Maahanmuuttajaoppilaat suomalaisessa koulussa

1. Maahanmuuttajaoppilaatsuomalaisessakoulussa SamranKhezri TurunIltalukio 12.4.2013

2. Kuka minä olen?

3. Joitakinkäsitteitä • Ulkomaalainen • Maahanmuuttaja • Työperäinen maahanmuutto • Avioliitto • Opiskelu • Pakolainen • Traumaattiset taustat • Eri perhelähtökohtia ja -taustoja • Lasten asema ja kokemukset

4. Maahanmuuttajaoppilas: • Syntyy uudelleen maailmaan • Jokeltelee, oppii puhumaan, kävelemään ja maan tavoille • Kärsii perheen sisäisten asemien muutoksesta • Suhtautuu vanhempiin ja heidän rooliinsa kasvattajina (EI AINA) negatiivisesti • Yrittää rakentaa luotettavan suhteen opettajiin ja aikuisiin • On ilman esikuvaa • Elämän kokemukset eivät riitä

5. Maahanmuuttajaoppilaidenmuitahaasteita • Uusimaa • Uusikulttuuri • Uudetarvot • Uusikieli • Kantaväestönvastaanotto • Tulevaisuudennäkymät

6. Neliö Pedagogisessa neliössä on kolme kulmaa, opettaja ja oppilas! Ympyrälieriö Kolmio ?!

7. Eri oppiaineiden käsitteet ja termit • Matematiikka  potenssi, murtoluku, hypotenuusa • Kemia  jaksollinen järjestelmä, alkaanit • Maantieto  vuori, niemimaa, lahti • Historia kauppasaarto, suuriruhtinaskunta • Biologia  ihmisanatomia, eläimet • Suomi

8. suomen kieli • Porissa käytetään timantteja, mutta ei Porissa eikä Turussa • Mikä vuosi, kun Titanic upposi? • Vene oli kyljellään ja sieltä kuului suorastaan ääni.

9. Miltäsuomalainen koulujaopettajatnäyttävätmaahanmuuttajaoppilaidensilmissä? • Oppilaan kulttuuri- ja uskontotaustasta • Oppilaan koulutaustasta • Oppilaan vanhempien koulutustaustasta • Joitakin esimerkkejä

10. Oppilaidentyömoraalinjasitoutumisenvahvistaminen • Milloin voidaan vaatia työmoraalia ja sitoutumista kouluasioihin • Koulun tehtävä/vastuu • Opettajien tehtävä/vastuu • Vanhempien tehtävä/vastuu • Oppilaiden tehtävä/vastuu ja velvollisuus

11. Vaatii, että • Oppilaat uskovat, että heistä välitetään aidosti • Eläydytään toisten tilalle • Näkisimme maailma toisin • Hyväksymme toiset • Arvostamme ja kunnioitamme muiden ihmisten arvoja

12. Ratkaisuja? • Yhteistyön merkitys • Kodin ja koulun välillä • Koulun eri opettajien ja OMO-/MAI -opettajien välillä • Luottamuksen rakentamisen merkitys • Sopivien oppimateriaalien tuottaminen • Omakielistä materiaalia • Selkokielistä suomenkielistä materiaalia

13. Sanattoman viestinnän eroavaisuudet • Suurin osa viestinnästä on sanatonta (Esim.) • Puhutun sanan perillemenoon tärkeysjärjestyksessä vaikuttavat tekijät: • fyysinen läheisyys • puhujan kasvonilmeet • katsekontakti • äänenkäyttö • Sisältö LÄHDE: http://sakasti.evl.fi/sakasti.nsf/sp?open&cid=Content49DFDB

14. Suomalainen tasa-arvojakoulujennaisvaltaisuus • Tasa-arvokäsitteenä • Tasa-arvotodellisuudessa • Koulujennaisvaltaisuus

15. Loppusanat Opettaminen on mahdollisuuksien näyttämistä, ja oppiminen on asioiden tekemistä itselleen mahdolliseksi. Paulo Coelho

16. Mikään asia ei voi olla sataprosenttisesti oikein tai väärin. Jopa rikkoutunut kellokin näyttää vuorokaudessa kaksi kertaa oikean ajan. Paulo Coleho

17. En tiedä, miksi kaikki sanovat: ”Hevonen on jalo eläin, kyyhkynen on kaunis.” Enkä tiedä, miksei kenelläkään ole korppikotkaa lemmikkinä häkissä. Mitä on apilalla vähemmän kuin punaisella tulppaanilla? Silmät on pestävä, toisin on nähtävä, sanat on pestävä sanan on oltava itse tuuli, sanan on oltava itse sade sateenvarjot on suljettava sateen alle on mentävä… Ajatus, ja muistot on sateen alle vietävä koko kaupungin ihmisten kanssa on sateen alle mentävä Sateen alle on ystävä vietävä. Pois ottakaamme vaatteet, askelen päässä on vettä! Ja tietäkäämme se, jos matoja ei olisi, jotain vailla elämä olisi … Sohrab Sehepri (käännös: Samran Khezri)

18. KIITOS Samran Khezri samran.wikispaces.com samran.khezri@turku.fi 0440718096