1 / 7

Vitae, non Scholae Discimus. (Для жизни, не для школы учим.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» г. о. Нальчик КБР Мыследеятельностный подход в формировании универсальных учебных действий. Заседание педагогического совета 04.04.2012 год. Vitae, non Scholae Discimus. (Для жизни, не для школы учим.).

kerri
Télécharger la présentation

Vitae, non Scholae Discimus. (Для жизни, не для школы учим.)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1» г. о. Нальчик КБРМыследеятельностный подход в формировании универсальных учебных действий.Заседание педагогического совета 04.04.2012 год.

  2. Vitae, non Scholae Discimus. (Для жизни, не для школы учим.)

  3. ФГОС НОО – Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373. • ФГОС основного общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России от 18.12.2010г. №1897. • ФГОС среднего (полного) общего образования находится в стадии доработки.

  4. Знаниевая парадигма – главное предметные результаты. • Главная задача современного Российского образования – учить способам действий, как учиться, т. е. универсальным учебным действиям.

  5. Планируемые результатыдостижений обучающегося: три основные группы ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоиндификация; самоуважение и самооценка Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Основы системы научных знаний Смыслообразование: мотивация (учебная, социальн.); границы собственного знания и «незнания» Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символическихсредств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие Морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральныхпроблем на основе децентрации; оценка своих поступков Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

  6. Принцип метапредметности – центральное звено мыследеятельностной педагогики, которая является продолжением теории педагогики развивающего обучения и предполагает развитие способностей учащихся.

  7. Метапредметные технологии: -«Проблема» - «Задача» - «Знак» - «Знание»

More Related