Baccalauréat Professionnel « S ystèmes É lectroniques N umériques »

1. Baccalauréat Professionnel«Systèmes Électroniques Numériques » INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

2. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES Objectifs Élargir et diversifier l’offre de formation au niveau IV pour une meilleure attractivité de la filière S’adapter aux besoins des professionnels en techniciens de niveau IV dans des champs où le niveau d’exigence s’est élevé avec les évolutions technologiques(Abrogation CAP télécommunication et courants faibles, CAP AMMB…. ) Répondre à des besoins émergents en techniciens, INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

3. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES Domaine d’intervention Équipements et installations organisés et exploités sous formes de systèmes interconnectés, de technologie électronique majoritaire. INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

4. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES Architecture du diplôme Champd’application Champd’application Audiovisuel Multimédia Alarme – Sécurité - Incendie Audiovisuel Professionnel Un tronc commun Electrodomestique Electronique Industrielle Embarquée Télécommunications et Réseaux INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

5. Tronc Commun Domaine applicatifs X Tronc Commun Domaine applicatifs Y Tronc Commun Domaine applicatifs N Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUESArchitecture du diplôme INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES Un tronc commun ciblé sur les compétences et savoirs associés transversaux (~ 70%), traités au même niveau taxonomique pour tous les champs

6. Tronc Commun Domaine applicatifs X Tronc Commun Domaine applicatifs Y Tronc Commun Domaine applicatifs N Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUESArchitecture du diplôme • Les savoirs liés au champ professionnel spécifique (~ 30%)déclinés à des niveaux taxonomiques différents ( niveaux variables approfondissement) INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES Un tronc commun ciblé sur les compétences et savoirs associés transversaux (~ 70%), traités au même niveau taxonomique pour tous les champs

7. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUESArchitecture du diplôme La distinction entre les champs dont un seul est approfondi, se fait par l’exploitation pédagogique des supports propres aux applications terminales de ces champs. L’établissement « affiche » les champs professionnels pour lesquels il prépare les élèves à l’examen L’élève candidat choisit au moment de son inscription dans l’établissement dispensant plusieurs domaines, le champ d’application dans lequel il souhaite suivre la formation et être validé Le diplôme délivré ne fait pas référence au champ professionnel : le bac pro ne comporte ni option, ni dominante INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

8. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Référentiel des activités professionnelles Des fonctions communes Fonctions - activités Préparation des équipements Installation Mise en service maintenance Organisation INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

9. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Référentiel de certification Des compétences communes Capacités, compétences , savoir faire communs Assurer la logistique liée À l’intervention Etablir une relation privilégiée Avec le client Rechercher et exploiter des documents et informations S’approprier les caractéristiques Fonctionnelles d’un équipement Assurer la maintenance d’une installation Préparer les équipements En vue d’une installation Installer et mettre en oeuvre les équipements INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

10. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Référentiel de certification Des savoirs communs déclinés à des niveaux taxonomiques différents Capacités, compétences , savoir faire communs S6 : qualité, sécurité environnement, réglementation S5 : installation, mise en service maintenance S1 : domaines physiques spécifiques d’application S0 : Les systèmes spécifiques S4 : unité centrale de traitement et périphériques S2 : acquisition et restitution de l’information S3 : transmission et Transport de L’information S7 : communication, relation clientèle, ressources documentaires INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

11. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Savoir commun S0 Capacités, compétences , savoir faire communs • Les systèmes spécifiques • Architecture et équipements • Système audiovisuel multimédia • Système audiovisuel professionnel • Système electronique industrielle embarquée • Système alarme sécurité incendie • Système électrodomestique • Système télécommunications et réseaux INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

12. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Savoir commun S1 Capacités, compétences , savoir faire communs Domaines physiques d’application Électricité / électronique Mécanique Acoustique Thermique Photométrie / optique Chimie…. INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

13. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Savoir commun S2 Capacités, compétences , savoir faire communs Acquisition et restitution de l’information Acquisition et restitution de l’information Traitement de l’information Stockage et mémorisation INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

14. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Savoir commun S3 Capacités, compétences , savoir faire communs transmission et transport de l’information Supports physiques Réseaux INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

15. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Savoir commun S4 Capacités, compétences , savoir faire communs Unités centrales de traitement et périphériques Les matériels Les logiciels INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

16. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Savoir commun S 5 Capacités, compétences , savoir faire communs Installation, mise en service Maintenance Installation du système Mise en service du système: configuration – paramétrage - essais et réception Maintenance préventive et corrective INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

17. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Savoir commun S 6 Capacités, compétences , savoir faire communs Qualité – sécurité – Environnement Réglementation Démarche qualité Habilitation électrique Prévention des risques professionnels Valorisation des produits en fin de vie INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

18. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Savoir commun S 7 Capacités, compétences , savoir faire communs Communication – Relation clientèle Ressources documentaires Communication orale Communication écrite – utilisation de l’outil informatique Organisation de l’activité Mise à jour de la documentation – veille technologique INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

19. Formation professionnelle 47 % 53 % En entreprises (22 semaines) En établissement scolaire Enseignement professionnel Contraintes temporelles deformation . . . INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

20. Règlement d’examen INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

21. EPREUVE E2 Épreuve de technologie DEFINITION DE L’EPREUVE • Coefficient de l’épreuve : 5 • Mode : ponctuel écrit ; durée de l’épreuve : 4H • l’épreuve permet de vérifier les compétences du candidat à : - justifier et valider les solutions - caractériser les grandeurs physiques représentatives de l’information - justifier les dimensionnements des composants - réaliser des modifications techniques • l’épreuve a pour support un dossier technique décliné sur chaque chaque champ professionnel Remarque : cette épreuve doit permettre d’évaluer les savoirs du tronc commun pour au moins la moitié des points. INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

