1 / 31

PREGLED DEJAVNOSTI PEDAGOŠKEGA INŠTITUTA

PREGLED DEJAVNOSTI PEDAGOŠKEGA INŠTITUTA. Dejavnosti v povezavi z ARRS Programska skupina PI Programska skupina na Filozofski fakulteti Infrastrukturni program Temeljni in aplikativni projekti Projekti EU Projekti CRP Monografije. Dejavnosti v povezavi z MŠŠ

karena
Télécharger la présentation

PREGLED DEJAVNOSTI PEDAGOŠKEGA INŠTITUTA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PREGLED DEJAVNOSTI PEDAGOŠKEGA INŠTITUTA

  2. Dejavnosti v povezavi z ARRS • Programska skupina PI • Programska skupina na Filozofski fakulteti • Infrastrukturni program • Temeljni in aplikativni projekti • Projekti EU • Projekti CRP • Monografije

  3. Dejavnosti v povezavi z MŠŠ • Mednarodne evalvacijske študije (vir ESS in drugi) • Projekti Evropskih socialnih skladov • Program Izobraževanje in usposabljanje 2010 (konference, posveti,...) • Dejavnosti centra Korak za korakom • Letna pogodba o dejavnostih PI za MŠŠ: podpora Svetu za evalvacijo, konference, • posodobitveni programi

  4. MEDNARODNE EVALVACIJSKE ŠTUDIJE I. Raziskave pod okriljem OECD II. Raziskave pod okriljem IEA – Mednarodna zveza za evalvacijo izobraževalnih dosežkov III. Raziskave pod okriljem Evropske komisije

  5. PISA 2006 PISA - Program mednarodne primerjave dosežkov učencev (Programme for International Student Assessment) Merjenje ‘pripravljenosti na življenje’ oz. kompetenc 2000 (B+m+n), 2003 (b+M+n), 2006(SLO) (b+m+N), 2009(SLO) (B+m+n), 2012(SLO) (b+M+n), ... približno 60 držav(za članice OECD obvezen) Ciljna populacija: 15-letniki v izobraževalnem sistemu, v Sloveniji praviloma 1. letnik srednjega izobraževanja

  6. Naravoslovna pismenost PISA 2006

  7. Razlike med spoloma - naravoslovna pismenost PISA 2006 Uporaba naravoslovnoznanstvenih podatkov in preverjenih dejstev Prepoznavanje naravoslovnoznanstvenih vprašanj Znanstveno razlaganje pojavov Pedagoški inštitut 4. dec 2008

  8. Mednarodna raziskava poučevanja in učenja TALIS Nacionalni center raziskave TALIS PEDAGOŠKI INŠTITUT Gerbičeva 62 1000 Ljubljana e-pošta: talis@pei.si Nacionalni center raziskave TALIS, PEDAGOŠKI INŠTITUT, Ljubljana

  9. Raziskava TALIS • Slovenija skupaj s 23 drugimi državami sodeluje v raziskavi TALIS, ki jo vodi Organizacija za ekonomsko sodelovanje in razvoj OECD [Organisation for Economic Cooperation and Development]. • TALIS je prva mednarodna raziskava, pri kateri je glavni poudarek na učnem okolju in delovnih pogojih učiteljev na šolah. Cilj raziskave TALIS je zbrati in preučiti podatke, ki so povezani s poučevanjem učiteljev in njihovim strokovnim spopolnjevanjem ter podatke o pedagoških, vodstvenih in upravnih vprašanjih, ki so povezani z delom ravnatelja. • V raziskavi TALIS 2008 so sodelovali učitelji/ce višjih razredov osnovne šole (3. triada programa 9-letne OŠ [ISCED 2 raven]) in ravnatelji/ce šol, na katerih delajo. • V državah, ki sodelujejo v raziskavi TALIS je v glavnem delu razis-kave sodelovalo okoli 200 šol in 20 učiteljev na vsaki od teh šol. Nacionalni center raziskave TALIS, PEDAGOŠKI INŠTITUT, Ljubljana

  10. Področja, obravnavana v TALIS-u Raziskava TALIS 2008 se osredotoča na naslednja področja učnega okolja in šolske kulture, in sicer: vrednotenje dela učiteljev na šolah ter oblika in narava povratnih informacij, ki jih le-ti prejmejo za svoje delo; kako različne oblike vrednotenja dela učiteljev vplivajo na metode poučevanja in na njihova prepričanja; vpliv različnih pristopov in metod na oblikovanje šolskega učnega okolja ter vpliv na delo učiteljev; ustvarjenje in podpiranje učinkovitega vodenja šole; vpliv sodobnih trendov v vodenju in upravljanju šol na učitelje in na izobraževalni sistem; povezanost dejavnosti, prepričanj in stališč učiteljev in ravnateljev s posameznimi dejavniki širšega družbenega okolja. Nacionalni center raziskave TALIS, PEDAGOŠKI INŠTITUT, Ljubljana

