POLÍTICAS PARA PROMOVER INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

1. I CONGRESO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LA REGIÓN PIURA (17 – 19 Octubre 2007) POLÍTICAS PARA PROMOVER INVESTIGACIÓN EINNOVACIÓN EDUCATIVA José Rivero

2. PREMISAS ·Tiempos de investigación son distintos a los de la política y en ambos espacios criterios para resolución de problemas son diferentes. ·Investigación avanza y mejora en la discusión y la política demanda convencer y generar consensos con medidas populares y políticamente rentables. ·Diálogo entre políticos e investigadores ha sido insuficiente y mal planteado. ·La innovación educativa demanda selección y rastreo de buenas experiencias y estímulos para generarlas. ·Ambas, investigación e innovación educativas, demandan políticas de gobierno que las asumen y presupuestos específicos. ·Necesidad de mayor participación de la educación superior.

3. INVESTIGACIÓN - INNOVACIÓN Y CAMBIO EDUCATIVO Direccionalidad de los cambios educativos ANTES: Formar personas con conocimientos que sirvieran para toda la vida. Se dio mucha importancia a lo que se enseñaba. AHORA: Mecanismos flexibles para aprender, con medición de resultados en una perspectiva de educación permanente. ·Asumir la inclusión y equidad como elementos rectores. ·Debate sobre el Estado como agente central de los sistemas educativos. ·¿Desarrollo endógeno o sujeto a fondos e influencias de organismos de financiamiento internacional?. ·Necesidad del largo plazo y continuidad de políticas. ·Incorporación de nuevos actores de manera sistémica y creativa. ·Interdisciplinariedad de problemas y soluciones educativos. ·Satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje: nueva lógica en diseños curriculares. ·Descentralización y autonomías institucionales dan mayor importancia a la gestión. ·No es posible el cambio educativo, investigar e innovar sin recursos suficientes.

4. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA ·Ha operado en forma aislada, discontinua y muchas veces individualista, dando lugar a proyectos desarticulados entre sí. ·No siempre ha contado con equipos humanos y materiales adecuados. ·Se ha recurrido a modelos teóricos con limitada capacidad explicativa y han faltado enfoques interdisciplinarios e instrumentos científicos adecuados. ·No ha sido, en general, oportuna en relación a los requerimientos políticos • Los mecanismos de comunicación y difusión de los resultados han sido insuficientes. • Casos de Brasil, Colombia, Chile, México y Venezuela

5. TEMÁTICAS PRIORITARIAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PERÚ ·Escuelas en medio rurales:formas de enseñar en unidocentes y multigrado ·EIB:enseñanza en idioma materno y del castellano como segunda lengua. Rescate de la oralidad con fines educativos. ·Primera infancia: nuevas prácticas de crianza. ·Docentes:mejores formas de capacitacióndeequipos docentes.- Nuevos contenidos y prácticas docentes en función de enfrentar pobreza.- Encuestas a docentes de base. ·Órganos descentralizados:organización y gestión adecuados a demandas específicas de regiones e instituciones educativa.-Efectos de autonomía en IE. ·NTIC: potencialidad educativa de cabinas públicas de Internet.- Uso de NTIC por docentes y alumnos. ·Redes de cooperación: procesos, su necesidad e impacto. ·Financiamiento:necesidad de fondos intangibles.- Destino educativo de canon en regiones- Gratuidad de la enseñanza: aportes de padres. Cuánto se gasta, cómo se gasta y se distribuye

6. POLÍTICAS DE INNOVACIÓN El FONDEP:Nació con 2 millones de soles. Fondo de Defensa Nacional: 45’ de dólares.- Concursos loables. Rescate de buenas prácticas de la sociedad civil: Redes institucionales (Fe y Alegría, Ayuda en Acción, Diaconía. Recrea, Titikaka, Formabiab) Grupo Impulsor en apoyo a la educación rural. El PEN:procesos participativo, técnico, político y comunicacional. Todos sus objetivos demandan investigación y promover la innovación. Los PER:movimientos colectivos interinstitucionales.- Necesidad de incorporar a universidades e ISP. Importancia de los COPARE y renovación de órganos descentralizados.

7. ASPECTOS PRIORITARIOS EN LA DECISION DE POLITICAS DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN · Alentar la calidad ligada a a la equidad en la educación. · Apoyar la descentralización en la toma de decisiones · Pertinencia asociada al carácter mullticultural, biodiverso y plurilingüe del Perú · Diferenciar dimensión pública y privada de la educación · Refuerzo de profesionalización docente · Aprendizajes en el aula considerando factores asociados