L’application concrète du mode d’intervention démocratique

1. L’application concrète du mode d’intervention démocratique Marie-Josée Dupuis Vision Enfance et Famille Pour le cours Animation du quotidien de l’enfant Cégep de Ste-foy Toute reproduction, en tout ou en partie, sous quelque forme et par quelque procédé que ce soit, est interdite sans l'autorisation écrite préalable de Vision Enfance et Famille Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

2. Définir pour mieux comprendre l’approche du « juste milieu ». Juste milieu entre l’approche autoritaire et l’approche très permissive du laisser faire. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

3. Pédagogie qui fait de l’enfant l’acteur principal de son développement et de son apprentissage. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

4. Ce qui différencie le mode d’intervention démocratique des autres modes est le fait que le pouvoir est partagé entre l’éducatrice et l’enfant. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

5. Mise en situation 1 Émile joue seul dans le coin des blocs. Tout à coup Philippe arrive en courant et veux s’emparer des blocs d’Émile. Quelle est votre réaction ? Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

6. Surveille et grogne Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

7. Se cache pour ne pas voir le problème Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

8. Saute partout pour résoudre les problèmes à la place des enfants Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

9. Évite les problèmes en se sauvant Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

10. Mère poule…couve les enfants. Rôle maternelle plutôt qu’éducatif Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

11. Surveille partout avec calme,il est aux aguets,il reconnaît le problème et encourage les enfants sous son aile protectrice Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

12. Quel type d’éducatrice… À quel moment je suis grenouille ? À quel moment je suis otarie ? À quel moment je suis tortue ? À quel moment je suis loup ? À quel moment je suis poule ? À quel moment je suis hibou ? La majorité du temps je suis… Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

13. Comment aimeriez-vous que les enfants soient lorsqu’ils seront grand?Quelles sont les caractéristiques que vous souhaitez développer? Responsable Emphatique Indépendant Respectueux Amical Bienveillant Heureux ET ??? Prenez un moment pour réfléchir au portrait de l’adolescent idéal. C’est ce que vous préparez en ce moment. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

14. L’INTERVENTION DÉMOCRATIQUE Les éducatrices qui mettent en place l’intervention démocratique n’adoptent pas l’approche « laisser-faire », laissant les enfants faire à leur guise pour organiser leurs activités, mais elles n’essaient pas non plus de tout contrôler. L’approche démocratique se situe plutôt à mi-chemin entre le contrôle total et l’absence de tout contrôle. L’éducatrice qui adopte l’intervention démocratique: Donne du soutien et de l’encadrement aux enfants; Fait participer les enfants à la prise de décisions; Donne aux enfants le contrôle sur les activités de jeu et certaines situations. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

15. MÉTHODE D’INTERVENTION DÉMOCRATIQUE AUPRÈS DES ENFANTS Dans un centre de la petite enfance, les éducatrices guident les enfants afin de les aider à: Exprimer leurs sentiments Apprendre à écouter les autres Partager, attendre leur tour et collaborer Apprendre les bons comportements Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

16. Le style d’intervention de l’éducatrice Ce type d’intervention incite l’éducatrice à laisser de la place à l’enfant dans les décisions qui le concernent. L’ÉDUCATRICE JOUE UN ROLE DE SOUTIEN À L’APPRENTISSAGE; ELLE OBSERVE, ÉCOUTE, QUESTIONNE ET DISCUTE AVEC L’ENFANT. AINSI, L’ENFANT EST AMENÉ À RÉFLÉCHIR ET FAIRE DE LA RÉSOLUTION DE PROBLÈME. CETTE COMMUNICATION OUVERTE FAVORISE LES ÉCHANGES AVEC L’ADULTE ET LES PAIRS PERMETTANT À L’ENFANT D’APPRENDRE À TENIR COMPTE DES IDÉES DES AUTRES ET À ENTREVOIR UNE MÊME SITUATION SELON DIFFÉRENTES PERSPECTIVES. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

