120 likes | 258 Vues
Hvordan få metoden til å fungere i organisasjonen vår?. Implementering av ART. ART i vår organisasjon. Zazoo Attack defense. ”Det er bedre å være enig om et program som ikke virker enn å innføre et program som det er uenighet om og som
E N D
Hvordan få metoden til å fungere i organisasjonen vår? Implementering av ART
ART i vår organisasjon Zazoo Attack defense ”Det er bedre å være enig om et program som ikke virker enn å innføre et program som det er uenighet om og som blir sabotert av enkelte” (Andreassen 2003) • Passer ART inn i organisasjonens rammeverk og tenkning? • Hvilken plass skal ART metoden ha i vår organisasjon? • Passer ART inn i fht øvrige metoder som institusjonen/ skolen har implementert og på hvilken måte skal metodene forstås hver for seg og sammen? • Plan for sertifiseringsperioden for ART trenerne • Plan for implementering
Tilretteleggelse av rammefaktorer(Cooke and Philip 2000) • Ledelse setter av ressurser • Treneropplæring • Planlegging • Egentrening • Etterarbeid • Alle i organisasjonen bør kjenne programmet • Ledelse bør kjenne til programmet • Teoretisk rammeverk (kunnskap i organisasjonen) • Atferdsanalyse • Kognitiv teori • Sosial læringsteori
Fallgruver ved implementering (Hollin 1995) Programdrift • Avlyse ART ved sykdom etc • Andre ting viktigere enn ART • ART er alternativ til attraktive aktiviteter Programundergraving • Personal som f.eks kjefter når ungdom ber om hjelp Programettergivenhet • Gradvis endring av program uten referanse til teori
Implementering Plan for generalisering • Plan for generalisering i avdelingen • Plan for generalisering ut av institusjon • Junior ART trenere • Trening av foreldre • ART - trening på skolen Trenere • Gode trenerferdigheter • Trene jevnlig for å opprettholde metodekunnskapen og utvikle trenerferdigheter • Bruke metoden som et miljøterapeutisk redskap • Å leve som man lærer! • Trenerferdigheter evalueres med skjemaene CJJA
Tilretteleggelse av rammefaktorer (Cooke and Philip 2000) Programansvarlig (1 - 2 trenere) ”En som vil kjempe for å beholde motivasjon, entusiasme og ansvarlighet om programmet i organisasjonen” (Harris & Rice (1997) Program manual • Antall timer, tidspunkter og trenerfordeling • Mål og innhold i de enkelte timene • Evaluering og veiledningsrutiner (tidspunkt) • Regler, anvisninger for hvordan takle aktuelle situasjoner, forslag til rollespill, moralske dilemmaer, leker, overraskelser og andre aktuelle øvelser som understøtter temaet
Implementering Evaluering viktig og nødvendig • Effekt av ART (Cadbi, SSRS) Organisatorisk tilretteleggelse • Er det avsatt tid til planlegging og evaluering av timene? • Konkurrerer ART timene med andre lystbetonte aktiviteter? • Er det utarbeidet manual for timene? • Foreligger ”plan B” og ”plan C” i fall sykdom eller andre uforutsette hendelser? • Trener samtlige personalet ART? • Hvor mange medlemmer har gruppa (mellom 4 og 8 ideelt)? • Har gruppa innslag av ungdommer med større grad av prososial atferd (modeller)? • Blir det gitt informasjon til foreldre, lærere og andre ansatte? • Blir det gitt intern og ekstern veiledning?
Treningspass 18 stk Treningspass kan opparbeides gjennom å være hovedtrener / medtrener i: • Treningsgrupper for personalet i sertifiseringsperioden for ART-trenerne • ART-trenergruppe for personalet der ukens program gjennomtrenes • ART-grupper for ungdommene Registrering av treningspass gjøres ut ifra skrevne evaluering av ART-timer. Eksempel på registrering av ART-treningspass for personalgruppen.
ART-kurs del 2 • Dag 1 repetisjon av sinnekontroll og sosial ferdighetstrening • Dag 2 moralsk resonnering • Dag 3 moralsk resonnering og generalisering
LYKKE TIL MED IMPLEMENTERING AV ART www.art.diakonhjemmeths.no