1 / 16

KULIAH II PENGAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM

KULIAH II PENGAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM. 1. Pengertian Sistem. Sistem  Systema. Sehimpunan bagian atau komponen yang saling berhubungan secara teratur dan merupakan suatu keseluruhan untuk mencapai suatu tujuan. 2. Ciri-ciri Setiap Sistem. a. Tujuan. b. Fungsi-fungsi.

timon-boyer
Télécharger la présentation

KULIAH II PENGAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KULIAH II PENGAJARAN SEBAGAI SUATU SISTEM 1. Pengertian Sistem Sistem  Systema Sehimpunan bagian atau komponen yang saling berhubungan secara teratur dan merupakan suatu keseluruhan untuk mencapai suatu tujuan

  2. 2. Ciri-ciri Setiap Sistem a. Tujuan b. Fungsi-fungsi c. Komponen-komponen d. Interaksi/saling berhubungan e. Penggabungan yang menimbulkan jalinan perpaduan f. Proses Transformasi g. Umpan balik untuk korelasi h. Daerah batasan dan lingkungan

  3. 3. Pengajaran Sebagai Suatu Sistem ENVIRONMENTAL INPUT PROSES MASUKAN/INPUT KELUARAN/OUTPUT/HASIL INSTRUMENTAL INPUT (Alat-alat Pendidikan)

  4. GURU/ PENDIDIK ANAK DIDIK S A R A N A KURIKULUM A L A T TUJUAN M E T O D E MILEU EVALUASI PENGAJARAN

  5. HAKEKAT, CIRI DAN KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR HAKEKAT; • Anak sebagai subjek dan objek • Perubahan • Guru sebagai fasilitator Ciri-Ciri : • Memiliki Tujuan • Ada Prosedur • Desain Materi • Aktivitas Anak (KBM) • Disiplin • Ada Batas waktu

  6. KOMPONEN PERENCANAAN PENGAJARAN 1. Tujuan 2. Bahan 3. Metode 4. Alat 5. Media 6. Sumber 7. Evaluasi

  7. 10 KOMPONEN PERENCANAAN PENGAJARAN 1. Spesifikasi isi pokok bahasan (spesification of content) 2. Spesifikasi tujuan pengajaran (spesification of objectives) 3. Pengumpulan dan penyaringan data tentang siswa (Assessment of entering behaviors) 4. Penentuan cara pendekatan, metode dan teknik mengajar (determination of strategy) 5. Pengelompokkan siswa (organization of groups) 6. Penyediaan waktu (allocation of time) 7. Pengaturan ruangan (allocation of space) 8. Pemilihan media (allocation of resources) 9. Evaluasi (evaluation of performance) 10. Analisis umpan balik (analysis of feedback)

  8. Formulasikan dalam bentuk yang operasional Rumuskan dalam bentuk produk belajar KRITERIA MEYUSUN TIK Rumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa Rumuskan dengan jelas tingkah laku yang dituju (terminal behaviour) Usahakan hanya mengandung satu tujuan belajar

  9. SURVEY : Memeriksa, meneliti, mengidentifikasi seluruh teks QUESTION : Menyusun daftar pertanyaan yang relevan dengan teks MODEL BELAJAR MENGAJAR SQ3R READ : Membaca tekas secara aktif untuk mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah tersusun RECITE : Menghafal setiap jawaban yang telah ditemukan REVIEW : Meninjau ulang seluruh jawaban atas pertanyaan yang tersusun pada langkah ke dua dan ketiga

  10. CIRI ANAK BERKEMAMPUAN RENDAH 1. Membutuhkan waktu lama untuk memahami konsep atau keterampilan 3. Memiliki kesiapan minimaldalam menerima pelajaran baru 4. Memiliki sejarah kegagalan 5. Merasa tidak yakin dengan dirinya 6. Sering ragu-ragu untuk terlibat dalam situasi belajar yang baru 7. Cenderung untuk tidak bekerja baik dalam kelompok

  11. CIRI ANAK BERKEMAMPUAN RENDAH 8. Sulit untuk dimotivasi 9. Sukses dalam pekerjaan konkrit tidak abstrak 10. Seringkali membutuhkan penjelasan visual dan aktif 11. Cenderung untuk tidak bisa bekerja independen dan harus selalu memperoleh perhatian, bimbingan dan pengawasan 12. Seringkali memiliki ketergantungan yang kuat pada gurunya dan juga teman-temannya dalam menyelesaikan masalah 13. Jarang menyampaikan pertanyaan mendalam 14. Mudah menyerah dalam menghadapi masalah 15. Kurang memiliki konsep diri

  12. CIRI-CIRI SISWA BERKEMAMPUAN TINGGI • Mampu mengerjakan pekerjaan lebih cepat dibanding teman-temannya • Memiliki latar belakang kemampuan yang luas • Mampu menangkap berbagai pengalaman baru dengan akumulasi yang relatif besar • Memiliki sejarah sukses akademis • Penuh percaya diri • Selalu hendak terlibat dalam tim baru untuk mengembangkan pengalaman • Bekerja baik sesuai kemampuannya • Sering menjadi terbaik di kelasnya

  13. CIRI-CIRI SISWA BERKEMAMPUAN TINGGI • Senang menghadapi berbagai tantangan • Sering berinteraksi dengan kelompoknya • Menyampaikan pertanyaan yang kritis dan mendalam • Menerima tanggung jawab • Selalu cenderung untuk menyelesaikan tugas secara tuntas • Selalu memiliki konsep diri yang positif • Sering beramah tamah dengan sesama (supel)

  14. RANCANGAN UNTUK MENGHADAPI KERAGAMAN KEMAMPUAN SISWA1. Ciptakan rancangan kelas yang multidimensional2. Buat rancangan waktu belajar yang fleksible3. Kekompakan siswa sesuai dengan basis kemampuannya4. Persiapkan strategi pembelajaran untuk kelompok yang lamban5. Gunakan tutorial sebaya

  15. KRITERIA SEKOLAH BERMUTU • Menurut Badan Akreditasi Sekolah 1. Kurikulum dan PBM 2. Kepemimpinan dan manajemen 3. Organisasi dan kelembagaan 4. Sarana dan Prasarana 5. Pembiayaan 6. Peserta Didik 7. Ketenagaan 8. Peran serta Masyarakat 9. Lingkungan dan kultur sekolah

  16. SEKIAN,,,,,,TERIMA KASIH WASSALAMU’ALAIKUM WAROHMATULLAHI WABAROKATUH

More Related