1 / 15

Marc Vermeulen Velon conferentie 2008 Veldhoven

Marc Vermeulen Velon conferentie 2008 Veldhoven. Werken in de frontlinie van het onderwijs en daarvoor opgeleid worden. .... NIEUW!! Nu. 100% verantwoord. Waar moet dit allemaal opstaan?. Nutricia babyvoeding? Biologisch voeding? De Pil? De Rijksbegroting? Internetbetalingsverkeer?

randy
Télécharger la présentation

Marc Vermeulen Velon conferentie 2008 Veldhoven

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Marc VermeulenVelon conferentie 2008Veldhoven Werken in de frontlinie van het onderwijs en daarvoor opgeleid worden

  2. .... NIEUW!! Nu 100% verantwoord

  3. Waar moet dit allemaal opstaan? • Nutricia babyvoeding? • Biologisch voeding? • De Pil? • De Rijksbegroting? • Internetbetalingsverkeer? • BOVAG-garage? • Computersysteem van Boeing 747? • De rekenmethode voor kinderen in groep 6? • De bewaking rond Willem Holleder? • De opleiding van leraren…?

  4. Zoek de verbinding..... • Leerlingen protesteren tegen te weinig lesuren • Ontslagen bij reclassering na fouten Julien C. Pabo-studenten kunnen niet spellen • Kwart patiënten zorginstelling ondervoed • Gezinsvoogd Savanna vervolgd wegens dood door schuld (overigens inmiddels vrijgesproken)

  5. De Verbinding • Werk in de frontlinie van de publieke dienstverlening • Werk waarin geen fouten gemaakt mogen worden • Het betreft kwetsbare groepen • Grote publieke en politieke belangstelling • Werken in een bureaucratische setting • Professionals op routine of ....?

  6. Mijn bedoeling voor vanmorgen • Vanuit een macro-perspectief kijken naar opleiding van leraren • Kijkkaders aandragen en het debat structuren • Discussiethema’s aankaarten

  7. Publieke waarde Substantiële logica: Waarom Publieke waarde Personeel Mandaat/ licensie Moore, 1996

  8. Speelveld van lerarenopleiding: initieel overheid Lero Student en School professional

  9. Speelveld van lerarenopleiding:post-initieel Overheid Werkgever Lero leraar professional

  10. Vijf commitments Uitvoerder van onderwijswet Leerling/student Werkers in de frontlinie Professie School/opleiding Levensbeschouwing identiteit

  11. Vier logica’s botsen (Tops, 2007) Institutionele logica Instrumentele logica Werkers in de frontlinie Culturele logica Situationele logica

  12. Leren in de frontlinie • Leren=proberen, maar hoe doe je dat als het niet fout mag gaan? • Twijfel ondermijnt je gezag? • Solidariteit, schouder aan schouder en geen lastige vragen stellen? • Leren doet pijn; uit je comfort-zone; heb je daar wel energie voor? • De romantiek/heldhaftigheid van de frontlinie: socialisatie door sterke verhalen (mythen), helden en artefacten; • Complexiteit vergt variatie (maatwerk): variatie als probleem (standaardisatie) of als kracht? • Expliciete of taciete kennis: “zo doe je dat gewoon!”Professionele dialoog. • Evidence based werken in het onderwijs.

  13. Frontlinie Fixatie Anders kennis maken, andere kennis maken

  14. Kwaliteit Verhouding inhoud/didactiek Onderwijsvernieuwing Concept Evidence Based Discussie overPublieke waarde Substantial logica: Waarom Publieke waarde Mandaat/ licensie Personeel OIS WHW of daarbuiten Examinering&civiel effect Rol van werkgevers, vb. DTC Europese norm Prof. masters en D-ed Professionele school/HRD Registratie Beroepsidentiteit/-groep Moore, 1996

  15. Bij wijze van conclusie • Door gaan met kwaliteits- (en dus vertrouwensoffensief): we zijn er nog niet! • Als werk moeilijker wordt, dient het opleidingsniveau te stijgen: (veel) meer master en dr. voor de klas • Lerarenopleidingen zijn zelf onvoldoende adaptief-als-systeem: meer variatie in het stelsel, andere routes e.d. • Meer aandacht in opleiding en onderzoek voor macro-context: stap uit je eigen referentiekader en leer je studenten dat ook te doen (van bolwerken naar netwerken) • Gebruik daarvoor andere disciplines: sociologie (boek), economie, bestuurskunde • Civiel effect is cruciaal voor vertrouwen • Er zelf van overtuigd zijn dat het goed is, is niet genoeg: if man defines a situation as real, it will be real in its consequences (thomastheorema)

More Related