17. Aspect à favoriser pour une intervention démocratique • Formuler des attentes claires quant au comportement des enfants • Avoir de la constance et de la flexibilité • Ne chercher pas à tout contrôler • L’enfant et l’adulte ont tous deux des rôles importants à jouer dans les décisions et dans le contrôle des situations • Agir comme guide, soutenir l’enfant tout en le laissant progresser à son rythme • Participer au jeu de l’enfant, échanger autant de façon verbal que non-verbal • Interroger positivement l’enfant pour le faire cheminer dans sa prise de position • Stimuler l’enfant en le mettant en situation d’agir, l’aider à découvrir ses goûts et ses besoins • Accepter que tous les enfants ne participent pas aux activités et qu’ils poursuivent leurs jeux parallèlement • Donner aux enfants un rôle actif dans la résolution de leurs problèmes tout en intervenant pour les guider et les aider à trouver une solution. • L’éducatrice prend le temps d’observer les enfants et de noter les événements, interactions, activités et comportements de l’enfant. L’analyse de ces observations aide à soutenir et guider l’enfant dans son développement. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

18. Des valeurs humanistes fondent le mode de: Le respect L'estime de soi La créativité L'autodiscipline L'autonomie La maîtrise de soi L’intervention démocratique Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

19. Exercice no 1: Un cas difficile Veuillez décrire un problème que vous rencontrez au travail, et qui touche la gestion du comportement d’un enfant. Veuillez décrire le comportement problématique, en y indiquant tout détail jugé pertinent. Veuillez également décrire tout ce que votre équipe et vous avez fait afin de corriger ce problème. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

20. Intervention positive et démocratique • Focus sur les comportements souhaités • Encadrement et soutien approprié à l’enfant pour l’aider • Favorable aux apprentissages durables • Vise à rendre l’enfant responsable de ses actes • Partage le pouvoir entre l’adulte et l’enfant Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

21. L’intervention…face au comportement • Reconnaître et respecter le sentiment • Refléter la situation et le sentiment à l’enfant • Départager le sentiment du comportement • Suggérer le comportement attendu • Encourager l’enfant à croire en lui • Valoriser et encourager le comportement attendu • Si malgré tout le comportement se répète, il faut imposer un interdit et voir à une conséquence logique que l’on appliquera. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

22. PRATIQUES DOUTEUSES LES ENFANTS ACQUIÈRENT LEURS VALEURS D’APRÈS LEURS OBSERVATIONS DES ADULTES CHÂTIMENT CORPOREL (Contact physique) COUPS BAS TEMPS MORT (LNH) TÂCHES IMPOSÉES EXCUSES FORCÉES (Si l’enfant n’est pas désolé, DÉCEPTION il se sentira obligé de mentir) SARCASMES CRIS (Les enfants ne comprendraient pas; ils prennent tout au pied de la lettre) Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

23. NE PENSEZ PAS À UN ÉLÉPHANT ROSE Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

24. Il n’est pas rare que nous tombions dans la lutte de pouvoir, en situation de conflit « J ’ai tout essayé! Il n ’y a rien qui marche! » Dans ces moments critiques, le pouvoir n’est plus partagé. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

25. C’est bien beau la théorie, mais la réalité est toute autre. J’ai tout essayé! Je n’avais pas le choix! Quand la limite n’est pas prise au sérieux par l’enfant, et qu’il y a un manque de respect de soi, de l’autre ou de l’environnement, l’intervention deviendra « plus dure » et plus contrôlante de l’extérieur. Toutefois, l’estime de soi de l’enfant sera préservée. Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

26. Le ménage à faire pour s’orienter vers le « juste milieu » Revoir les modèles qu’on a eus. Reconnaître qu’en situation de conflit, on passe un gros test. L’émotion projetée par l’enfant durant le conflit rejoint notre émotion. Se donner le temps de se retrouver. La relation démocratique nous oriente vers le respect. Donnons-nous le temps! Parlons-en!  Entre « je suis parvenue » et « je suis en route »: toute la différence! Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

27. Quelques notions de base dans le développement de la perception émotionnelle chez les jeunes Soyez un éducateur attentif Identifiez les sentiments des enfants Identifiez vos propres sentiments Validez vos sentiments Faites cesser les comportements agressifs et montrez aux enfants vos sentiments face à la situation Apprenez aux enfants à se mettre à la place de l’autre Prenez soin des victimes Enseignez par le jeu Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy

28. OÙ ALLONS-NOUS? Pour accomplir le meilleur travail possible dans le soutien du développement de l’enfant, nous devons savoir où nous allons. Quelles valeurs et habiletés transmettre à l’enfant? Comment l’enfant pourra-t-il y arriver? Pour le cours Animation du quotidien de l'enfant, Cégep de Ste-Foy