Download
1 / 32
400 likes | 4.23k Vues
التحليل الأدبي الوحدة الثانية للصف الثالث متوسط * الجــبــل الأشــم*. ورّع لـه بيـــــــن الأنـام تعلق ولـدَي الإله مــحبة وتقــرب وندى يجـــوز الغاديـات نواله فتـراه يغـدق ما يـنال ويأرب حتى ابتــسامته التي عرفت به تهـب الكـبيـر وقارة وتحـبب
E N D
التحليل الأدبي الوحدة الثانية للصف الثالث متوسط * الجــبــل الأشــم*
ورّع لـه بيـــــــن الأنـام تعلق ولـدَي الإله مــحبة وتقــرب • وندى يجـــوز الغاديـات نواله فتـراه يغـدق ما يـنال ويأرب • حتى ابتــسامته التي عرفت به تهـب الكـبيـر وقارة وتحـبب • وتداعبُ الغــر الصغير بمسـحة فيـها الحنان يزف وهو مهذب • غرس المحبة في القلوب فأثمرت وزهـت بما يحلو لديه ويعذب • كـــل لـه فـي فــنه وعلـومـــه أثر تتـيه به الحــياة وتطرب • فالنـور ينـشـر في وريـق رحـابـه قبساً يعانـقه الهدى ويغــلب • والغيـث ينثـر مـن ربـيع إهـابـةِ غــدقاً به للوافــديـن توثـــب
والملهــمون لديــه يعــبق ذكره والـنـابـهـون لـهـم به متـطلب يتسابقـــون إلى سراهُ وعذرهــم أن المعـارف دونـه لا تـعـــــربُ شرعت خطاه إلى المحبة شرعة وقـف السلام بنـورها يتــشـببُ فلكـل بيـت مـن سنـاه محـبةً ولــكل ذوق مـن عُــلاهُ تــرقًٌـب حتى النـساء نهلـن من قُرباتـه نــوراً يريـن بـه المعـالم تُنــصـب يا أيها الجبل الأشـم أما ترى تلك المواكب خلف نعشك تهذب ؟ فإليك يا علم المــروءة والنــدى مـنا الوفــاء كـما تحـبُ وترغـبُ
أكتشف النص أوولا • إبراهيم بن محمد الدامغ . ولد في عنيزه عام 1357هـ, ودرس في مدارسها ,ثم في المعهد العلمي , ثم انتقل إلى الرياض وأتم دراسته في كلية اللغة العربية عام 1380هـ,ثم عمل مدرساً للغة العربية في الإحساء , ثم في عنيزه وحصل على دبلوم المكتبات من معهد الإدارة , ثم عمل مديراً لمدرسة , ثم موجها في عنيزة حتى تقاعد عام 1409 هـ,, • من مؤلفاته ديوان( أسرار وأسوار ) ومنه اخذ هذا النص وظلال البيادر*شعر* والميسر في قوعد الاملاء وعلامات الترقيم . وملحمة خالد بن الوليد *شعر * أتعرف الأديب
إضاءة تعريف موجز بالعلم الذي قيلت فيه القصيدة : _الشيخ عبدالرحمن بن ناصر السعدي ولد سنة 1307هـ وتوفي سنة 1376 هـ,عالم ومفسر سعودي ولد في القصيم ومات والده وهو لما يتجاوز الثانية عشر من عمره , وطلب العلم وجدّ فيه فحفظ القران المتون وعلت منزلته وكثر طلابه , وألف كتباً نافعة أكثرها في تفسير القران ومن أهمها (تيسير الكريم المنان في تفسير كلام المنان) واختصر هذا التفسير بكتاب سمّاه ( تفسير الكريم المنان في خلاصه تفسير القران).
ثانيا أتعاون مع مجموعتي بعد الاطلاع على الإضاءة - ؛ للقيام بما يلي :- 1/ اختيار الإجابة الصحيحة مما يلي بوضع إشارة ( ) عن يمينها :- الذي قيلت القصيدة فيه : من أعلام الإجماع من أعلام العلم الشرعي من أعلام السياسة
استحق هذا العلم الثناء بسبب :- صفاته وعلمه ماله وثروته منصبه ووجاهته الغرض الرئيس لهذا النص:- الفخر الرثاء الوصف
ما اسم هذا العلم (الجبل الاشم) - الشيخ عبد الرحمن بن ناصر السعدي هل اقتصر علمه على مكان الدرس اوعلى طلابه؟ لا لم يقتصر علمه على طلابه أو على مكان الدرس بل انتشر في البلاد وبين كثير من العباد .
أتعاون مع مجموعتي للقيام بما يلي :: أنمي لغتي 1- إعادة كتابة الجمل بعد تعديل كل كلمة بين القوسين في الجدول التالي
أنمي لغتي 2- إكمال النص في الجدول التالي :-
3- استخراج الكلمات الدالة على المعاني فيما يلي :-
أفهم وأحلل أتعاون مع مجموعتي – مع الاستفادة من الإضاءة حول الأبيات 1-5 للقيام بما يلي أولا • 1/الإجابة عما يلي شفهياً :- • ما العلاقة بين الوَرَع وبين المجال الذي برع فيه الشيخ السعدي ؟؟ • * ما الصفات الأخرى التي وصف بها الشاعر الشيخ عبد الرحمن السعدي ؟ • *هل كانت بشاشة الشيخ السعدي لفئة دون فئة ؟ أوضح ذلك . • * ما الذي غرسه الشيخ عبد الرحمن في القلوب ؟
إضاءة :- • يمكن الاستفادة مما يلي :- • قراءة الأبيات 1-5 قراءة بتأمل .. • * استعراض معاني أبرز الألفاظ مع الاستفادة مما ورد في ( أُنمي لغتي ) ....
