El Camino al Inglés

1. El Camino al Inglés NABE 2006 Phoenix, Arizona Norm Gold Sacramento, California norm@normgoldassociates.com

2. El silencio es el enemigo de la educación. ¡Hablen con sus hijos!

3. Meta: Mejorar el aprendizaje y la adquisición del inglés

4. ObjetivosLos participantes: • Aumentarán la comprensión de lo que es idioma. • Comprendarán las dimensiones del inglés. • Estarán animados a usar actividades diárias que facilitan el dominio del inglés. • Conocerán recursos que puedan usar para ayudarles en la educación de sus hijos.

5. Agenda • Estudiantes LEP o “English Learners” (ELs) • Alumnos aprendices de inglés • Idioma o lengua: ¿Qué es? ejercicio • Adquisición de un idioma • Actividades que fomentan adquisición • Preguntas • Evaluación

6. Ejercicio¿Qué es idioma? • Pensar - Escribir • Platicar en parejas • Compartir

7. ¿ Quiénes son los Aprendices de Inglés*en los EE.UU.A.? • 5 milliones LEP en USA, 1,6 millónes en California, y 144,000 en Arizona, por ejemplo. • Alumnos que todavía no dominan el inglés. • 84 por ciento en California hablan el español. • Son el 25 por ciento de la inscripción total en las escuelas de California. ---------------- * English learners (ELs)

8. Se necesita el inglés para • Trabajos • Capacitación técnica • Estudios universitarios • Participación completa en esta democracia

9. ¿Por qué estudiar? • Ventajas personales • Ventajas sociales • Aumento enorme en bienes: • Ingresos en una vida se aumentan en un millón de dólares con título universitario • Buenas carreras no-universitarias requieren estudios superiores: contratista, supervisor de obreros en construcción, etc.

10. Hay recursos para estudiar: • En 2003 había un total de $7.345 mil millones por año disponibles en becas y préstamos. • Tan sólo en California: • $ 662 millones disponibles... • Comisión de Ayuda Estudiantil de California (California Student Aid Commission ) • Becas hasta $9.700 por año

11. Idioma o lengua* • ¿Qué es idioma? ¿Qué quiere decir: • SABER un idioma ? • ¿Qué es ELD? (ELD = Desarrollo del idioma inglés) • Aprender versus Adquirir un idioma • Estandares de ELD  ELA • Como asegurar un ambiente óptimo para fomentar la adquisición del inglés. * Idioma no equivale “lenguaje” (forma de hablar)

12. Dimensiones de un idioma • Destrezas básicas de comunicación entre personas • BICS – Basic Interpersonal Communication Skills • Ejemplos • Habilidad académica y cognoscitiva en un idioma • CALP – Cognitive Academic Language Proficiency • Ejemplos

13. El dominio pleno del inglés require mucho esfuerzo: • Un estudiante debe dominar tanto destrezas básicas, BICS como idioma académico, CALP. • Al entrar en la escuela (a los 5 años), angloparlantes entienden alrededor de 13.000 palabras y usan entre 6.000 a 10.000 palabras. ….parecido al vocabulario de los hablantes de cualquier otro idioma.

14. ...inglés require mucho... • El crecimiento normal en idioma incluye adquirir entre 2.000 a 3.000 palabras por año. • Un bachiller (al terminar sus estudios de la high school – escuela preparatoria) controla 40.000 palabras. • Los maestros puedan enseñar directamente entre 300 y 400 palabras por año. • Y el resto, ¿de dónde viene…? • Enseñanza/ aprendizaje provee tan sólo un 13 % del total necesario (400 X 13 años = 5.200).

15. Lo que no se aprende en la escuela se adquiere en: • Interacciones con otros • hablar • Interacciones con texto • leer

16. ¡Pero un idioma es mucho más que las palabras! • 5 componentes: • comprensión, vocabulario, fluidez, pronunciación, gramática. • 4 aspectos: • escuchar, hablar, leer, escribir

17. También incluye… • Habilidades lingüísticas: • gramaticales, sociolingüísticas, conversacionales, estratégicas • Habilidades de usar: • nociones y funciones: uso auténtico del idioma

18. Así que el desarrollo de un idioma requiere ambos: • Adquisición • Por medio de conversación y lectura • Aprendizaje • Por medio de estudios formales