  11. Vprašalniki Raziskava TALIS 2008 vsebuje dva vprašalnika, in sicer: • vprašalnik za učitelje • vprašalnik za ravnatelja Oba vprašalnika vsebujeta vprašanja o strokovno-pedagoškem delu učiteljev in ravnateljev, stališčih do različnih oblik in metod poučevanja in učenja, povratnih informacijah, ki jihučiteljiprejemajo za svoje delo ter o drugih pedagoških in vodstvenih vprašanjih, ki so povezana z opravljanjem učiteljskega in ravnateljskega poklica. Rezultati Mednarodne raziskave poučevanja in učenja TALIS 2008 bodo objavljeni 16. junija 2009, ko bo izšlo mednarodno poročilo. VSloveniji pripravljamo nacionalno poročilo ter sekundarne analize podatkov. Načrtujemo tudi posvet in diseminacijo rezultatov. Nacionalni center raziskave TALIS, PEDAGOŠKI INŠTITUT, Ljubljana

  12. Mednarodna raziskava trendov znanja matematike in naravoslovja

  13. Mednarodna raziskava trendov znanja matematike in naravoslovja je merjenje • znanja matematike in naravoslovja v 4. in 8. razredu OŠ • in dejavnikov, ki vplivajo na znanje. Raziskava se izvaja v 4-letnih ciklih (1995, 1999, 2003, 2007, 2011,…) Sodeluje 60 držav in nekaj samostojnih šolskih sistemov, ki • istočasno izpeljejo preverjanje znanja z enakimi preizkusi, • otroci, učitelji in ravnatelji šol izpolnijo vprašalnike o dejavnikih pridobivanja znanja. Z vprašalniki se izmerijo dejavniki: • stališča do znanja in učenja, zunanji dejavniki otrokovega okolja, • šolska klima, • karakteristike učiteljev in njihovega poučevanja.

  14. Pomen raziskave za šolski sistem • Lestvice dosežkov: Za vsakega otroka se na mednarodni ravni izračuna število doseženih točk iz matematike in naravoslovja. • Dosežki se povežejo z izmerjenimi dejavniki in analiza trendov. • Opravi se analiza predvidenih in izvedenih učnih načrtov in se poveže z dosežki otrok. • Objave: Mednarodno poročilo, nacionalno poročilo, sistem baz podatkov, knjižice nalog Slovenija: • V Sloveniji sodeluje vsakič 150 šol (izmed vseh 450 šol), • na njih skupaj 4000 učencev 4. razreda in 4000 učencev 8. razreda

  15. Matematika 8. razred 2003 Naravoslovje 8. razred 2003

  16. Matematika 4. razred 2003 Naravoslovje 4. razred 2003

  17. Mednarodna raziskava trendov znanja matematike in naravoslovja za maturante • je merjenje znanja matematike in fizike med dijaki zadnjega leta srednje šole pred vstopom na univerzo, • v najzahtevnejšem / intenzivnem programu matematike ali fizike • sodeluje približno 15 držav • Slovenija: • Matematika: po en razred dijakov programa splošne mature z vsake gimnazije, ki ima ta program • Fizika: vsi dijaki, ki so se odločili za maturo iz fizike

  18. Mednarodna raziskava bralne pismenosti IEA PIRLS (2001, 2006, 2011), (RL 1991) • Preverja bralno pismenost učenk in učencev konec 4. razreda (povprečna starost cca 10 let) – koliko in kaj otroci razumejo, kar samostojno preberejo. • Ozadenjski podatki se zbirajo s pomočjo vprašalnikov za otroke, starše, učitelje, ravnatelje. • Raziskava vsakokrat zajame tretjino šol in približno četrtino populacije 4. razreda. • V PIRLS 2011 bo sodelovalo 50 držav (ista populacija kot TIMSS 2011). • glavne ugotovitve za Slovenijo po zajemu 2006: • bralni dosežki rastejo od leta 1991, izjemen porast od 2001 do 2006 (Slovenija je ena od štirih drav, ki so najbolj napredovale, vendar po dosežkih še vedno zaostaja za veliko večino zahodnoevropskih držav), • velike razlike med šolami, večinoma na račun socialnega ozadja otrok (10% razlik lahko pripišemo šoli), • otroci izobraženih staršev izjemno so izjemno napredovali, ostali le malo ali nič.

  19. Mednarodna raziskava državljanskega izobraževanja in vzgoje (ICCS) IEA, NFER, LPS, PI

  20. Poglavitni cilji: • - raziskati, na kakšne načine se mladi v različnih državah pripravljajo na državljanstvo; • - poročati o dosežkih iz vednosti, konceptualnega razumevanja in kompetenc na področju državljanskega izobraževanja in vzgoje; • zbrati in analizirati podatke o stališčih na področju državljanstva in pripravljenosti do sodelovanja v državljanskih aktivnostih. • za Slovenijo pa je raziskava pomembna tudi zaradi intenzivnega dogajanja na področju kurikularnega urejanja državljanske vzgoje.