2- الإجابة عما يلي كتابياً ما القيمة الصريحة التي في البيت الأول :- الورع كيف يكون الورع سببا لمحبة الله وتعلق الناس ؟ بالنسبة لمحبة الله فإن صاحب الورع شديد الخشية من الله، فهو يراقب الله في كل شؤونه ويتقرب إليه فيحبه الله . أما الناس فلأن صاحب الورع يكون شديد اللطف في معاملة الناس، وشديد الحرص على الوفاء بحقوقهم، وليس حريصًا على تكليفهم واجبات ونحوه، ونتيجة لما سبق يتعلق الناس به .
2- الإجابة عما يلي كتابياً ما القيمة الصريحة التي في البيت الثاني:- الكرم ضحك الوقور يكون تبسماً ؛ أين تجد هذه القيمة في النص:- في البيت الثالث
أتعاون مع من بجواري – مع الاستفادة من الإضاءة حول الأبيات ( 6-10 ) للقيام بما يلي :- ثانياً • 1/الإجابة عما يلي شفهياً :- • * ما الارتباط بين هذه الأبيات وبين ما قبلها ؟ • ما الذي اختصت به هذه الأبيات ؟ • كيف تتيه الحياة وتطرب بأثر العلم ؟ • * بم شبه الشاعر العلم في البيتين السابع والثامن؟ • * ما العلاقة بين هذين التشبيهين وبين مضموني البيتين التاسع والعاشر ؟
إضاءة :- • يمكن الاستفادة مما يلي :- • قراءة الأبيات 1-5 قراءة بتأمل .. • * استعراض معاني أبرز الألفاظ مع الاستفادة مما ورد في ( أُنمي لغتي ) ....
الإجابة عما يلي كتابياً : أي فن وأية علوم قصدها الشاعر في البيت السادس ؟ "- فن التعامل، وعلوم الشريعة . العلم الشرعي ينبغي أن يكون هاديًا للعلوم الأخرى . كيف تكون العلاقة بين العلم الشرعي والعلوم الأخرى ؟
الإجابة عما يلي كتابياً : أتخيل أنني أتممت الدراسة المتوسطة ورغبت في تعليم صناعي أو تقني بينما أهلي رغبوا في دراستي العلم الشرعي. أحدد وأرتب الأولويات التي أعتمد عليها لأتخذ قرارا . ؟! متروك لإبداع الطالبات
الإجابة عما يلي كتابياً : أستخرج إحدى القيم من هذه المقطوعة من النص. تتاح الفرصة للمجموعات وتقبل الإجابات مثل : الحث على طلب العلم الحث على أخذ العلم من الثقات
ب- ذكر الشاعر في البيت السابع أن النور ينشر قبساً . * ما مصدر هذا النور ؟ وأين ينشر النور القبس ؟ علم الشيخ المستمد من كتاب الله وسنة رسوله . ويُنشر في بيئته الجميلة المورقة * من الذين يطيب ذكرهم عند الشيخ ؟ الملهمون
ب-تـابع ... * من الذين لهم مُتطلّب عند الشيخ ؟ وما ذاك المُتطلّب ؟ النابهون . وذاك المتطلب هو المعارف الصافية . . *ما القناعة التي كانت وراء تسابق النابهين إلى التعلم من الشيخ السعدي ؟ -قناعتهم بأنهم لن يجدوا مثل علمه عند غيره
أبنتي الغالية ... أشرحي الأبيات الخمسة السابقة شرحا أدبياً موجزاً ( شفهيـــــاً) ..
أتذوق أقوم – منفرداً – من خلال نظرة عامة إلى النص , بما يلي .:- أذكر الجملة التي وردت في البيت السادس وأعطت معنى الشمول من خلال التركيب الجميل في البيت ؟ الكلمة هي ( ...كل ....) أحدد تعبيرين أعجباني , وأبين جوانب إعجابي بهما؟ يترك لذوق كل طالبة شريطة أن تذكر سبب إعجابها
أستخرج صورة فنية جميلة من الأبيات (2-7-13) المجموعة الأسرع والأفضل إجابات هي المجموعة الفائزة بنجمة التحليل الأدبي
ألقي .. أنشد النص إنشاداً معبراً :
الآن ننتقل إلى كتاب النشاط
1 أ-لأن الورَعَ أساس كل صفة حميدة . ب-السلام . ج-الوفاء . 2 " أ " طريق المحبة والورع. "ب" السلام . "ج" النساء . لأنهن أُهْمِلْنَ في تلك الفترة ولم يحرص المجتمع على تعليمهن إلا نادرًا . "د" الرثاء في قوله( المواكب خلف نعشك تهذب).
4 • في البيت (4) صورة الابتسامة تداعب الصغير + • صورة الحنانالذي يقبل بفرح و أدب . • في البيت (8) صورة الغيث ينثر ماءً غزيرًا • والمقصود علم الشيخ . +صورة الوافدين في • حال استعداد وتحفز للانطلاق والنهل من علم السعدي.
شـﮘرآ على حسن الاستماع والقادم أفضل ..
إعداد المعلمة الصغيرة .. ضحى النجبيالحربي .. تعديل المعلمة :- آمنــﮧ الصبحــي الحربي ,,
