1. Introdu��o � pesquisa cient�fica:elabora��o de projetos. A rela��o dial�tica entre pergunta e resposta. Prof. Dr. Silvio S�nchez Gamboa

2. Introdu��o�O lugar a partir do qual fala o sujeito � constitutivo do que ele diz�  (E. Orlandi)�Para o esp�rito cient�fico qualquer conhecimento � uma resposta a uma pergunta. Se n�o tem pergunta n�o pode ter conhecimento cient�fico. Nada se da tudo se constr�i�. (G. Bachelard)

4. 1. Defini��es e delimita��es Esta oficina est� delimitada por alguns conceitos e esta dividia em algumas fases: 1. Defini�oes: a) projetos; b) l�gica; c) pressupostos; d) princ�pios 2. Constru��o das perguntas 3. Constru��o das respostas 4. Articula��es l�gicas Refer�ncias

5. Projetos de pesquisa * PROJETOS: Previs�o de um acontecer Previs�o de um processo Atores, cen�rios, tempos e movimentos (locus, cronos, dinamis) *PESQUISA : processos de produ��o de conhecimentos Rela��es de sujeitos e objetos (homem -mundo)

6. Fundamentos l�gicos Bases, A, B, C. n�cleo duro, alicerces, primeiros passos, alfabeto. L�gica: Regras do pensar. Leis do racioc�nio. Forma coerente de encadeamento e racioc�nio L�gica formal: ordem da exposi��o do racioc�nio L�gica dial�tica: din�mica dos processos do pensamento: caminhos do pensar.

7. DAS PERGUNTAS �S RESPOSTAS:Pressupostos: a)Toda pergunta � formulada quando as condi��es para a sua resposta est�o dadas; b) As respostas se encontram no mesmo contexto das perguntas; c) Existem respostas para todas as perguntas Mist�rios D�vidas Suspeitas Curiosidades Indaga��es Quest�es PERGUNTAS Suposi��es Intui��o Conjeturas Hip�teses Saberes Certezas RESPOSTAS

8. Tipos de respostas N�O DISCIPLINADAS (Sem m�todo) Raz�o m�tica (Mitus) Senso comum (Doxa) DISCIPLINADAS E SISTEMATIZADAS (Com m�todo) Ci�ncia (Episteme) Filosofia (Sofia)

9. O CONHECIMENTO DISCIPLINADO(EPIST�MICO) O M�TODO RELA��O CONCRETA ENTRE UM SUJEITO E UM OBJETO No espa�o, no tempo e no movimento (atributos da realidade concreta).

10. Respostas disciplinadas PRINC�PIOS 1. Com rela��o ao objeto 2. Com rela��o ao sujeito 3. Com rela��o ao m�todo 4. Com rela��o � pr�pria resposta

11. 1.Princ�pio com rela��o ao objeto Procurar as respostas no pr�prio objeto (no seu cen�rio, contexto presente e nas suas rela��es) �N�o sair fora, procurar a verdade dentro de si� Os fen�menos se explicam por si pr�prios A maior das sabedorias: conhecer-se a si pr�prio.

12. 2. Princ�pios com rela��o ao sujeito �Observar atenta e meticulosamente�, �organizar e sistematizar as observa��es� (Tales de Mileto). N�o deixe nada � sorte, controle tudo, articule as observa��es contradit�rias, conceda o tempo suficiente� (Hip�crates). Controlar a imagina��o e a fantasia. Dar prioridade � sensibilidade (Sensa��o) que unida � mem�ria organizada se constitui na experi�ncia (Empeiria : experi�ncia acumulada).

13. 3. Princ�pios com rela��o ao M�TODO M�todo: caminho do conhecimento M�todo: rela��o entre sujeito (Res cogitans) e o objeto (Res extensa) O caminho disciplinado: sair de um ponto, chegar ao outro diferente e voltar ao ponto de partida (M�todo geom�trico: o primeiro m�todo epist�mico) �O caminho de ida tra�a o caminho de volta� (Prot�goras)

14. O m�todo geom�trico Os antigos ge�metras gregos partilhavam de um m�todo secreto de resolu��o, que o guardavam a sete chaves. A efici�ncia de tal m�todo j� havia sido comprovada em demasia no �mbito da Geometria. Isto, ali�s, fazia da Geometria um modelo de ci�ncia que deveria ser copiado.

16. Heur�stica do m�todo

17. M�todo Cient�fico �Aqui, somente entra o ge�metra� (aviso na entrada da academia de Plat�o). Ascender e descender. An�lise e s�ntese. Dedu��o e indu��o. Explicar e compreender, (partes � todo - entorno) O contexto da descoberta e o contexto da justificativa (Popper). O movimento do emp�rico ao abstrato e do abstrato ao concreto (Marx).

