L ’organisation scolaire et la réforme

1. L’organisation scolaire et la réforme • Organisation scolaire ? • Projet « donner forme à la réforme » • Simulation auprès des quatre écoles • Encore pourquoi et comment ?

2. Organisation scolaire ? Du projet éducatif au projet pédagogique Grille-matières Regroupement des élèves Approches pédagogiques

3. Organisation scolaire ? Grille-horaire Horaire-maître Jeu entre la demande et l’offre: Choix de cours des élèves Tâches des enseignants Locaux et leur spécificité Horaire . Des élèves . Des enseignants . Des locaux

4. Organisation scolaire ? Retour des élèves en classe • Évaluation – sanction • Suivi des élèves – encadrement • Déclaration de la clientèle (DCS)

5. Grille-Matières Regroupement des élèves Approches pédagogiques Projet éducatif projet pédagogique grille-horaire Horaire-Maître Horaire des élèves Horaire des enseignants Horaire des locaux Évaluation-Sanction Suivi des élèves Déclaration de la clientèle

6. Donner forme à la réforme Entente MÉQ Inventaire Ici et ailleurs Simulation avec 4 écoles ciblées Suivi des 11 autres écoles ciblées

7. Les quatre écoles ciblées par le MÉQ : • Symmes, Aylmer (J.-G. Panneton) • Ste-Anne, Daveluyville, (M. Grenier) • Sacré-Cœur, Granby, (D. Robitaille) • Petit Séminaire, Québec, (F. Michaud)

8. Pourquoi aménager le temps autrement : (Granby) • Lien avec la communauté • Temps de concertation et travail d’équipe • Diminution possible du nombre de groupes • Sentiment d’appartenance • Gestion du temps par l’enseignant • Nouvelles approches pédagogiques

9. Pourquoi aménager le temps autrement : (Daveluyville) • Optimisation de l’utilisation du temps pour mieux répondre aux besoins des élèves et des nouvelles approches pédagogiques • Gestion du temps par l’enseignant • Temps de concertation et travail d’équipe • Lien avec la communauté

10. Pourquoi aménager le temps autrement : (Aylmer) • Temps de concertation • Travail d’équipe • Multidisciplinarité • Réduction du nombre d’enseignants par élève • Flexibilité dans l’usage du temps • Lien avec la communauté

11. Pourquoi aménager le temps autrement : (Petit Séminaire) Aménager le temps pour favoriser la réussite et la concertation

12. Pourquoi? • Groupe de travail sur la réforme du curriculum… Aménager le temps autrement, une responsabilité de l’école secondaire L’appropriation locale de la réforme: un défi à la mesure de l’école secondaire

13. Une démarche incontournable • Tous doivent pouvoir dire pourquoi: • a) Les élèves • b) Les parents • c) Le conseil d’établissement • d) Le personnel de l’école dont les enseignants • e) La direction de l’école

14. Une démarche incontournable • 2) Tous doivent pouvoir participer à l’identification du comment • a) Comprendre l’organisation existante • b) Concevoir l’organisation souhaitée • c) Décider des changements • d) Mettre en œuvre les changements • e) Suivre les résultats

15. Une démarche incontournable • 3) Se donner du temps et prendre du temps • a) Un échéancier de mise en oeuvre • b) Franchir les étapes une par une • c) Bâtir sur les forces actuelles • d) Oser regarder de nouveaux modèles • e) Toujours revenir au pourquoi

16. La durée du cycle? C’est sacré? Comment on est arrivé aux cycles actuels? • Régime pédagogique • Convention collective • Climat de l’école • Motifs d’ordre pédagogique

17. Durée du cycle • Plus de 75 % des écoles secondaires du Québec ont adopté le modèle 9 X 4 (quatre périodes de 75 minutes/jour, sur un cycle de 9 jours), • 11 % des écoles ont adopté le modèle 6 X 6 (six périodes de 50 minutes/jour sur un cycle de 6 jours) (parfois rotatif). • 9 % des écoles ont adopté un modèle de 5 X 9 (cinq périodes de 50 minutes/jour sur un cycle de 9 jours).

18. Du lundi au vendredi? • Un modèle purement québécois? • Le monde du travail • L’implication de la communauté • La vie familiale • L’approche orientante

19. Belgique 50 minutes Danemark 45 minutes Allemagne 45 minutes Grèce 45 minutes Espagne 55 minutes France 55 minutes Irlande 40 minutes Italie 60 minutes Luxembourg 50/55 minutes Pays-Bas 50 minutes Autriche 50 minutes Portugal 50 minutes Finlande 45-50 minutes Suède 60 minutes Irlande du Nord 35-40 minutes Angleterre 35-40 minutes Écosse 40-60 minutes Islande 40 minutes Liechtenstein 45 minutes Norvège 45 minutes La durée de la période? C’est sacré?

