1 / 24

MARTHA LUCIA BEDOYA Q .

MARTHA LUCIA BEDOYA Q. Docente I.E San Bartolomé. La Florida, Nariño. CARMEN HELENA RIASCOS. Formadora. Equidad. Oportunidad. MUNDOS POSIBLES LA MAGIA EN EL G Ü ILQUE: EL USO DE LAS TIC Y LA INCLUSI Ó N EN EL MEJORAMIENTO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS. Sostenibilidad.

maida
Télécharger la présentation

MARTHA LUCIA BEDOYA Q .

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MARTHA LUCIA BEDOYA Q. Docente I.E San Bartolomé. La Florida, Nariño CARMEN HELENA RIASCOS. Formadora

  2. Equidad Oportunidad • MUNDOS POSIBLES LA MAGIA EN EL GÜILQUE:EL USO DE LAS TIC Y LA INCLUSIÓN EN EL MEJORAMIENTO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Sostenibilidad

  3. Dificultades en la expresión oral y escrita como consecuencia del uso incorrecto de las TIC • Recuperación de saberes ancestrales • Recuperación de mitos y leyendas propias de la región como herramienta para fortalecer la comunicación • 2 • 1 • Problematización

  4. Aculturización • Uso indebido TIC • Laconismo en lenguaje • Dificultad expresión oral y escrita • Espacios familiares y sociales • Situaciones emocionales y psicológicas • Se desconoce por parte de miembros de la comunidad el potencial los mitos y leyendas de la región para mantener la tradición oral de la Florida • 4 • PROBLEMA • Dificultades en la expresión oral y escrita. • Problematización

  5. Objetivo general • Mejorar las habilidades comunicativas a través de la tradición oral Mitos y Leyendas en los estudiantes de la Institución educativa San Bartolomé del municipio de La Florida (N), con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones y la inclusión del Lenguaje de Señas Colombiano LSC.

  6. 1. Recopilar los mitos y leyendas presentes en el Güilque, municipio de La Florida; mediante el uso de recursos tecnológicos que permitan de forma paralela su interpretación en Lengua de señas Colombiana • 2. Motivar al estudiante hacia el gusto por la narrativa y sus diferentes manifestaciones a través de Mitos y leyendas contados por actores de la comunidad para preservar la visión mítica del Güilque utilizando herramientas tecnológicas, software de autor y recursos educativos digitales • Objetivos específicos

  7. Incrementar la aptitud verbal de la Lengua de Señas Colombiana que se enriquece a través de videos y el uso de la plataformas en Internet. • Implementar una herramienta tecnológica educativa dirigida y producida por los estudiantes, que recopile las experiencias del proyecto a través del noticiero digital “La Magia del Güilque” el cual tendrá interpretación en LSC • Objetivos específicos

  8. Indagación

  9. Modelo Pedagógico Socio Crítico (Vigotsky, Ausubel, Bruner y Piaget) • Estudiantes: Desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico • El maestro: Es un investigador de su práctica, un guía para sus estudiantes y el aula es un taller. Se pretende capacitar para resolver problemas sociales para mejorar la calidad de vida de una comunidad Teoría socio cultural Vigotsky: Se aprende en interacción con los otros.

  10. Educación Inclusiva Conforme a la misión y visión planteada en nuestro Proyecto Educativo Institucional, esta propuesta es incluyente, lo que significa que tendrá en cuenta las condiciones particulares de los estudiantes con discapacidad que hacen parte de la Institución Educativa San Bartolomé.

  11. Educación Inclusiva Siguiendo nuestra responsabilidad de formar en valores como la tolerancia y el respeto y acogernos a ellos como docentes orgullosos y respetuosos de nuestro qué hacer se trabajará con un estudiante con discapacidad cognitiva y otra con discapacidad auditiva (sorda).

  12. Tematización Visita Güilque: Establecer relaciones causales y multicausales entre datos recopilados. Captura de evidencias (TIC): Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. Lunada: Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutores y la fuerza de mis propios argumentos. Empleo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación

  13. Tematización Usar la lúdica y las TIC (Edilim): Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología. Desarrollar un aplicativo con el vocabulario LSC: (HETAH) Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. REALIZAR GUIONES LITERARIOS (noticiero): Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes.

  14. Visita al Güilque: Se realiza visita a este esplendoroso lugar con el fin de captar información de las personas que han tenido experiencias relacionadas con los mitos del Güilque. Toma de evidencias (fotográficas, video)

  15. MARCACIÓN DE RUTA (GPS- Google Earth)

  16. Enseñanza LSC a estudiantes de 8 y 9 Desarrollo de Lunada: Previamente se solicita a los estudiantes realicen entrevista y videos con personas que han vivido experiencias relacionadas con leyendas de la región. Además realizaron dramatizados con guiones construidos por ellos mismos sobre la temática Recurso TIC: Se diseñan 12 juegos (rompecabezas, relación de palabras, sopa de letras, análisis de textos cortos para descubrir una definición, palabra secreta, parejas en LSC )

  17. Desarrollo de Lunada: Previamente se solicita a los estudiantes realicen entrevista y videos con personas que han vivido experiencias relacionadas con leyendas de la región. Además realizaron dramatizados con guiones construidos por ellos mismos sobre la temática Interpretación en LSC

  18. Uso de la lúdicas y las TIC

  19. Desarrollar un aplicativo con el vocabulario básico de Lengua de Señas Colombianas y la plataforma HETAH Clic en cada una de las imágenes para conocer la LSC Bienvenido a la PlataformaClic en la Imagen

  20. Portafolio http://grupo2glaflorida.blogspot.com/ Mundos posibles porque el imaginario colectivo se crea a partir de la tradición oral,la en coexistencia permanente entre el mundo imaginario y el mundo de lo real ha permitido al hombre soñar, vivir y crear. Las TIC entregan el mundo al servicio conocimiento y el saber de la humanidad En el aprendizaje está involucrada la educación para diversos tipos de estudiantes que requieren diversas metodologías que respeten las particularidades de cada uno. .

  21. Aplicación-Articulaciónde lasTIC y Participaciónde los Estudiantes Docentes: Se aprendió la utilidad y uso de herramientas ofimáticas (Word, Power Point, editores de textos e imágenes, etc.), Software de autor Edilim,, uso de plataformas online (Hetah). 40 horas invertidas en el proyecto además de las horas presenciales en el Diplomado (Desde Marzo hasta la fecha y continua) Estudiantes: Uso de ayudas audiovisuales, uso de ayudas ofimáticas para edición de videos y creación de textos escritos. Acceso y uso de plataformas Virtuales (Hetah)

  22. ¡Gracias!

More Related