1 / 48

DANE INFORMACYJNE

DANE INFORMACYJNE. Nazwa szkoły: Zespół Szkół Usługowo – Gospodarczych w Pleszewie, Zespół Szkół Nr 5 w Szczecinku ID grupy: 97_18_MF_g1, 97_41_MF_g1 Opiekun: Magdalena Karczewska, Dariusz Miśko Kompetencja: Matematyczno - fizyczna Temat projektowy: Nasza szkoła w liczbach

ivi
Télécharger la présentation

DANE INFORMACYJNE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. DANE INFORMACYJNE • Nazwa szkoły: • Zespół Szkół Usługowo – Gospodarczych w Pleszewie, • Zespół Szkół Nr 5 w Szczecinku • ID grupy: 97_18_MF_g1, 97_41_MF_g1 • Opiekun: Magdalena Karczewska, Dariusz Miśko • Kompetencja: • Matematyczno - fizyczna • Temat projektowy: • Nasza szkoła w liczbach • Semestr/rok szkolny: • Semestr I 2010/2011

  2. Słowo „statystyka” pochodzi od łac. „status”, które oznacza stan rzeczy, państwo. W łacinie średniowiecznej słowa „status” używano dla wyrażenia politycznego stanu rzeczy. Statystyka jako nauka ma swoje początki w dwóch oddzielnie rozwijających się nurtach. Pierwszy z nich ma źródło w państwoznawstwie, drugi zaś w arytmetyce politycznej. Za datę narodzin statystyki jako dyscypliny naukowej przyjmowana jest data ukazania się książki (1662), opartej na londyńskich biuletynach śmiertelności, J. Graunta „Naturalne i polityczne obserwacje poczynione nad biuletynami śmiertelności". Graunt był pierwszym, który wykrył, że wnikliwa analiza liczb prowadzi do ukazania prawidłowości rządzącymi zjawiskami, przy założeniu, że jest rozpatrywana w dużej masie.

  3. Współczesna statystyka złożona jest z dwóch działów: statystyki opisowej oraz statystyki matematycznej. Statystyka opisowa Statystyka opisowa zajmuje się gromadzeniem, opracowaniem i prezentacją danych o obserwowanej zbiorowości. Opisuje zbiorowość przy wykorzystaniu narzędzi statystycznych. Statystyka matematyczna Statystyka matematyczna (wnioskowanie statystyczne) pozwala określić prawidłowości i scharakteryzować populację generalną za pomocą zredukowanej liczby danych (próby), przy zastosowaniu rachunku prawdopodobieństwa.

  4. Pojęcia statystyczne Obserwacja statystyczna Etap badania statystycznego; przeprowadza się ją za pomocą wywiadu kwestionariuszowego, ankiety, monitoringu, rejestracji Populacja generalna (zbiorowość generalna) Zbiór obiektów objętych badaniem statystycznym. Badanie obejmujące wszystkie elementy populacji nazywamy badaniem pełnym. Najczęściej przeprowadza się badania częściowe obejmujące tylko część populacji, tą część populacji, która jest badana nazywamy próbą, a liczbę jej elementów liczebnością próby. Struktura próby musi odzwierciedlać strukturę danej populacji tak, aby istniała możliwość uogólnienia otrzymanych wyników na całą populację.

  5. Podział cech statystycznych

  6. Przykłady graficznych prezentacji danych

  7. Miary statystyczne

  8. Średnia arytmetyczna x1, x2, x3, x4, …,xn – wartości pewnej cechy mierzalnej średnia arytmetyczna dla szeregu rozdzielczego przedziałowego środek przedziału klasowego liczebność klasy

  9. Średnia ważona

  10. Mediana Medianą (wartością środkową) cechy mierzalnej nazywamy tę wartość, która dzieli zbiór uporządkowanych niemalejąco danych na dwie części tak, że liczba danych, których wartości zmiennej są mniejsze od mediany, jest równa liczbie danych, których wartości zmiennej są większe od mediany dla nieparzystego n dla parzystego n

  11. Dominanta (moda) Dominantą zestawu danych nazywamy taką wartość, która w danym zestawie występuje najczęściej. Jeżeli zestawie kilka wartości występuje z tą samą (najwyższą) częstością to każda z tych wartości jest dominantą.

