DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA - PRIMARIA

1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - CHUPACA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA - PRIMARIA Lic. Rebeca Aliaga Ordoñez Lic. Eduardo Verastegui Borja Perú – 2011

2. PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA - PCIE - INSUMOS: • Lineamientos Regionales • Orientaciones Locales • DCN • PEI EL RESULTADO DIVERSIFICACIÓN A NIVEL DE I.E. La diversificación consiste aplicar el DCN a cada realidad, enriqueciendo y adecuándolo a las características, intereses y necesidades individuales, socioculturales de cada comunidad educativa.

3. LINEAMIENTOS DE DESARROLLO Y POLÍTICAS EDUCATIVAS • Proceso educativo y currículo regional pertinente. • Atención a la alimentación – nutrición, promoción de la salud y seguridad escolar. • Atención a la infraestructura y equipamiento educativo. • Democratización de la gestión educativa. • Priorización de la atención educativa integral a los niños y niñas de 0 a 3 años. • Optimización e integralidad de los aprendizajes. • Educación inclusiva e igualdad de oportunidades al acceso y los resultados del sistema educativo. 8. Implementación de una cultura evaluativa como medio de mejora permanente del desempeño de los sujetos y de la calidad del servicio educativo regional. • Promoción de la formación inicial y en servicio de los y las docentes y formadores(as) de docentes para la optimización e integralidad de la enseñanza. • Alianzas y compromisos por la educación regional. • Educación Superior orientada a las demandas sociales, productivas y económicas de la Región y el país. • Revaloración de los saberes originarios y promoción de la Educación Intercultural Bilingüe. • Identidad y ciudadanía para la integración, convivencia y trascendencia social responsable. • Educación para la gestión sostenible del medio ambiente.

4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

5. PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

6. PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA • El Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestión curricular que se construye de manera participativa por toda la comunidad educativa, en el marco del Diseño Curricular Nacional y del PEI. Consiste en adecuar y contextualizar el Diseño Curricular Nacional a las necesidades, intereses y características de los estudiantes, de la institución educativa y su entorno, tomando en cuenta la problemática local, regional, nacional y mundial.

7. PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Datos informativos ASPECTOS Nombre del PCIE Introducción Priorización y caracterización de la demanda educativa Objetivos del PCIE Plan de estudios de la I.E. Programas curriculares diversificados por áreas y grados Lineamientos generales

8. CALENDARIO COMUNAL

9. FORMULAMOS O CONTEXTUALIZAMOS CAPACIDADES EN FUNCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y SABERES LOCALES PRIORIZADOS

10. FORMULACIÓN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO Ejemplo: Matriz del área de Ciencia y Ambiente

11. PROGRAMA CURRICULAR A NIVEL DE AULA

12. PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA Una vez que se ha elaborado el Proyecto Curricular Institucional, se cuenta con los Programas Curriculares Diversificados, a partir de los cuales se procede a elaborar la programación curricular anual de cada una de las áreas y grados correspondientes.

13. PROGRAMACIÓN ANUAL • Es la organización de las unidades didácticas que se ha previsto desarrollar durante el año escolar en un grado. • Es una síntesis de lo que realizará el docente durante el año escolar. • Se concreta en un documento técnico pedagógico.

14. PROGRAMACIÓN ANUAL PAUTAS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL Determinar el tiempo disponible para el año escolar Determinar los temas ejes o nombres de la unidad didáctica Elaborar la programación anual

15. PROGRAMACIÓN ANUAL • ESTIMAR EL TIEMPO DISPONIBLE PARA EL AÑO ESCOLAR

16. PROGRAMACIÓN ANUAL DETERMINAR TEMAS EJE O NOMBRES DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

17. ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL (SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS • Y ACTITUDES DE LAS ÁREAS CURRICULARES, EN COHERENCIA CON LOS TEMAS EJES • O NOMBRE DE LA UNIDAD).

18. PROGRAMACIÓN DE CORTA DURACIÓN

19. PROGRAMACIÓN DE CORTA DURACIÓN La programación de corta duración es un proceso de planificación y organización del trabajo del aula multigrado en el marco de un mes, una semana, un día, hasta la programación de una sesión de aprendizaje

20. UNIDAD DE APRENDIZAJE La unidad de aprendizaje se elabora en respuesta a las necesidades de aprendizaje de los niños y niñas, a las demandas de los padres, a los conocimientos de la cultura local y al calendario comunal. Unidad de aprendizaje

21. PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN DE LA U.A. • Elegimos el título de la unidad de la programación anual. “Consumimos productos alimenticios de la zona para crecer sanos y fuertes” • Redactamos la justificación de la unidad:

22. PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN Selección, adecuación y contextualización de capacidades y actitudes

23. PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN Selección – formulación de indicadores

24. PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN • Determinamos las estrategias metodológicas y recursos para asegurar el desarrollo de las capacidades y actitudes previstas.

25. PAUTAS PARA SU ELABORACIÓN

26. SESIÓN DE APRENDIZAJE

27. Controladas por el sujeto que aprende PROCESOS COGNITIVOS Mediadas por el sujeto que enseña PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE • Recepción de la información. • Observación selectiva. • División del todo en partes. • Interrelación de las partes ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SESIÓN DE APRENDIZAJE • Motivación. • Recuperación de • Saberes previos. • Conflicto cognitivo. • Metacognición ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

28. PROCESOS COGNITIVOS CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIÓN CAPACIDAD PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO PROCESO COGNITIVO NIVEL DE ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN NIVEL DE RESPUESTA FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

29. PROCESOS PEDAGÓGICOS SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. MOTIVACIÓN RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO EVALUACIÓN METACOGNICIÓN

30. PAUTAS PARA PLANIFICAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

31. EJEMPLO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

32. GRACIAS