1 / 22

“ P eningkatan pemahaman T ajwid siswa kelas VIII D smpn 16 malang melalui T eknik “ BBM ”

“ P eningkatan pemahaman T ajwid siswa kelas VIII D smpn 16 malang melalui T eknik “ BBM ”. Oleh Ir. Syamsiyah Wahyuningsih , S.Ag , M.Pd Guru SMP Negeri 16 Malang. Penelitian Tindakan Kelas. PENDAHULUAN latar belakang masalah.

pascha
Télécharger la présentation

“ P eningkatan pemahaman T ajwid siswa kelas VIII D smpn 16 malang melalui T eknik “ BBM ”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. “PeningkatanpemahamanTajwidsiswakelas VIII D smpn 16 malangmelalui Teknik“BBM” Oleh Ir. SyamsiyahWahyuningsih, S.Ag, M.Pd Guru SMP Negeri 16 Malang PenelitianTindakanKelas

  2. PENDAHULUANlatar belakang masalah • HasilbelajarsiswapadamateriTajwidmasihrendahkarenasiswamengganggapmateriinisukar, sedangkan ilmu Tajwid penting untuk membaca Al Quran dengan benar. • Pentingsekalibagi guru PAI menggunakanmetodepembelajaran yang lebihkreatifdaninovatif • Salah satusolusidenganmenggunaanTeknik “BBM” : BermainBerdiskusiMelantunkan • berbasisstrategipembelajaranCooperative • Learning

  3. RumusanMasalah • Bagaimana proses peningkatanpemahamantajwidsiswakelas VIII D SMPN 16 Malang melaluiTeknik “BBM”? • Bagaimanahasilpeningkatanpemahamantajwidsiswakelas VIII D SMPN 16 Malang melaluiTeknik “BBM”?

  4. TUJUAN • Mendiskripsikanproses peningkatanpemahamantajwidsiswakelas VIII D SMPN 16 Malang melaluiTeknik “BBM” • Mendiskripsikanhasilpeningkatanpemahamantajwidsiswakelas VIII D SMPN 16 Malang melaluiTeknik “BBM”

  5. Asumsipenelitian • Pemahamantajwidakanmeningkatapabilapembelajarandilakukandenganteknikpembelajaran yang menarikbagisiswa. • Penggunaan teknik “BBM” dalam mempelajari materi tajwiddapatmeningkatkanpemahamansiswa

  6. maNFAAT PENELITIAN • Bagisiswa, dapatdipakaisebagaiacuanuntukmeningkatkanmotivasisiswadanhasilbelajarmateriTajwidmatapelajaranPendidikan Agama Islam. • Bagi guru, dipakaisebagaibahanevaluasiuntukmenyempurnakanprosespembelajaranterutamamateriTajwidpadamatapelajaran PAI. • Bagisekolah, terutamakepalasekolahdapatdipakaisebagaidasaruntuksupervisikelassekaligusmemberikanpembinaanbagi guru untukmelaksanakanmelaksanakanmetodepembelajaransesuaidenganmateri yang diajarkan. • Bagipemegangkebijakandalambidangpendidikansebagaimasukanuntukmenentukan program dalammeningkatkankualitaspendidikan

  7. Penegasanistilah • Peningkatanpemahaman: usahanenujuperubahankearahpositif • Tajwid: kaidahmembaca Al Quran yang benar • Teknik “BBM”: Teknikterapan yang terdiridari 3 tahap proses yaituBermain, BerdiskusidanMelantunkan

  8. SETTING PENELITIAN • Penelitianinidilaksanakanditempatpenulisbertugasyaitu SMP Negeri16 Malang, yang berada di Jl. Teluk Pacitan Arjosari, KecamatanBlimbing, Kota Malang • Subjekpenelitianadalahsiswakelas VIII D SMP Negeri 16 Malang tahunpelajaran 2010/2011 yang jumlahnya 44orang • Penelitiandilaksanakanselama2 bulanyaknitanggal15 – 15 September 2010 pada Semester Gasal Th. Pelajaran 2010/2011 • Kolaborator : Budi Sulistiyo, S.HI

