1 / 30

OM ASPERGER SYNDROM/AUTISM

OM ASPERGER SYNDROM/AUTISM. Autismkonsult Magnusson Lind AB ett dotterbolag i Solhagagrupen Tingvallagtan 5 C 65224 Karlstad 054/150590 www.solhagagruppen.se Lena Westerberg Lind Kerstin Magnusson l ena.westerberg-lind@solhaggruppen.se k erstin.magnusson@solhagagruppen.se.

iolana
Télécharger la présentation

OM ASPERGER SYNDROM/AUTISM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. OM ASPERGER SYNDROM/AUTISM Autismkonsult Magnusson Lind AB ett dotterbolag i Solhagagrupen Tingvallagtan 5 C 65224 Karlstad 054/150590 www.solhagagruppen.se Lena Westerberg Lind Kerstin Magnusson lena.westerberg-lind@solhaggruppen.se kerstin.magnusson@solhagagruppen.se

  2. NP spektrum ADHD Asperger syndrom Autism Mental retardation Tourette Lena Westerberg Lind 140115

  3. Grundstörning=centralcoherence Försvagat vid autismspektrumtillstånd: En central funktion i hjärnan som strävar efter att hålla samman information dvs bearbeta och förstå information för att få helhet, mening o sammanhang

  4. Autismspektrumtillstånd • Autism spectrumdisorder. Ersätter de gamla diagnoserna autistiskt syndrom, Aspergers syndrom • Brister i social interaktion och kommunikation • Begränsade repetitiva intressen, beteenden och aktiviteter • Under eller överkänslighet för sinnesintryck eller ovanligt intresse för sensoriska stimuli i omgivningen

  5. Autismspektrumtillstånd • Den verbala och intellektuellaförmåga ska specificeras och andra tillstånd som hänger samman med autismdiagnosen tex. ep, mental retardation • Symtomen ska finnas i tidig barndom men kan ha varit mindre synlig om omgivningens krav inte överstiger personens förmåga. Finns alltså ingen fast åldersgräns. • Symtomen måste begränsa o störa personens fungerande i vardagen.

  6. Brister i social interaktion o kommunikation • Ej primärt kontakten utan det sociala samspelet. • Grundläggande svårighet att ta andras perspektiv, läsa av andra, tolka kroppsspråk, • Ibland begränsat kroppsspråk • Tydligast i gruppsituation med jämnåriga • Lättare tillsammans med vuxna, speciellt en till en situation • Svårt att hålla kvar vänner/förbrukar • Variationer; isolering - många social kontakter

  7. Oftast ett välutvecklat talspråk • Ibland något högtravande formuleringar • Ibland entonigt, brist på melodi i språket • Tolkar orden konkret, lyssnar ej på sammanhanget • Tystlåten – pratsam (ej i paritet med begåvning) • Vanligt med missförstånd (pga konkret tänkande, svårt läsa av)

  8. Theoryof mind Teori om hur andra människor är, känner, tänker och vad de har för avsikt med sina handlingar Detta leder bl a till svårigheter med - socialt småprat - outtalade regler - att lägga ihop alla intryck till en helhet t ex kroppspråk, talspråk - att spontant ta andras perspektiv

  9. Milstolpar för utveckling av ”Theoryof mind • ”Joint Attention” (8-12 mån.) • Symbollek ( ca. 1½ år ) • Rollek (ca. 2 år ) • Grunder för ”Theoryof mind” ( 3-4 år ) • Förmåga att ta andras perspektiv i vidare bemärkelse

  10. Begränsade upprepande beteenden, intressen/aktiviteter • Fastnar i tankemönster-svårt byta spår • Få eller snäva intressen/aktiviteter, upphakande, dominerande • Tvångsmässighet, kontroll, fixering • Upprepande beteende-ritualer • Svårigheter att komma igång/avsluta • Blir ofta duktig på detaljer

  11. Begränsandebeteenden/fixeringar – Vad göra? • Erbjud annat attraktivt – intressen, styrkor • Tom tid behöver fyllas, otydligheter förtydligas • Ta tillvara intressen • Tillåt där det är ok – svårt att ta bort helt o hållet • Delaktighet • Var ihärdig