22. EPREUVE E3 – SOUS EPREUVE E31 (1) Situations de travail spécifiées et réalisées en milieu professionnel GENERALITES • Coefficient de l’épreuve : 2 • l’évaluation prend en compte 3 parties : • les compétences développées en situation de travail- activités réalisées en entreprise(s) - (coef. 1) • le dossier de synthèse élaboré par le candidat au cours de sa PFMP (coef. 0,5) • la présentation orale des différents travaux réalisés en entreprise devant une commission d’évaluateurs (coef. 0,5). L’exposé oral (10min) est suivi d’un entretien (20 min maximum) La commission est constituée d’un professeur de STI, d’un professeur d’enseignement général et d’un professionnel (tuteur). La note finale résulte de la moyenne des notes obtenues aux 3 parties, affectées de leur coefficient INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

23. EPREUVE E3 – SOUS EPREUVE E31 (1) Situations de travail spécifiées et réalisées en milieu professionnel Le dossier de synthèse Le dossier consigne en particulier • les comptes rendus (un compte rendu par période) • Une situation de travail approfondie et présentée sous forme d’étudede cas L’étude de cas du dossier de synthèse: • vise à développer un thèmerelatifà une situation professionnelle liée aux compétences du référentiel mises en œuvre en entreprise(s) • s’appuie sur une activité choisie par le candidat ou un axe d’étude proposé par le tuteur reprise(s) • repose sur une problématique lors des activités de préparation, installation, de mise en service et de maintenance d’un système du champ professionnel Le dossier de 40 pages maximum, est élaboré en utilisant l’outil informatique INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

24. EPREUVE E3 – SOUS EPREUVE E31 (3) Situations de travail spécifiées et réalisées en milieu professionnel Modalités d’organisation de la PFMP • La durée de la PFMP est de 22 semaines réparties en plusieurs séquences d’une durée minimale de 4 semaines. • Elle doit permettre de développer les compétences prévues dans le référentiel. • Chaque PFMP doit faire l’objet d’une convention de stage à laquelle sera jointe une annexe pédagogique. • L’annexe pédagogique, rédigée par l’équipe pédagogique en collaboration avec le tuteur en entreprise, précise les compétences, les savoirs faire et les activités à développer en continuité avec le plan de formation du candidat dans l’établissement de formation. Toute l’équipe pédagogique est concernée par le suivi des candidats lors des visites en entreprise. INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

25. EPREUVE E3 – SOUS EPREUVE E31 (4) Situations de travail spécifiées et réalisées en milieu professionnel Documents de suivi • L’équipe pédagogique élabore les documents de suivi des candidats lors des PFMP • Les documents doivent permettre d’effectuer le bilan individuel de chaque candidat • Le bilan est établi conjointement entre le tuteur en entreprise et l’équipe pédagogique Les documents précisent : • les compétences à développer en relation avec les activités à mettre en œuvre • les connaissances à mobiliser en économie – gestion • les modalités d’évaluation des compétences comportant des critères et des indicateurs à mettre en œuvre INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

26. EPREUVE E3 – EPREUVE E32 (1) Préparation – Installation – Mise en service – Maintenanced’un système électronique GENERALITES • Coefficient de l’épreuve : 6 • 3 situations d’évaluation organisées par les professeurs dans l’établissement de formation • Les professionnels sont associés à cette épreuve L’équipe pédagogique constitue pour chaque candidat, un dossier comportant • l’ensemble des documents précisant le travail demandé • les documents rédigés par le candidat • la fiche d’analyse du travail réalisé par le candidat. Cette fiche comporte la proposition de note. Elle est remise au jury qui arrête la note finale Une commission académique de suivi, pilotée par l’IEN en charge de la filière, se réunit au moins une fois par an pour harmoniser les situations d’évaluation INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

27. EPREUVE E3 – EPREUVE E32 (2) Préparation – Installation – Mise en service – Maintenance d’un système électronique PREMIERE SITUATION D’EVALUATION • Durée recommandée : 2H • Coefficient : 1 • Période : Fin de première année de formation Objectifs le candidat doit préparer, installer et mettre en serviceune unité de traitement de l’information et ses périphériques en liaison avec le système propre au champ professionnel. L’unité de traitement doit être en situation de communication avec le système. INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

28. EPREUVE E3 – EPREUVE E32 (3) Préparation – Installation – Mise en service – Maintenance d’un système électronique DEUXIEME SITUATION D’EVALUATION • Durée recommandée : 3H • Coefficient : 2 • Période : fin de 1er trimestre ( février – mars) de l’année civile de l’année d’examen Objectifs le candidat doit préparer et installer un système propre au champs professionnel puis effectuer sa mise en service. INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

29. EPREUVE E3 – EPREUVE E32 (4) Préparation – Installation – Mise en service – Maintenance d’un système électronique TROISIEME SITUATION D’EVALUATION • Durée recommandée : 3H • Coefficient : 3 • Période : au cours du deuxième trimestre de l’année civile (mai-juin) de la session d’examen Objectifs le candidat doit réaliser la maintenance d’un système propre au champ professionnel. INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

30. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES » Repères chronologique des évaluations en CCF INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

31. Baccalauréat professionnel «  SYSTEMES ELECTRONIQUES NUMERIQUES FIN INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES

32. INSPECTION PEDAGOGIQUE STI VERSAILLES