1 / 12

KULIAH IV MODEL-MODEL DESAIN PENGAJARAN

KULIAH IV MODEL-MODEL DESAIN PENGAJARAN. Dra. Maria Ulfah, M.PdI Jakarta, 15 Agustus 1970 Jl. Leli Paris No. 20 Rt 004/02 Sukabumi Utara Jakarta Barat Telp:021 5330748 081311450570 Unit Kerja : Fakultas Agama Islam Jabatan : Kajur PA. DIAGRAM MODEL DISAIN INSTRUKSIONAL MENURUT PPSI.

onan
Télécharger la présentation

KULIAH IV MODEL-MODEL DESAIN PENGAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KULIAH IV MODEL-MODEL DESAIN PENGAJARAN Dra. Maria Ulfah, M.PdI Jakarta, 15 Agustus 1970 Jl. Leli Paris No. 20 Rt 004/02 Sukabumi Utara Jakarta Barat Telp:021 5330748 081311450570 Unit Kerja : Fakultas Agama Islam Jabatan : Kajur PA

  2. DIAGRAM MODEL DISAIN INSTRUKSIONAL MENURUT PPSI I. Perumusan Tujuan - Merumuskan TIK - Memenuhi 4 Kriteria * Memenuhi istilah yang operasional * Berbentuk hasil belajar * Berbentuk Tingkah Laku * Hanya satu jenis tingkah laku III. Kegiatan Belajar 1. Merumuskan semua kemungkinan kegiatan belajar untuk mencapai tujuan. 2. Menetapkan kegiatan belajar yang tak perlu ditempuh 3. Menetapkan kegiatan yang akan ditempuh. II. Pengembangan Alat Evaluasi 1. Menentukan jenis tes yang akan digunakan untuk menilai tercapai tidaknya tujuan. 2. Merencanakan pertanyaan (item) untuk menilai masing-masing tujuan IV. Pengembangan Prgram Kegiatn 1. Merumuskan materi pelajaran 2. Menetapkan metode yg dipakai 3. Alat pelajaran/buku yg dipakai 4. Menyusun Jadwal

  3. V. Pelaksanaan 1. Mengadakan Pres Test 2. Menyampaikan Materi Pelajaran 3. Mengadakan Pos Test 4. Perbaikan Perumusan Tujuan Kegiatan Belajar Pengembangan Alat Evaluasi Pengembangan Program Kegiatan Pelaksanaan

  4. DIAGRAM Model Disain Instruksional Menurut Kemp. Menentukan Topik dan Tujuan Instruksional Umum Menentukan Karakteristik Siswa Menentukan Tujuan Instruksional Khusus (Learning Objectives) Menentukan Materi Pelajaran (Subject Content) Menentukan Pre Test Menentukan Kegiatan Belajar Mengajar dan Sumber/alat Koordinasi Sarana Pendukung E v a l u a s i

  5. DIAGRAM Model Disain Instruksional Menurut Dick & Carey REVISI Melaksanakan Analisis Instruksional Disain dan Melaksanakan Evaluasi Formatif Identifikasi Tujuan Instruksional Umum Menuliskan Objectives (TIK) Mengembangkan Criterion Referenced Test (CRT) Mengembangkan Strategi Instruksional Mengembangkan dan memilih sumber, alat & Media Instruksional Identifikasi kemampuan awal & karakteristik siswa Disain dan melaksanakan evaluasi sumatif

  6. DIAGRAM Model Disain Instruksional Gabungan Dick & Kemp Identifikasi Topik dan Tujuan Instruksional Umum Identifikasi kemampuan awal dan karakteristik siswa Melaksanakan Analisis Instruksional Menuliskan Objectives (TIK) Mengembangkan tes pengukur keberhasilan (CRT) Menentukan Materi Pelajaran (Subject Content) REVISI Mengembangkan & Memilih Sumber Mengembangkan Strategi Instruksional, alat/Media Mengembangkan & Melaksanakan Evaluasi Formatif Mengembangkan & Melaksanakan Evaluasi Sumatif

  7. Siklus Pengembangan Kurikulum(Curriculum Engineering Cycle) Perancangan Kurikulum 1 Penilaian Kurikulum PengembanganKurikulum 4 2 3 Pelaksanaan Kurikulum

  8. Kesesuaian: Perencanaan dengan Pengelolaan Perencanaan Pengelolaan

  9. Pengorganisasian materi dalam mata pelajaran memperhatikan dan mempertimbangkan: • Perkembangan psikologis dan fisik anak, • Kebermanfaatan atau kegunaan bagi anak • Beban belajar anak, dan • Disiplin keilmuan.

  10. PRINSIP PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN PROFIL GURU DENGAN ASUMSI BERPUSAT PADA SISWA PROFIL GURU DENGAN ASUMSI TIDAK BERPUSAT PD SISWA Yakin dengan potensi belajar siswa Tidak yakin kemampuan siswa Banyak mengembangkan hapalan dan keterampilan Memberikan kenyamanan mendiskusikan perasaan dan keyakinan Memperhatikan sosial, emosional, fisik siswa Hanya membantu memenuhi standar kurikulum Meyakinkan siswa terhadap diri mereka sendiri Berasumsi lebih banyak tahu dibanding siswa Otoriter dan cuek dengan keadaan siswa Mendukung minat siswa Menerima siswa dimanapun dan mendengarkan keluhannya tanpa membedakan siswa Siswa banyak mendapatkan keuntungan dengan kontrol ketat

  11. PENJABARAN STANDAR KOMPETENSI STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Memahami langkah langkah pemecahan persoalan sainsdengan menggunakan metode ilmiah, dengan menunjukkan keterampilan proses • Mendeskripsikan keterampilan dasar dan keterampilan proses • Mengenal langkah pemecahan masalah sains melalui metode eksperimen • Mengenal langkah pemecahan masalah sains melalui metode observasi (non eksperimen) • Mengkomunikasikan hasil percobaan atau hasil observasi secara tertulis maupun lisan

  12. Terima Kasih back

More Related