20. Cadre de travail retenu (Daveluyville) • Mise en place d’enseignants généralistes (ex.:Français+géographie+histoire) • Instauration du titulariat • Création de groupes fixes dans des locaux fixes • Formation d’équipes de travail (groupes restreints d’enseignants vs groupes restreints d’élèves, ex.: 3 enseignants pour 2 groupes) • Planification de temps d’échanges pédagogiques

21. Cadre de travail retenu (Daveluyville) • Planification de temps d’échanges pédagogiques • Semestrialisation de matières • Organisation de périodes de projet planifiée par l’équipe de travail • Jumelage de blocs de périodes • Horaire sur 5 jours non cycliques

22. Scénario retenu(Daveluyville) • Grille-horaire sur 5 jours (Du lundi au vendredi) 5 périodes de cours (De 55 minutes / jour) • 1 période d’activité éducative complémentaire (De 25 minutes / jour)

23. Grille matières (Daveluyville)

24. Équivalence du temps d’enseignement (Daveluyville)

25. Grille Horaire (Daveluyville) * Période d’activité éducative complémentaire dans le temps d’enseignement. * Bloc de périodes beaucoup plus facile à placer.

27. Marie-Andrée Chouinard (Le Devoir 9 nov. 2003) « Tout se fait à l’intérieur de la convention collective, sans déroger à aucune règle. On respecte maintenant la semaine civile, c’est beaucoup plus pratique pour les parents et le partenariat avec la communauté, c’est le gros bon sens. Les élèves et les enseignants préfèrent et de beaucoup la nouvelle formule. » Alain Desruisseaux

28. Grille-Horaire (Aylmer) • Grille-horaire 9-4 • 9 jours • 4 périodes de 75 min. Par jour • 1 période additionnelle de 20 minutes par jour (Advisory) • Journée du mercredi abrégée

29. Activités du mercredi (Aylmer) • Récupération • Enrichissement • Projets • Liens avec la communauté • Un appui à la démarche pédagogique

30. Activités du mercredi (Aylmer) • 2 activités de 100 min. • Contribution équitable par prof. • Usage de l’Advisory par le directeur. • Retour des autobus plus tôt. • Réunions de concertation en PM.

32. Approche multidisciplinaire (Aylmer) • HIS et GEO sont toujours donnés par un même enseignant dans un même groupe • Le titulaire voit ses élèves à chaque jour pendant la période Advisory • Le titulaire passe au moins 15 pér/45 avec ses élèves; Plusieurs passent 21 pér/45

33. Approche multidisciplinaire (Aylmer) • Le titulaire peut adapter son temps selon les besoins de ses matières • Chaque membre du personnel sera le mentor d’un petit nombre d’élèves • La qualité de la relation sera le facteur clé pour l’attribution d’un élève à un mentor

34. Marie-Andrée Chouinard (Le Devoir 9 nov. 2003) « On n’a pas assez de temps, trouvons le temps », a dit l’équipe d’enseignants de la Symmes Intermediate High School. « Les parents ont rapidement adhéré à ce principe parce qu’ils ont compris qu’on avait besoin de faire ça » George Singfield.

35. Grille-Horaire (Granby) • Grille-horaire sur 10 jours (du lundi au vendredi, semaines 1 et 2 inversées) • 4 périodes de cours (de 75 minutes / jour) • 1 période de projet Français (de 15 minutes / jour)

36. Objectifs (Granby) • Semaine 2, vendredi pm  temps de concertation (ens.1er cycle) et parascolaire (élèves) • 4 groupes fermés par famille • Un tuteur par groupe • Une équipe de 5 enseignants  4 périodes libres en même temps • Enseignants pluridisciplinaires • Un local pour chaque groupe d’élèves

37. Horaire proposé (Granby) Lundi 1 Mardi 1 Mercredi 1 Jeudi 1 Vendredi 1 Lundi 2 Mardi 2 Mercredi 2 Jeudi 2 Vendredi 2 T p s (8h45 à 9h00) Période 1 ( 9h00 à 10h15) A B C D E I J F G H Période 2 ( 10h30 à 11h45) F G H I J D E A B C Période 3 ( 12h55 à 14h10) D E A B C F G H I J Période 4 ( 14h25 à 15h40) I J F G H A B C D E

38. Horaire Super-blocs (Granby)

39. Modèles étudiés par le Petit Séminaire de Québec • Le modèle de 9 jours + 1 • Le modèle du calendrier civil de 5 jours • Le modèle du calendrier civil de 10 jours

40. Séminaire Sherbrooke

41. École La Source • Les élèves de Sec 2 sont à la maison • Les élèves de Sec 1 sont à la maison

44. Encore pourquoi et comment? • Quel modèle favorise : • La concertation • L’encadrement • La planification du développement et de l’évaluation des compétences • la concertation avec le milieu • Les projets interdisciplinaires

45. Encore pourquoi et comment? • Quoi faire pour avoir une organisation scolaire renouvelée • Sur quelles finalités faut-il se mettre d’abord d’accord en équipe-école • Quel cheminement faut-il prendre en équipe-école • Quels changements pédagogiques sont associés au renouvellement de l’organisation scolaire

46. Pour plus d’information Web : www.grics.qc.ca Téléphone : (514) 251-3700 Télécopieur : (514) 251-3920 Courriel : gpj@grics.qc.ca

47. Offre de service • Accompagnement personnalisé • Une proposition de démarche de changement • Des rencontres, à la demande de la direction, avec les différents groupes ou intervenants concernés • Des analyses, des avis, des recommandations, des propositions de répartition du temps entre les matières du curriculum • Une aide à la conception ou à l’adaptation de la grille horaire selon les besoins identifiés • Aide à la fabrication de l’horaire-maître ou prise en charge s’il y a lieu.