1 / 107

PTK Penelitian Tindakan Kelas Khairil Ansari

PTK Penelitian Tindakan Kelas Khairil Ansari. Penelitian tindakan. Ada tindakan Cermati proses dan akibat tindakan Lakukan tindakan berikutnya Sampai dampak tindakan sesuai tujuan. Fokus PTK guru. Berfokus pada PBM di kelasnya untuk peningkatan proses dan hasil belajar. Rancangan,

kathie
Télécharger la présentation

PTK Penelitian Tindakan Kelas Khairil Ansari

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PTKPenelitian Tindakan KelasKhairil Ansari

  2. Penelitian tindakan • Ada tindakan • Cermati proses dan akibat tindakan • Lakukan tindakan berikutnya • Sampai dampak tindakan sesuai tujuan

  3. Fokus PTK guru • Berfokus pada PBM di kelasnya untuk peningkatan proses dan hasil belajar

  4. Rancangan, Sajian, Evaluasi Pembelajaran Hasil Fokus PTK • Latar Belakang Siswa • Manajemen • Guru • Tujuan, kurikulum • Sarana/prasarana

  5. CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN • MERUPAKAN KEGIATAN NYATA, HASIL PEMIKIRAN YANG DIRANCANG GURU UNTUK MENINGKATKAN MUTU KBM 2. MERUPAKAN TINDAKAN YANG DIBERIKAN OLEH GURU KEPADA SISWA 3. TINDAKAN HARUS TAMPAK NYATA BERBEDA DARI BIASANYA – HARUS TIDAK SEPERTI BIASANYA 4. TERJADI DALAM SIKLUS SEBAGAI EKSPERIMEN BERKESINAMBUNGAN; MINIMUM DUA SIKLUS 5. HARUS ADA PEDOMAN YANG JELAS SECARA TERTULIS, DIBERIKAN KEPADA SISWA AGAR DAPAT MENGIKUTI TAHAP DEMI TAHAP.

  6. Syarat PTK Jangan gangu PBMJangan menyita waktuMetodologi tetapIkuti etikaBertujuan perbaikan profesiMasalah sederhana, nyata, jelas dan tajam

  7. Masalah menarik Metode Mengajar Strategi pembelajaran Evaluasi hasil-proses Pemahaman sikap Perancangan Pembelajaran Pengelolaan, Motivasi, dll Adminsitrasi Sekolah, dll

  8. Tindakan(action) • Sengaja dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu • Dalam rangkaian siklus.

  9. Contoh Judul dan Tindakannya • Meningkatkan Hasil Belajar Konsep Sistem Pencernaan Makanan Melalui Pembelajaran Kooperatif Model Mencari Pasangan Bagi Siswa SMP kelas ..dst • Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Melalui Metode Kerja Kelompok Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas VI SD… dstnya • Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) , bagi siswa SMA ….dstnya

  10. Tindakan yang bermanfaat • Peneliti yakin (berdasar teori) terhadap manfaat dari tindakan yang akan dilakukan

  11. Contoh Teori Ausubel (1963): Guru tidak hanya memberikan sejumlah konsep kepada siswa untuk dihapal, tetapi bagaimana konsep-konsep tersebut dapat bertahan lama dalam pikiran siswa. Siswa menjadi pusat pembelajaran, siswa sebagai mitra aktif, bukan sekedar penerima pengajaran Menurut Sutomo (1996:14): bahwa perencanaan pembelajaran harus optimal, dengan salah satu metode yakni Pembelajaran Kooperatif Model Mencari Pasangan. keunggulan yang dimiliki Model ini yaitu memotifasi siswa aktif belajar dalam kelompok pasang-pasangan .

  12. Prosedur Penelitian Tindakan dan Observasi ( 1 ) Perencanaan ( 1 ) Refleksi ( 1 ) S i k l u s 1 S i k l u s 2 Tindakan dan Observasi ( 2 ) Perencanaan ( 2 ) Refleksi ( 2 ) S i k l u s 3 dstnya… SELESAI

  13. Berapa Siklus? • Tergantung kepuasan peneliti • Minimum 2 siklus • Umumnya 3-5 siklus

  14. Untuk analisis di gunakan empat macam instrumen penilaian yaitu : • Lembar pengamatan KBM • Lembar hasil belajar siswa • Lembar penilaian kinerja kelompok • Lembar informasi balikan siswa • Jurnal

  15. Langkah PTK Identifikasi dan analisis masalah (apa, mengapa, bagaimana?)Merumuskan Masalah hub.variabelnya jelas dan dpt diuji.Merumuskan tindakan(altenatif, pilih, cara pengujiannya)Melaksanakan Tindakan (rencana, lakukan, amati hasil)Melakukan Refleksi (analisis, tarik kesimpulan untuk tindakan berikutnya…)

  16. LAPORAN (KTI) PTK I. Permasalahan (latar belakang, rumusan, tujuan dan manfaat, hipotesis tindakan)II. Kajian PustakaIII. Metode Penelitian (Rancangan, subjek, Instrumen, Teknik Pengumpulan dan Analisis data)IV.Hasil penelitian dan pembahasanV. Penutup (Kesimpulan dan Saran)

