Aprendizagem (Condicionamentos Clássico e Operante; Aprendizagem Cognitiva)

1. Universidade Federal de PernambucoCentro de Ciências Sociais AplicadasDepartamento de Ciências da AdministraçãoCurso de AdministraçãoDisciplina: Psicologia Aprendizagem(Condicionamentos Clássico e Operante; Aprendizagem Cognitiva) Anderson, Carlos César, Cássio Alves, Tiago Henrique e Vitor. SET - 2009

2. O que é aprendizagem?

3. Condicionamento Clássico; Sumário • Condicionamento Operante; • Fatores comuns aos dois tipos de • Condicionamento; • Aprendizagem cognitiva.

4. Condicionamento Clássico (1849-1936) • Elementos: • Estímulo não-condicionado (ENC): a comida na boca do cão; • Resposta não-condicionada (RNC): a salivação diante da comida; • Estímulo condicionado (EC): a campainha; • Resposta condicionada (RC): reflexo aprendido => salivação ao toque da campainha.

5. Modelo de Processo de Condicionamento Clássico Antes do condicionamento: ENC (Comida) RNC (Salivação) Nenhuma reação mas Campainha Durante o condicionamento: RNC (Salivação) ENC (Comida) EC Campainha seguido de Depois do condicionamento: Importante: Para que ocorra o condicionamento clássico são necessários repetidos emparelhamentos, não ocorrendo com emparelhamentos únicos!!! RC (Salivação) EC Campainha

6. Condicionamento Clássico Tradução da “fala” do cão: Veja o que eu posso fazer Pavlov fazer. Assim que eu babar, ele sorri e vai escrever no seu livrinho. Se disserem que você tem memória de barata, não fique tão ofendido! RAFAEL CEDRO DE SOUZA SANDOVALCRBio-1: 56568/01-DFONTE: Reuter Limited

7. Condicionamento Clássico com Humanos Terapia de dessensibilização (Joseph Wolpe, 1973, 1982) Condicionamento ao medo Profundo relaxamento muscular... (Watson e Rayner, 1920) imagine situações de medo intenso e... Condicionamento contra o medo acabará conseguindo eliminar esse medo. (Mary Cover Jones, 1924)

8. Condicionamento Operante Teoria associacionista

9. Diferenças entre Reforçamento re • Reforçamento positivo • Reforçamento negativo • - Reforçamento acidentalmente (Supertições)

10. Treinamento por Biofeedback Técnica de condicionamento operante onde são empregados equipamentos que mostra a reações biológicas que deseja controlar. Críticas: O método e a competência profissional dos técnicos

11. O Exame da Punição • E uma conseqüência desagradável, reduzindo a probabilidade de repetição de comportamento. • Funciona sempre? É eficaz ? • - Rápida • - Deve ser suficiente sem ser cruel • Consistente • Desvantagem • Treinamento de Esquiva • - Desamparo apreendido

12. Fatores Comuns entre os Condicionamentos Clássico e Operante Associação:

13. Fatores Comuns entre os Condicionamentos Clássico e Operante AS RESPOSTAS NÃO DURAM PARA SEMPRE; NOVOS COMPORTAMENTOS PODEM SURGIR; OUTROS.

14. CONTINGÊNCIA RELAÇÃO NA QUAL UM FATO DEPENDE DO OUTRO PARA ACONTECER CONDICIONAMENTO CLÁSSICO

15. A Importância das Contingências EC (Campainha) ENC (Comida) Satisfação EC (Campainha) EC (Choque) Medo CONDICIONAMENTO INVERTIDO Alivio EC (Campainha) ENC (Choque)

16. Condicionamento Operante A Contingência se refere a frequência de ocorrência do evento. Reforço Contínuo Reforço Intermitente

17. EXTINÇÃO E RECUPERAÇÃO EXPONTÂNEA Clássico

18. RECUPERAÇÃO .Ao apresentar o evento novamente a recuperação do aprendizado é instantânea porém com perda da intensidade. .Outro Contexto.

19. “A extinção da ação vai levar a outras tentativas na busca de se obter o objeto ou o objetivo desejado”. Operante: “A extinção vai depender da intensidade do treinamento dado anteriormente”. Punição

20. GENERALIZAÇÃO E DISCRIMINAÇÃO DO ESTÍMULO Clássico: Discriminação Existe uma notável diferença!!!!

21. Operante: Discriminação se dá pelo próprio instrumento em si.

22. FATORES COMUNS A UMA NOVA APRENDIZAGEM Condicionamento de ordem superior Reforçadoressecundários

23. Aprendizagem Cognitiva São processos mentais internos que ocorrem quando aprendemos algo

24. Aspectos: Aprendizagem latente e mapas cognitivos Insigth e contextos de aprendizagem Aprendizagem por observação

25. Aprendizagem latente e mapas cognitivos Aprendizagem latente: Tipo de aprendizagem que não é aparente, simplesmente porque ainda não foi demonstrada. Explicada por Edward Chace Tolman, nos anos 30.

26. Mapa Cognitivo Descoberto a partir de estudos em que seres humanos ou animais, encontraram um caminho dentro de um labirinto, um edifício ou um bairro com várias rotas alternativas.

27. Insigth e contextos de aprendizagem Conhecido como o súbito insigthna resolução de um problema Aspecto estudado por Wolfgang Köhler, durante a Primeira Guerra Mundial

28. Aprendizagem por observação Também conhecida por aprendizagem vicária, afirma que, embora estejamos aprendendo, não há necessidade de se executar o que foi aprendido inicialmente. Porque nós apenas observamos ou escutamos.

29. Reforço vicário ou punição vicária Tipo de aprendizagem em que as pessoas não sentem as consequências associadas (recompensas ou punições) diretamente, e sim por meio de outras pessoas. Essa teoria foi proposta por Albert Bandura (1965)