  9. SETTING PENELITIAN • PenerapanpenelitiantindakaninipadamatapelajaranPendidikan Agama Islam, denganmaterihukumbacaanqolqolah dan ro’, SK menerapkanhukumbacaanqolqolah dan ro’ • Alat yang digunakanberupapapanpermainan, kartusoal, kartukendalidanidentitaskelompokdenganmenggunakannama-nama khulafaur rosyidin untuk kelompok putra dan nama-nama wanita keluarga Rosululloh untuk kelompok putri, laptop, LCD, CD pembelajarantentang hukumbacaanqolqolah dan ro’ sertajuz’amma • Instrumenpenilaian yang digunakanadalahangket, soal pre test dan post test, lembarpengamatan, lembarpenilaiankinerja • Proses pelaksanakan penelitian dilakukan selama dua siklus

  10. SasaranPenelitian • Sasaranpenelitianadalahadanyapeningkatannilaipenguasaankonsepmaupunpenerapanhukumtajwiddari yang awalnyalebihdari 50% siswatidakbisamemenuhi KKM menjadi 85% siswamencapaibahkanmelampaui KKM

  11. RancanganPenelitian

  12. PELAKSANAAN PENELITIAN • RencanaTindakanSiklus 1 • Perencanaan: • Identifikasimasalahdanalternatifpemecahannya • Merencanakanpembelajaran yang akanditerapkan • Mengembangkanskenariopembelajaran • Menyiapkansumberdan media pembelajaran • Menyusuninstrumen • Tindakan • Pertemuanpertama (2 x 40 menit) • Pertemuankedua (1 x 40 menit) • Pengamatan - Aktifitassiswadansuasanakelas • Refleksi - Analisiperubahandankendalaselamaproses • RencanaTindakanSiklus2 • Perencanaan: - RencanaPerbaikanPembelajaran • Tindakan • Pertemuanpertama (2 x 40 menit) • Pertemuankedua (1 x 40 menit) • Pengamatan • Refleksi

  13. InstrumenPenelitian • LembarObservasi • Angket • Soaltes • Rubrikpenilaiankinerja • Dokumentasi

  14. TeknikAnalisis Data • Data yang terkumpul berupa data kuantitatif (nilai hasil belajar siswa) yang dianalisis secara deskriptif dengan cara mencari: • nilai rerata • persentase keberhasilan belajar • menganalisis hasil angket siswa serta • diakhiri dengan suatu kesimpulan dari hasil analisis data tersebut

  15. IndikatorKeberhasilan • Tingkat kemampuan siswa pada materi tajwid mata pelajaran PAI secara individual yang bersifat evaluatif adalah sekurang-kurangnya mendapatkan nilai 70untukaspekpenguasaankonsepdan ketuntasan klasikal mencapai 85% • Tingkat penerapan siswa terhadap materi tajwid dalam membaca alqur’an yang dinilai dengan menggunakan teknik unjuk kerja sekurang-kurangnya 75% dan ketuntasan klasikal mencapai 85%

  16. HASIL PENELITIANPerubahan Kemampuan Penguasaan Konsep

  17. HASIL PENELITIANPerubahan Kemampuan ASPEK PENERAPAN

  18. PEMBAHASAN • Tahapan BermaindanBerdiskusi memberi kesempatan siswa berkembang sesuai kecerdasan berganda. • Merubah paradigma duduk dan dengar menjadi lakukan, berfikir dan katakan • Materi tajwid harus diiringi dgn Transfer of activity , dilakukandalamtahapMelantunkan

  19. KESIMPULAN • Teknik “BBM” terbuktidapatmeningkatkanhasilbelajarsiswapenguasaankonsep 20,46% danpenerapan 13,63% • 100% siswamenyatakanbahwateknik “BBM” menyenangkan • Teknik ”BBM” mampumembuatsuasanakelasmenjadihidupdanmenyenangkansehinggasiswamenjaditermotivasi • Teknik ”BBM” jugamembawamanfaatpositifterhadapkemampuansiswamengungkapkanhasilpembelajaranmelaluikata- katadanberfikirkritis

  20. KELEMAHAN • membuatsuasanakelasmenjadiramaidansulitterkontrolsehinggasulitmembedakanmana yang ramaikarenaprosespembelajarandanmana yang bukan • siswa yang pintarlebihmendominasidiskusikarenalebihtanggapdankritisdalammenilaikomentartemannya

  21. KELEBIHAN • siswalebihcepatmenguasaimateridansiswalebihbanyakmempunyaikesempatanuntukmengeksplorasikemampuannya • membantupembentukankaraktersiswadanmelatihkepekaansosialsiswa

  22. TERIMA KASIH

More Related