  12. Odchylenie standardowe Odchylenie standardowe jest miarą rozproszenia i informuje nas o ile wartości mierzonej cechy różnią się od średniej Odchylenie standardowe jest tym większe, im bardziej dane różnią się od ich średniej arytmetycznej

  13. NASZA SZKOŁA W LICZBACH

  14. W skład Zespołu wchodzą: IV Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami IntegracyjnymiTechnikum Zawodowe Nr 4Zasadnicza Szkoła Zawodowa Nr 1

  15. SZKOŁY ZAWODOWE

  16. Liczba uczniów Technikum w poszczególnych latach Średnia 178,8 Odchylenie standardowe 31,1

  17. Liczba uczniów ZSZ w poszczególnych latach Średnia 72,8 Odchylenie standardowe 13

  18. Porównanie liczby klas szkół zawodowych w poszczególnych latach

  19. Struktura uczniów technikum ze względu na miejsce odbywania praktyki

  20. Struktura uczniów ZSZ ze względu na miejsce odbywania praktyki

  21. Porównanie liczby instruktorów praktycznej nauki zwodu zatrudnionych w szkole oraz w firmach

  22. Porównanie frekwencji klas w kolejnych latach nauki

  23. Rozwój liczebności składu osobowego nauczycieli i innych pracowników szkoły

  24. Rozwój liczebności i składu osobowego uczniów

  25. Porównanie składu osobowego klas maturalnych chłopcy/dziewczęta

  26. Porównanie składu osobowego klas maturalnych wieś/miasto

  27. Porównanie składu osobowego klas maturalnych I roczni/II roczni

  28. Porównanie czytelnictwa w poszczególnych latach

  29. Porównanie ocen w klasach maturalnych klasa III a

  30. Porównanie ocen w klasach maturalnych klasa III b

  31. Porównanie ocen w klasach maturalnych klasa IV Ts

  32. INTERNAT SZKOLNY

  33. Liczba uczniów mieszkających w internacie

  34. Struktura uczniów mieszkających w internacie ze względu na płeć

  35. Struktura uczniów mieszkających w internacie ze względu na miejsce nauki

  36. Przykład naszych obliczeń

  37. Egzamin maturalny w 2010 roku

  38. Liczba absolwentów liceum ogólnokształcącego w poszczególnych latach Średnia 37,4 Odchylenie standardowe 5,39

  39. Liczba absolwentów LO przystępujących do matury na poziomie podstawowym

  40. Zdawalność egzaminu maturalnego w LO na poziomie podstawowym

  41. Liczba absolwentów LO przystępujących do matury na poziomie rozszerzonym

  42. Liczba absolwentów Technikum przystępujących do matury na poziomie podstawowym

  43. Zdawalność egzaminu maturalnego w Technikum na poziomie podstawowym

  44. Liczba absolwentów Technikum przystępujących do matury na poziomie rozszerzonym

  45. Źródła Kinga Gałązka; Obowiązkowa matura z matematyki, Wyd. Pedagogiczne Operon A.Cewe, H. Nahorska, I.Pancer; Tablice matematyczne, Wyd. Podkowa M. Dobrowolska, M.Karpiński, J.Lech; Matematyka III , GWO http://www.edustat.com.pl/Grafiki/dane.jpg http://img.interia.pl/wiadomosci/nimg/Mlodzi_ludzie_chca_byc_1732644.jpg http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQWw2gQTzFh9s8_GkeEzz6cxv6AOE-eZlIF-Y05NBVArzb5bW0k&t=1 http://www.statystyka.webatu.com/

More Related