COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil

1. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de Administração da UFSM, Brasil Maria de Lourdes Severo Regio (PPGA - UFSM) biasr@cpd.ufsm.br Vitor Francisco Schuch Junior (PPGA - UFSM) vfschuch@gmail.com

2. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA O contexto

3. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA Como se configura a atuação profissional dos egressos do Curso de Administração da UFSM e a relação da realidade profissional com a sua auto-avaliação atual e com o seu desempenho acadêmico quando alunos? Questão e objetivo da pesquisa Identificar no mercado os egressos do Curso de Administração da UFSM e analisar as competências profissionais frente a sua formação acadêmica

4. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA A pesquisa Informações obtidas no CPD (Centro de Processamento de Dados – UFSM) dos registros no Sistema SIE (Sistema de Informações para o Ensino) em Dezembro de 2010

5. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA A Pesquisa de Egressos na Educação Superior do Brasil

6. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA Competências A década de 70 a definição de competência tinha como domínio a noção de qualificação enquanto que o conceito de competência que acompanha o profissionalismo teve seu auge no decorrer dos anos 80. Competência tendo como um dos focos o indivíduo no trabalho, ou seja, é determinada a partir de comportamentos que geram o melhor desempenho. Define competência como um conjunto de qualificações ou características subjacentes a pessoa, aceitando que ela realize uma tarefa em uma determinada situação. • Correntes Teóricas • Americana : • McClelland (1972) Boyatzis (1982), • Spencer e Spencer (1993), McLagan (1996) • Francesa : • Le Boterf (1999) • Zarifian (1999) McClelland (1973) Le Boterf (2003) (FLEURY; FLEURY, 2007; DUTRA, 2008).

7. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA O debate do conceito de competências passa pelo campo da educação, surgindo no bojo das discussões o sistema educacional frente às exigências de competitividade, produtividade e inovação do sistema produtivo. Competências • (NUNES; BARBOSA, 2003). Define a competência individual como a capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles. • (PERRENOUD, 1999) A ampliação deste conceito para o campo da educação passa a considerar o desenvolvimento de competências como um dos princípios norteadores das Diretrizes Curriculares Nacionais, de modo a conceituar competência profissional como sendo “a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho” (BRASIL, 1999, p.2). • (BRASIL, 1999, p.2).

8. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA As Competências na Formação do Administrador LACOMBE (2002)

9. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA O Curso de Administração da UFSM Início das aulas em março com 30 alunos selecionados no Concurso Vestibular de fevereiro do mesmo ano Instituto de Administração e Planejamento . Realizou curso extraordinário para funcionários de prefeituras e administrativos da UFSM 1965 1966 1967 1970 Reforma Universitária. o Curso passou a chamar-se Curso de Administração e a fazer parte do Centro de Ciências Jurídicas, Econômicas e Administrativas Curso Superior de Administração. Autorizado em 9 de setembro de 1966

10. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA Dados primários • População alvo: 359 egressos do curso de Administração no período de 2005 a 2009. • Expectativa de respostas e %: 304 respondentes (84,67%) • Número de respondentes e %: 121 (25,12%) • Forma: via email com link no portal da UFSM Dados do questionário e ferramental usado Ferramental de análise • SPSS. • Alpha de Crombach. • Análise fatorial exploratória: • Índice Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) – adequação dos dados (valores > 0,5) – com rotação obliqua varimax (RotatedComponentMatrix). • Matriz comunalidade (variáveis com valor < 0,5 são extraídas do modelo). • A matriz de variância total explicada (Total VarianceExplained – percentuais > 0,7 ou autovalores > 1).

11. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA Modelo Aplicado e Resultados

12. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA Resultado

13. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA Resultado

14. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA • pensar estrategicamente • comunicar-se de forma clara e objetiva • raciocinar de forma lógica e analítica • Resultados • ter postura crítica, antecipar-se aos problemas • buscar soluções criativas • manter-se produtivo A grande maioria concorda parcialmente que desenvolveram competências nos itens: • buscar atender as demandas com senso de responsabilidade • transferir conhecimentos da vida e da experiência cotidiana para as situações de trabalho • adaptar-se à novas situações e/ou pressões do trabalho • ter um juízo próprio a respeito do mundo e dos negócios • considerar aspectos de responsabilidade na tomada de decisão e manter um canal aberto de comunicação.

15. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA Considerações • A pesquisa forneceu condições para identificar o perfil dos egressos • O resultado mostra que o curso contribui para o desenvolvimento das competências que o currículo pretendia, sugeridas pelo CNE para os egressos do Curso de Graduação em Administração de Empresas. • Considerações finais e recomendações Recomendações • Para um maior aprofundamento do estudo sugere-se a realização de pesquisas futuras envolvendo um período maior de abrangência. • Espera-se com este estudo não só estar contribuindo para a melhoria do ensino de Administração na UFSM, mas também para o conhecimento do mercado de trabalho da área de atuação profissional desta área que é uma das que tem mais crescido no Brasil. Poderá servir como um referencial útil para outras IES que pretendem buscar o conhecimento da realidade de seus egressos.

16. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA • Referências BITENCOURT, C. C.; KLEIN, M. J. Desenvolvimento de competências: a percepção dos egressos do curso de graduação em administração. In: XXXI Encontro Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Administração – EnANPAD, 2007, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: Anpad, 2007. BRASIL. Resolução CNE/CEB no 04/99, de 5 de outubro de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, baseada no Parecer CNE/CEB, no 16/99, de 5 de outubro de 1999. BRASIL, Leis. Resolução nº. 4 de julho de 2005. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Administração, bacharelado, e dá outras providências. BOTERF, G.L. Desenvolvendo a competência dos profissionais. Porto Alegre: Artmed, 2003. DUTRA, J. S. Competências: conceitos e instrumentos para a gestão de pessoas na empresa moderna. 1. Ed. São Paulo: Atlas, 2008. FLEURY, A; FLEURY, M. T. L. Estratégias empresariais e formação de competências: um quebra-cabeça caleidoscópico da indústria brasileira. São Paulo: Atlas, 2007. LACOMBE, F., HEILBORN, G.. Administração: Princípios e Tendências. Editora: Saraiva. SP, 2002. McCLELLAND, David C. Testing for Competence rather than Intelligence. American Psychologist, p. 1-14, jan. 1973. NUNES, S. C.; BARBOSA, A. C. Q. A inserção das competências no curso de graduação em Administração: um Estudo em universidades brasileiras. In: Anais do 27° ENANPAD. Atibáia: ANPAD, 2003. PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999 SCHUCH, JR. Vitor Francisco. Formação de administradores e mercado de trabalho. Um estudo dos egressos do Curso de Administração da UFSM e o mercado de trabalho. Diss.(Mestr.Adm.) UFRGS, 1976. Porto Alegre: UFRGS, PPGA, 1978. ZARIFIAN, P.A Gestão da e pela competência. Rio de Janeiro: Centro Internacional para Educação, Trabalho e Transferência de Tecnologia, 1996. ZARIFIAN, P. Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas, 2001. ZARIFIAN, P. O Modelo da Competência: trajetória histórica, desafios atuais e propostas. Trad Eric R. R. Heneault. São Paulo: Senac, 2003.

17. FÓRUM DA GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR NOS PAÍSES E REGIÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA Muito Obrigado. COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE ADMINISTRADORES: O caso do curso de administração da UFSM, Brasil. Maria de Lourdes Severo Regio (PPGA - UFSM) biasr@cpd.ufsm.br Vitor Francisco Schuch Junior (PPGA - UFSM) vfschuch@gmail.com