18. 4. Princ�pios com rela��o � resposta A cr�tica � resposta. Cr�tica permanente do conhecimento VS dogmatismo. Duvido, logo existo (Duvito ergo sum) S. Agostinho). D�vida met�dica: fundamento do pensamento (Cogito ergo sum), Descartes. Verifica��o, comprova��o, �falsa��o� (Popper). Vigil�ncia epistemol�gica (Bachelard). Conhecimento do conhecimento (Morin).

19. Cr�tica da ci�ncia Cr�tica interna: a ci�ncia confrontada com seus princ�pios, seus procedimentos, seus resultados e crit�rios de validade (vigil�ncia epistemol�gica). Cr�tica Externa: cr�tica de seus pressupostos, seus fundamentos, suas implica��es, sua utiliza��o (Filosofia, Teoria do conhecimento �tica, Est�tica).

20. II. A constru��o da perguntaPressupostos O mundo concreto da necessidade (objeto) A capacidade transformadora do homem (sujeito) O processo: conhecer para transformar (pr�xis: rela��o a��o-reflex�o-a��o; rela��o pr�tica-teoria-pr�tica) Pesquisa cient�fica: forma disciplina do conhecimento sobre o mundo concreto (com m�todo)

21. A constru��o da pergunta (2)Processos Pr�xis : O processo: conhecer para transformar Ci�ncia :forma sistematizada do conhecimento sobre o mundo concreto visando � sua transforma��o M�todo cient�fico: Processos e formas da rela��o entre sujeito e objeto

24. O PROBLEMA (1) SITUA��O PROBLEMA (espa�o, tempo e movimento) ANTECEDENTES (Revis�o de literatura) INDICADORES (primeiros levantamentos e registros, �ndices, casos significativos , exemplos, sintomas) D�VIDAS, SUSPEITAS, CURIOSIDADES, INDAGA��ES M�LTIPLAS QUEST�ES NORTEADORAS DA PESQUISA PERGUNTA (S�NTESE)

25. O PROBLEMA (2) PROBLEMATIZAR CURIOSIDADE PERANTE O MUNDO DA NECESIDADE (Objetos e fen�menos concretos) SUSPEITA E D�VIDA PERANTE OS SABERES ACUMULADOS (RESPOSTAS J� DADAS NA REVIS�O DE LITERATURA E NO SENSO COMUM) INDAGA��ES (MULTIPLAS E DIVERSAS)

26. PROBLEMA (3)

27. PROBLEMA (4) Sua origem est� no mundo da necessidade A ess�ncia do problema � a necessidade Dimens�es do problema: Objetiva: situa��o concreta da necessidade (espa�o, tempo e movimento) Subjetiva: Consci�ncia cr�tica sobre a necessidade. Problema: quando a necessidade se imp�e objetivamente e � assumida subjetivamente. Exige: atitude cr�tica geradora de quest�es e perguntas

28. PROBLEMA: FEN�MENO COMPLEXO Fen�meno concreto Revela, aparece (apar�ncia) A pseudo-concreticidade Apresenta um falso problema (Pseudo-problema) Oculta, pressup�e (ess�ncia). A concreticidade Revela um problema complexo

29. O PSEUDO-PROBLEMA Se refere ao olhar ing�nuo sobre as apar�ncias (pseudo-concreticidade), aos sintomas, � vis�o superficial da realidade, a quest�es j� resolvidas (falsos problemas ) O pseudo-problema identifica-se com o �n�o saber� O pseudo-problema gera perguntas simples a serem respondidas com os �saberes�

30. PROBLEMATIZAR Diferenciar o problema complexo do falso problema (pseudo-problema) Problematizar o problema superando as apar�ncias (pseudo-concreticidade) e captando, as necessidades que se imp�em objetiva e subjetivamente. Gerar perguntas complexas O olhar cr�tico sobre a realidade, onde a suspeita, a d�vida, a curiosidade, a indaga��o, a quest�o e a pergunta se tornam pontos de partida do conhecimento da realidade.

31. Perguntas simples e respostas simples Os saberes apresentam respostas �j� dadas�, �prontas� em outros contextos (geogr�ficos e hist�ricos, em espa�os e tempos diferentes), fixadas e/ou sistematizadas em sistemas de informa��o (sem movimento) Os saberes m�ticos (mitus), comuns (doxa), cient�ficos (episteme) e filos�ficos (sofia) oferecem respostas prontas, dadas e sistematizadas, embora duvidosas para os novos problemas concretos.