19. Estándares de ELD • Precursor o “on-ramp” (rampa) para llegar a los estándares de ELA (artes de lengua inglesa). • En California forman la base para la prueba CELDT. • Prueba de California de Desarrollo del Inglés • California English Language Development Test

20. Exámenes como la CELDT, combinada con pruebas de uso del inglés deben guiar estrategias para: • Instrucción en inglés (ELD) • Instrucción en contenidos (lengua, matemáticas, ciencias, etc.), usando: • SDAIE – Instrucción en inglés especialmente diseñada • Specially Designed Academic Instruction in English • Lengua materna • Instrucción regular de inglés • Mainstream

21. ELD y ELAingléslengua y literatura Avanzado _________________________________________________________________________________ Nivel de Grado Avanzado Pre-avanzado ______________________________________________________________________________ Reclasificado FEP}  Básico Debajo de Básico Intermedio {EL} Pre-intermedio {EL} Muy Debajo de Básico Novicio {EL}

22. Los padres podemos: • Hablar con los hijos • Contarles cuentos • Relatar historia de la familia • Cantar • Leer un cuento - El hijo nos puede leer a nosotros…

23. ...también podemos: • Compartir • poemas, rimas • adivinanzas • chistes • Preguntar sobre lo que están haciendo en la escuela • Hacer preguntas abiertas -- ejemplos

24. ...también: • Asignarles tareas en casa y hablar con ellos sobre los detalles de la tarea: • enseñar como lavar ropa, como componer un jugete, batir un huevo, cómo prepara la masa para una tortilla, cómo calentar pan, etc. • Jugar juegos de tabla y HABLAR sobre que hacen, cómo lo hacen y porqué… • Ejemplos: chequers, juegos con dados, dominó etc. • ¿Tienen mas ejemplos?

25. Pedir que los hijos nos enseñen al menos UNA palabra nueva al día en inglés. • HABLAR sobre un programa de televisión, examinando detalles de tiempo, argumento, personajes y razónes para acción o conflicto.

26. Cuando hablamos con los hijos: • Comunicamos amor y cariño. • Desarrollamos sus capacidades intelectuales y lingüísticas. • Los guiamos hacía una vida productiva. • Cumplimos con el deber de ser el primer maestro de nuestros hijos.

27. La escuela debe asegurar un ambiente óptimo para adquisición de idioma • Diseños de cursos comprensibles • Cursos sujetos a inspección e implementados con rigor y consistencia. • Programas donde la habilidad lingüística del alumno y sus necesidades académicas orientan a la instrucción.

28. Uso frecuente de datos y resultados de los exámenes. • Un compromiso total del distrito escolar y de todo el personal de la escuela al desarrollo lingüístico.

29. ¡Hablen con sus hijos! El silencio es el enemigo de la educación.

30. El camino al inglés es largo y dificil • Hay que esforzarse. • Requiere mucho tiempo. • Se pasa el tiempo mejor platicando. • Los beneficios son muchos.

31. Resumen • Preguntas • Evaluación

32. Recursos • NCELA • National Clearnighouse for English Language Acquistiion and Language Instruction http://www.ncela.gwu.edu/resfor/parents/espanol.htm • Folletos del Parent Institute (Fairfax Station, VA): • Lo que los padres pueden hacer en el hogar para ayudar a los estudiantes con… • El vocabulario, La escritura, La lectura • FAFSA en español • Ayuda financiera para estudios superiores http://www.fafsa.ed.gov/scomplete013.htm • META – Multicultural Education Training and Advocacy • Office (415) 546 – 6382, FAX: (415) 546 – 6363 • PIQUE – Parent Institute for Quality Education • http://www.piqe.org/ • Office (858) 483-4499, FAX (858) 483-4646

33. Para más información Norm Gold Associates Sacramento, CA 95819 Muchas gracias a: Padres, Maestras y administradores en: Desert Sands USD, Hayward USD, Newport-Mesa USD, Parlier USD, Sacramento City USD, Santa Ana USD, West Contra Costa USD. California Department of Education, English Learner Accountability Unit ___________________________________________________________ Norm Gold • www.normgoldassociates.comnorm@normgoldassociates.com • (916) 731-4734

34. ¡Los jovenes perseverarán y triunfarán! ¡ Mil gracias !