  17. Kajian teori • 1. Peningkatan prestasi belajar siswa • Hasil Belajar Siswa dapat ditingkatkan apabila siswa diberi waktu • yang cukup dan diberi bimbingan belajar yang memadai untuk mempelajari materi • yang diberikan • 2. Kegiatan kelompok belajar tutor sebaya (KKBTS) • KKBTS adalah suatu kegiatan belajar yang dilakukan bersama guna menyelesaikan • persoalan-persoalan yang berkaitan dengan belajar • a. Mengembangkan keterampilan belajar • b. Mengembangkan motivasi dan disiplin belajar • c. Meningkatkan hubungan sosial dengan teman sebaya • d. Merencanakan kegiatan bersama secara efektif dan efisien • 3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam KKBTS • a. Pembentukan kelompok • b. Tempat Belajar • c. Persiapan belajar • d. Pengantar bicara • e. Waktu belajar • f. Cara pelaksanaannya

  18. 3.6.   Instrumen Penelitian • a.  Lembar tes tertulis pre tes dan pos tes • b.  Lembar Kerja Siswa (LKS) • c.  Lembar observasi • d.  Catatan lapangan.

  19. CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN (LANJUTAN) 6. TERLIHAT ADANYA UNJUK KERJA SISWA SESUAI PEDOMAN TERTULIS YANG DIBERIKAN OLEH GURU . • ADA PENELUSURAN TERHADAP PROSES, DENGAN PEDOMAN PENGAMATAN 8. ADA EVALUASI TERHADAP HASIL DENGAN INSTRUMEN YANG RELEVAN 9. KEBERHASILAN TINDAKAN DILAKUKAN DALAM BENTUK REFLEKSI,MELIBATKAN SISWA YANG DIKENAI TINDAKAN 10. HASIL REFLEKSI HARUS TERLIHAT DALAM PERENCANAAN SIKLUS BERIKUTNYA

  20. Untuk analisis di gunakan empat macam instrumen penilaian yaitu : • Lembar pengamatan KBM • Lembar hasil belajar siswa • Lembar penilaian kinerja kelompok • Lembar informasi balikan siswa • Jurnal

  21. KESALAHAN UMUM APA YANG BANYAK DILAKUKAN GURU?

  22. HANYAPEMBELAJARAN BIASA PENJELASAN: GURU MERASA SUDAH MELAKUKAN PENINGKATAN, PADAHAL SEBETULNYA BARU MERUPAKAN HAL YANG BIASA / HARUS DILAKUKAN, TETAPI SELAMA INI GURU BELUM MELAKUKAN (???) CONTOH: 1. MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA 2. MENGGUNAKAN ALAT PELAJARAN 3. MENGEVALUASI ASPEK AFEKTIF 4. MENGANALISIS PORTOFOLIO 5. MENGANALISIS HASIL ULANGAN

  23. PENELITIAN TINDAKAN BUKAN EKSPERIMEN KOMPARASI APA MAKSUDNYA?

  24. SIKLUS BERBEDA DENGAN TINDAKAN YANG BERBEDA CONTOH: -- SALAH! * SIKLUS KE-1 : TUGAS KELOMPOK HETEROGEN * SIKLUS KE-2 : TUGAS KELOMPOK HOMOGEN

  25. Menyusun Usulan PTK (Penelitian Tindakan Kelas)

  26. Usulan Penelitian Rencana Tindakan dalam Pengembangan Profesi (bila akan melakukan Penelitian sbg kegiatan pengembangan profesinya)

  27. Untuk apa usulan penelitian? • RENCANA KEGIATAN – TINDAKAN • IZIN KEPALA SEKOLAH • 3.dan lain-lain

  28. USULAN PENELITIAN PENELITIAN di kelasnya Laporan Penelitian sebagai KARYA TULIS ILMIAH KTI yang APIK Angka Kredit KTI

  29. Masalah dalam PBM di kelas Anda?

  30. Misalnya, siswa ….. • kurang berani bertanya • sulit memahami konsep • sukar dalam menggunakan prinsip • suka bersikap agresif • dan lain-lain…

  31. Bagaimana cara kita memecahkan masalah tersebut? • menggunakan metode mengajar yang baru? • memakai rancangan baru? • memakai cara baru dalam evaluasi?

  32. Contoh Siswa kurang mampu menggunakan rumus-rumus (prinsip) dalam topik X pada mata pelajaran Y di kelas Z …. Menurut teori metode mengajar CTL tipe 3 (misalnya) mampu memberikan manfaat yang lebih baik pada penggunaan konsep.. • Mana yang lebih unggul dalam metode CTL atau metode yang selama ini saya gunakan? (penelitian eksperimen di kelasnya) • Bagaimana penerapan metode CTL pada pembelajaran agar dicapai hasil yang paling optimal (penelitian tindakan kelas)

  33. Latihan menyusun Usulan Penelitian • Langkah 1 • Tuliskan masalah dalam proses PBM di kelas Anda.. • Siswa-siswa kurang / tidak mampu / sukar dalam ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. • Pada topik bahasan ……………………………………. • Pada mata pelajaran ……………………………………….. • Di semester ………………………………………………….. • Kelas ………………………………………………………….. • Sekolah………………………………………………………..