32. PERGUNTAS COMPLEXAS O verdadeiro problema n�o se identifica com o �n�o saber�, ele se apresenta como obst�culo, dificuldade, conflito, d�vida, crise para o qual n�o se tem resposta pronta. As respostas para os problemas concretos (verdadeiros problemas)n�o est�o nos saberes. As poss�veis respostas contidas nos saberes sistematizados (bibliotecas, tradi��es, arquivos informatizados, internet, etc.) devem ser problematizadas, submetidas � suspeita e � d�vida As perguntas complexas se originam nos problemas concretos, nas dificuldades, nos conflitos e nas crises e exigem respostas novas a serem elaboradas atrav�s da pesquisa cient�fica e filos�fica.

33. III. AS RESPOSTAS SABERES Respostas prontas �j� dadas� Para pseudo-problemas Para perguntas simples Saberes sem m�todos: Raz�o m�tica (mitus) Senso Comum (doxa) Saberes sistematizados: Ci�ncia (episteme) Filosofia (sofia) Saberes a serem �suspeitados� e processados atrav�s da �d�vida met�dica� CONHECIMENTOS Respostas novas a serem produzidas Para problemas concretos. Para perguntas complexas. Elabora��o sistem�tica de respostas concretas. Resultado da rela��o concreta (no espa�o, tempo e movimento) de: Sujeitos (res cogitans) concretos Objetos (res extensa) ou problemas concretos .

35. 3. 1. Elabora��o da respostaPressupostos:Sujeito (pergunta) objeto (responde) M�todo (caminhos) : media��es da rela��o entre o sujeito e o objeto entre a pergunta e a resposta. Previs�o de: a) fontes, b) instrumentos de coleta de informa��es e dados, c) t�cnicas de tratamentos de dados e informa��es, d) organiza��o e sistematiza��o de resultados, e) hip�teses (respostas parciais provis�rias que orientam a coleta e a organiza��o de resultados). Referencial te�rico: a) crit�rios e categorias de an�lise, b) referencias para discutir resultados e c) horizonte da interpreta��o da resposta

36. Previs�o da resposta ou �metodologia�

37. IV. A constru��o da l�gicaVis�o de totalidade A compreens�o da totalidade do processo (caminho de ida e caminho de volta) A articula��o dial�tica entre : Sujeito e objeto (mundo da necessidade). Pergunta e resposta (projeto e relat�rio). M�todo (processo) Teoria (interpreta��o). M�todo de pesquisa (conte�do) e m�todo de exposi��o (forma)

38. Rela��o dial�tica entre pergunta e resposta

40. Teoria: vis�o que o sujeito t�m do objeto Teoria : Vis�o do objeto como um todo compreensivo A articula��o org�nica das partes constitutivas de um fen�meno (todo org�nico): A rela��o todo � partes Localiza��o do objeto: rela��o todo � contexto Exemplo: As teorias n�o cr�ticas (puras, neutras) Vs Teorias cr�ticas (compreensivas e dial�ticas) Teoria: constru��o da interpreta��o ou do horizonte compreensivo do objeto (recorte te�rico, disciplinar)

41. M�todo: caminhos da rela��o entre o sujeito e o objeto M�todos anal�ticos: do todo delimitado para as partes (vari�veis) controlando os contextos (vari�veis intervenientes) M�todos compreensivos das partes (fen�menos) para o todo (constru�do) no contexto (cen�rios) M�todos dial�ticos (do todo (sincr�tico) para as partes (an�lise), destas para o todo (s�ntese) nas condi��es concretas (entornos materiais hist�ricos)

42. M�todo: pesquisa e exposi��o (conte�do e forma) O m�todo (pesquisa e de exposi��o). O imperativo do m�todo geom�trico . Percurso ( m�todo de pesquisa - conte�do): Problema � indaga��es, quest�es e pergunta Hip�tese (resposta provis�ria) Resposta confirmada (tese e/ou conclus�o) _____________________ Formas (m�todo de exposi��o - forma) Os rigores do trabalho cient�fico (normas t�cnicas) sobre: As informa��es necess�rias (capas, folhas de rosto, sum�rios, �ndices). Delimita��es e recortes (amostras, �rea de conhecimento, perspectiva te�rica. Fidelidade das fontes (cita��es e bibliografias, quadro de fontes).

45. Ep�grafe �Para o esp�rito cient�fico qualquer conhecimento � uma resposta a uma pergunta. Se n�o tem pergunta n�o pode ter conhecimento cient�fico. Nada se da tudo se constr�i� (G. Bachelard)

46. Refer�ncia on-line www.geocities.com/grupoepisteduc E-mail: episteduc_unicamp@yahoogrupos E-mail: gamboa@unicamp.br