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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA. Propósito: El prestador de servicios profesionales promoverá estrategias de apoyo relacionadas con la función de preceptor dentro del aula para favorecer la formación integral del alumno. UNIDAD I.

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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA

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Presentation Transcript

  1. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA

  2. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA Propósito: El prestador de servicios profesionales promoverá estrategias de apoyo relacionadas con la función de preceptor dentro del aula para favorecer la formación integral del alumno.

  3. UNIDAD I EL PRESTADOR DE SERVICIOS PROFESIONALES Y LA PRECEPTORÍA Propósito: Identificar el contexto de intervención en el aula a partir de la definición de Tutorías en el Sistema Nacional de Bachillerato para delimitar la estrategia del papel del prestador de servicios profesionales como preceptor.

  4. NECESIDAD DE LA TUTORÍA

  5. LA TUTORÍA EN LA RIEMS ACUERDO 442 Integrar al alumno Facilitar el desarrollo personal Dar seguimiento y apoyo a los alumnos Proporcionar un clima favorable al aprendizaje Ofrecer orientación vocacional TUTOR ESCOLAR TUTOR GRUPAL

  6. ACUERDO 9 ACCIÓN TUTORIAL EN EL SNB

  7. ACUERDO 9 ACCIÓN TUTORIAL EN EL SNB

  8. FINALIDAD Y ENFOQUE DE LA PRECEPTORÍA EN EL MODELO ACADÉMICO DE CALIDAD PARA LA COMPETITIVIDAD PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PRECEPTORÍAS SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO TUTOR PRECEPTOR

  9. PERSPECTIVA HUMANISTA La personalidad humana es una totalidad en continuo proceso de desarrollo dentro de un contexto que le permite interactuar tanto personal como socialmente. Entonces el ser humano crea su personalidad resultado de las elecciones y toma de decisiones que establece al resolver situaciones de la vida diaria.

  10. ENFOQUE INTEGRAL

  11. PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Un modelo pedagógico basado en el diálogo, en la interacción, en relaciones de proximidad, corresponsabilidad y reciprocidad; porque la formación integral debe reivindicar la condición humana. EMIREC A EMIREC B

  12. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PRECEPTORÍAS OBJETIVO: Contribuir a la formación integral del estudiante del CONALEP en sus ámbitos personal, escolar y social a través de una metodología y estrategias concretas de preceptoría, con el fin de incidir en el aprovechamiento escolar, proyecto de vida y toma de decisiones oportuna.

  13. Nivel institucional Nivel plantel Nivel aula NIVELES DE CONCRECIÓN

  14. FIGURAS PRECEPTORAS

  15. PRECEPTOR - DOCENTE NIVEL DE CONCRECIÓN AULA CAMPO DE INTERVENCIÓN PRECEPTOR-DOCENTE

  16. ROL DEL PRECEPTOR - DOCENTE Identifica alumnos en situación de riesgo al mismo tiempo que desarrolla el proceso enseñanza aprendizaje. Interviene en el éxito escolar de los alumnos con dificultades personales, académicas o sociales cuando promueve conductas resilientes.

  17. ROL DEL PRECEPTOR - DOCENTE Por intervención se entiende la posibilidad de detectar una problemática, un punto crítico, un aspecto de la realidad educativa susceptible de ser cambiado, y en el que el Preceptor-Docente puede tener injerencia.

  18. Favorecer conductas resilientes: La resiliencia como concepto es un término que proviene de la física y se refiere a la capacidad de un material para recobrar su forma después de haber estado sometido a altas presiones .

  19. La resilienciase define como la capacidad humana para enfrentar, sobreponer y ser fortalecido o transformado por experiencias de adversidad. Siendo así, es necesario que el Preceptor-Docente ponga más énfasis en las potencialidades y posibilidades de los alumnos y no en los límites inferidos por las situaciones de riesgo o los determinismos etiquetados a su conducta.

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