  34. Langkah 2 Tuliskan TINDAKAN yang akan Anda lakukan di semester yang akan datang untuk mengurangi masalah tersebut ….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. (apakah akan menerapkan metode mengajar yang baru, atau metode evaluasi yang baru?)

  35. Langkah 2, lanjutan • Rinci urutan TINDAKAN yang akan Anda lakukan di semester yang akan datang untuk mengurangi masalah tersebut • 1 …………………….. • 2 ………………………… • 3 ……………………………….. • 4 ……………………………………….. • 5. dan seterusnya

  36. Langkah 3 Apabila tindakan tersebut telah dilakukan (misalnya selama 3 bulan) tuliskan hasil apa yang Anda harapkan terjadi Pada akhir kegiatan siswa diharapkan akan …… ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

  37. Langkah 4 Tuliskan bagaimana cara Anda dapat mengetahui terjadinya perubahan yang diharapkan… Untuk mengetahui hasil kegiatan akan dilakukan kegiatan berupa.. ….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (apakah melalui tes, observasi, kuisener, chek list, atau yang lain?)

  38. Kerangka Isi Usulan Penelitian • Bab Pendahuluan • Latar Belakang Masalah, • Perumusan Masalah dan Cara Pemecahan Masalah, Tujuan dan Kemanfaatan Hasil Penelitian • Bab Kajian Pustaka • Bab Rancangan Metode • Bab Rancangan Paparan Hasil • Bab Penjelasan Kegiatan Pendukung

  39. Judul penelitian Tuliskan jelas namun singkat permasalahan yang diteliti, semua variabel (kata kunci) hendaknya tercantum pada judul Melalui judul pembaca tertarik untuk membaca lebih jauh Ditulis dalam kalimat deklaratif (pernyataan dan bukan kalimat tanya) satu kalimat

  40. Bab 1. Pendahuluan • Judul penelitian: Tuliskan judul penelitian • Tujuan penelitian : Uraikan apa yang akan dicapai dengan penelitian ini. • Ruang lingkup/pembatasan masalah • Latar belakang masalah: Jelaskan pentingnya masalah dan penjelasan mengapa masalah ini dipermasalahkan. • Rumusan masalah: Tuliskan dengan baik rumusan-rumusan masalah • Tujuan dan Manfaat : jabarkan apa tujuan dan manfaat dari hasil penelitian.

  41. Latar belakang masalah Uraian pentingnya masalah dan penjelasan mengapa masalah ini dipermasalahkan. Alasan-alasan

  42. Rumusan masalah hal terpenting! merupakan INTI dari masalah. Nilai penelitian didasarkan pada baik-buruknya rumusan masalahnya

  43. Variabel variabel-variabel harus dapat diamati dan diukur. empat macam skala pengukuran Rasio, Interval, Ordinal dan Nominal

  44. Bab 2. Kajian Teori • Tinjauan pustaka: • Tuliskan ringkasan hasil studi/teori-teori yang relevan dengan permasalahan dan digunakan dalam penyusunan hipotesis • Hipotesis-hipotesis : • tuliskan dugaan sementara sesuai dengan jumlah rumusan masalah yang diajukan.

  45. Hipotesis Jawaban sementara yang dirumuskan dari teori (tinjauan pustaka). Jawaban yang secara teoritis dianggap paling mungkin dan paling tinggi tingkat kebenaran teorinya. Apakah harus mempunyai hipotesis? dapat ya dan dapat pula tidak. Jika penelitian merupakan penerapan dari metode ilmiah jawabannya adalah ya. Namun, terdapat pula penelitian yang komponennya tidak seperti itu.

  46. Argumentasi ilmiah • dilakukan melalui kajian pustaka. • Kaji teori-teori yang berhubungan dengan konsep-konsep yang dipermasalahkan • Bahas hasil-hasil penelitian yang berhubungan; • Ajukan hipotesis dengan mendeduksi premis-premis dari teori menuju kesimpulan yang berupa jawaban sementara (hipotesis) terhadap rumusan masalah.

  47. Bab 3: Rancangan Metode Penelitian • Rancangan penelitian: Jelaskan rancangan pelaksanaan penelitian : rancangan percobaan yang akan dipakai, pembagian kelompok sampel dll. • Uraikan mengenai variabel-variabel penelitian, populasi dan sampel serta teknik pencarian dan penggunaan sampel tersebut. • Tuliskan instrumen dan metode pengumpulan data yang dirancangkan. • Jabarkan rancangan tabulasi data dan analisis data yang akan dipakai dalam pengujian hipotesis.

  48. Instrumen Penelitian. instrumen penelitian pembelajaran adalah (a) tes, (b) kuisener, (c) observasi atau pengamatan, (d) skala penilaian dan lain-lain jenis instrumen sangat tergantung kepada data yang akan diambil, mentodepengambilan, ketersediaan waktu, dana dan fasilitas lain serta yang paling utama adalah tujuan penelitiannya.

  49. Melaksanakan Penelitian

  50. Mengumpulkan data

More Related