  21. Pomembni podatki - Število sodelujočih držav: 37 - Ciljna populacija: učenci 8. razredov (v Sloveniji tudi učenci 9 razredov) - Število sodelujočih šol v vsaki državi: 150-170 šol - Število vseh vprašalnikov: 6 - Število vprašalnikov za učence: 3 (kognitivni, stališčni in evropski modul) - Dodatni vprašalniki: šolski, učiteljski, nacionalni - Izvedba raziskave na šolah: marec 2009 - Objava mednarodnega poročila: oktober 2010

  22. RAZVOJNO-RAZSIKOVALNI CENTER PEDAGOŠKIH INICIATIV KORAK ZA KORAKOM Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, telefon/fax 01 429 20 20/ 01 429 20 25 e-naslov: step.si@siol.net spletna stran: www.korakzakorakom.si

  23. Osnovni podatki Ustanovljen 1997 kot nadaljevanje programa, ki je bil iniciiran na Zavodu za odprto družbo Slovenije 1994 Zaposleni 2,5-3 delavci Viri financiranja do 2008 več kot polovica iz mednarodnih virov, ostalo iz prodaje uslug in produktov in deloma iz raziskovalne dejavnosti

  24. POSLANSTVO Raziskovanje, implementacija in evalvacija iniciativ, ki prispevajo k prenosu teoretskih spoznanj v neposredno prakso na področju: • kakovosti • zagotavljanju enakih možnosti • vključevanju staršev in skupnosti • uresničevanju demokratičnih vrednot Pretežno na področju predšolske vzgoje in prve triade osnovne šole

  25. Aplikativne In evalvacijske študije Mreženje doma in v tujini Diseminacija publikacije, IKT podpora, posveti Poslanstvo Profesionalni razvoj Zagovorništvo kakovosti in enakih možnosti Ekspertno delo v tujini Podporni sistemi kakovosti: mentorstvo, certifikacija DEJAVNOSTI

  26. Smo del javne institucije, financiramo pa se v glavnem na trgu. Posledice: drobljenje aktivnosti, odzivanje na tržne možnosti, kadrovske težave. Ocenjujemo, da ministrstvo namenja premalo pozornosti procesnim indikatorjem kakovosti kot so: interakcija, različnost, inkluzija in demokratične vrednote, partnerstvo s starši in skupnostjo, strategije smiselnega učenja in poučevanja, spodbudno učno okolje. (Primer: Mednarodni certifikat odličnosti ni mogoče ustrezno ovrednotiti znotraj trenutno veljavnega pravilnika o napredovanju). Kakovostna zgodnja intervencija je lahko učinkovito sredstvo za premagovanje neenakosti. Poudarek pa je na kakovosti (strukturni in procesni) ter zgodnji intervenciji (Hekman 2008)- prej ko začnemo vlagati v človeški kapital večja je stopnja povratka)

  27. Vpetost v mednarodni prostor nam nudi boljši uvid v to kar je aktualno na globalnem nivoju vendar je te ideje težko uveljaviti na nivoju ministrstva: Ocenjevanje predbralne pismenost otrok, katerih jezik ni jezik večine in načrtovanje ukrepov Zagovorništvo kakovostne vzgoje in izobraževanja (Osveščanje lokalnih skupnosti , Opolnomočenje staršev - zlasti v najzgodnješih letih) Interni in eksterni strokovni monitoring, mentorstvo in supervizija kot del podpornega sistema vsakege vrtca in šole in kot nujni pogoj za razvijanje kakovosti in profesionalnega razvoja Težjo dostopnost podatkov o posebej ogroženih skupin otrok (Romi, otroci, ki niso v vrtcu ipd)

  28. Viri in vključenost mednarodnih evalvacijskih študij v področje vzgoje in izobraževanja • Projekt Evropskega socialnega sklada 2008-2013: Evalvacija vzgoje in izobraževanja na podlagi mednarodno priznanih metodologij • Infrastrukturni program ARRS 2009-2014 • Infrastrukturna sredstva ARRS 2009-2014 • Sekundarne analize: projekti CRP, temeljni in aplikativni projekti ARRS, programski skupini PI in FF, naročila MŠŠ, • Sodelovanje sodelavcev PI v komisijah, svetih (SUMR, Svet za evalvacijo, NPZ, ... ) • Sodelovanje sodelavcev PI z zavodi in ustanovami (MŠŠ, Zavod za šolstvo, Državni izpitni center, univerze, šole, ...)

More Related