  12. Fyll tiden – meningsfullt - drömmar

  13. Påfrestningar • Förstå omvärlden kräver mycket energi o koncentration – risk för överbelastning • Vid extra yttre krav – stress obegripliga reaktioner, utbrott, isolering, själv- skadebeteende • Målet - Lära sig själv hantera sin vardag/få balans med röd/grön tid

  14. Hur känner vi igen flickor med AS? • Psykiska sammanbrott, passivitet o skolk kan vara ett tecken • Tysta flickor kan vara en grupp som döljer sina svårigheter • Utsätter sig för svåra sociala situationer • Har svårt att uppfatta oskrivna sociala regler trots viss social kompetens • Fångas inte upp i bedömningsformulär

  15. Är det skillnad? (vår studie) • Flickorna får diagnos något senare än pojkarna • Flickorna ligger lägre begåvningsmässigt (särskilt v.g. verbal förmåga) • Flickorna har större förmåga att använda talspråket i sociala situationer. • Flickorna har större svårigheter i relationen till kamrater pga. att de är mer socialt aktiva • Flickor är mindre utagerande utanför hemmet men mer utagerande hemma • Flickorna hade barnsligare intressen. Pojkarna var mer uppslukade av sina intressen

  16. Differentialdiagnostik Bipolär sjukdom Depression ADHD Asperger syndrom Ätstörning Autism Mental retardation OCD Tourette

  17. Syfte med förtydligandepedagogik • Förtydliga våra olika världar för varandra genom visualisering (bilder, text, föremål) • Ge sammanhang, tiden, andras perspektiv/ tankar • Fokusera på det viktigaste - minimera detaljer • Ge mening/motivation • Bygger på starka sidorna, intressen, drömmar

  18. Förtydligande • Av tiden - grundstruktur som ger en dygnsrytm med skola/sysselsättning, ADL, meningsfull fritid och sömn. Visualiseras genom planering. • Motivation är A och O (bygg på intressen) • Förtydliganden ska svara på frågan när, hur, var, hur länge, hur mycket, vad kommer sen.

  19. Motivation

  20. Metoder som förtydligar • Planeringar • Checklists • Rit/prat • Repulse • Strukturerade samtal • Rollspel • Video • Påminnelse

  21. Vanligt hjälpmedel

  22. Förhållningssätt Visualisera (skriv, rita, visa bilder, föremål) Var nyfiken, fråga hur han/hon tänkte Var konkret ”lägg ej ut texten” Undvik ironi, underförstådda meningar Beskriv sammanhanget Begränsa antalet val Använd kontrollfrågorna - tillsammans

  23. Var medveten om att du kan tolka signaler fel Alla tolkar inte världen som du Utgå från starka sidor o intressen Sträva mot självständighet Förstärka positivt beteende, ge uppmärksamhet, släcka ut negativt beteende genom att negligera Avled, kompromissa, vänta ut Lågaffektivt bemötande

  24. PU-utbildning Varje ungdom genomgår en utbildning i personlig utveckling som ger: • Medvetenhet om starka o svaga sidor • Förståelse för sina egna reaktioner • Redskap för att hantera händelser o människor på ett bättre sätt än tidigare • Lära sig eliminera energitjuvar, spara på sin energi o lära sig fylla på

  25. Förutsättningar för en positiv utveckling Tidig diagnos Anpassad skolsituation Förståelse o kunskap från omgivningen Få möjlighet att utveckla intressen- motivation Balans mellan vila-aktivitet Meningsfull fritid Särskilt stöd under tonårstiden Hitta sin nisch inför vuxenlivet

  26. Flygfärdig?

  27. Tips • www.egotimer.com (ladda hem för använda tiden på ett för personen bra sätt. Innehåller tex påminnelser, schema, planering, timstock) • www.autism.se (Autism o Aspergers förbundets hemsida) finns kurser, material, hänvisningar m.m. • www.autismspeaks.org (ledande org. syfte att vara opinionsbildare vetenskaplig förankrad. Ger tips på forskning, behandling, filmer. • Autism Apps(Google förslag på massor med Appar som är lämpliga till personer med Autism/AS)

  28. Utbildningsmaterialet finns på www.solhagagruppen.se Utbildning-Aktuella föreläsningar.

More Related