KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (PENDIDIKAN KHAS)

1. KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH(PENDIDIKAN KHAS) ~MASALAH PEMBELAJARAN~

2. PENDAHULUAN Kurikulum Standard SekolahRendah (KSSR) PendidikanKhasMasalahPembelajarandibinaselarasdenganFalsafahPendidikanKebangsaanberlandaskanprinsip-prinsippendekatanbersepadu, perkembanganindividusecaramenyeluruh, peluangpendidikandankualitipendidikan yang samauntuksemuamuriddanpendidikanseumurhidup. KSSR PendidikanKhasMasalahPembelajaranadalahbersifatholistik, tidakterlaluakademikdantidakmembebankanmurid, iniselarasdenganteraskeduaPelanInduk Pembangunan Pendidikan. Bagimemenuhikeperluanindividuprosespengajarandanpembelajarandi Program PendidikanKhasIntegrasiBermasalahPembelajarandibentuksecarafleksibeldaninibertepatandenganPeraturan-PeraturanPendidikan (PendidikanKhas) 1997, yang menyatakan “ ….guru-guru bolehmengubahsuaikaedahatauteknikpengajaranataupembelajaran, masabagiaktivitidansusunanaktiviti, matapelajarandanbahan bantu mengajarbagimencapaitujuandanmatlamatPendidikanKhas”. KSSR PendidikanKhasMasalahPembelajarandibinasupayapembelajaran yang diperolehididalambilikdarjahdapatdiaplikasikandalamkehidupanseharian. Kurikuluminijugamenyediakanpendidikanberkualitisecara optimum untukmuridbermasalahpembelajaransupayamerekamenjadiinsan yang seimbang, berdikaridanberjayadalamkehidupan.

3. OBJEKTIF Kurikulum Standard SekolahRendah(KSSR)PendidikanKhasMasalahPembelajarandigubaldenganmatlamatuntukmengembangkanpotensimuridsecaramenyeluruh, seimbangdanbersepadusertabersesuaiandengantahapkefungsianmurid. Perkembanganinijugameliputiaspekjasmani, emosi, rohanidanintelekbagimelahirkaninsan yang seimbang,harmonisdanberakhlakmulia. KSSR PendidikanKhasMasalahPembelajaranmembolehkanmurid: • i. mengamalkantingkahlakudansikappositifdalammenguruskankehidupanseharian yang lebihbermaknasertamenjadiwarganegara yang berguna • ii. mengaplikasipengetahuandankemahiransertadapatberdikaridalamkehidupanseharian • iii. menunjukkankemahirandanketerampilankearahkehidupanbekerjaya • iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna • v. menggunakankemahiranberbahasauntukberkomunikasi, berinteraksidanbersosialisasidenganmenepatitatasusilamasyarakatmajmuk • vi. mengamalkannilai-nilai Islam dalamkehidupanseharianbagi yang beragama Islam • vii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian • viii. melibatkandiridalamaktivitiriadah • ix. menghargaikeindahanalamdanwarisanbudaya • x. menggunakankemahiranteknologimaklumatdankomunikasiseiringdenganperkembangansemasa

4. STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANGOrganisasiKurikulumBerasaskanTunjangdibinabagimembangunkan modal insan yang berpengetahuandanberketerampilan. Tunjangmerupakan domain-domain utama yang salingmenyokongantarasatusama lain bagimembentukinsan yang seimbangdarisegijasmani, emosi, rohanidanintelek. Domain bagisetiaptunjangadalah:

5. KSSR(PEND. KHAS-MASALAH PEMBELAJARAN) Digubaldalamduabentukpernyataaniaitu: • Standard Kandungan - iaitumerupakanpernyataanspesifiktentangperkara yang muridpatutketahuidanbolehlakukandalamsuatutempohpersekolahan yang merangkumiaspekpengetahuan, kemahirandannilaihidup. • Standard Pembelajaran - iaitumerupakansatupenetapankriteriaatauindikatorkualitipembelajarandanpencapaian yang bolehdiukurbagi Standard Kandungan.

6. TERDAPAT BEBERAPA PECAHAN MATAPELAJARAN YANG DIFOKUSKAN DI DALAM KSSR- PKBP ASAS 3M PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN JASMANI PENDIDIKAN MORAL PENGURUSAN KEHIDUPAN SENI KREATIF

7. ASAS 3M

8. MATA PELAJARAN ASAS 3M • Terdapat 3 komponenutamaiaitu: • BahasaMelayu -terdiridaripadadisiplin: i/ mendengardanmemberiresponkepadapelbagaisumber ii/ bertuturdengansebutan yang betuldanbertatasusila iii/ membacadanmemahamiisibacaan yang sesuaimengikutperkembangandankebolehanmurid iv/ menulisperkataandanayatmudahdenganbetul v/ melibatkandiridalaminteraksisosialmelaluiperbualan, permainan, danpenulisanuntukmenjalindanmengeratkanhubungansertaberurusanuntukmendapatkanperkhidmatan • BahasaInggeris -terdiridaripadadisiplin: i/ mendengar, mengulangdanmemahamibahasapertuturan yang mudah ii/ bertuturdanmemberikanresponsecarajelasmengikutsituasi iii/ membacadanmemahamimesej yang ringkas iv/ menulismaklumatmenggunakanbahasa yang mudah v/ menggunakankemahiranberbahasadidalamkehidupanharian • Matematik -terdiridaripadadisiplin: i/ mengetahuidanmemahamikonsepnombor ii/ menguasaidanmengaplikasikankemahirantambahdantolak iii/ mengenalibentuk-bentukasasdanciri-cirinyayagterdapatdialamsekeliling iv/ menguasaikemahiranpenyelesaianmasalahdalamkehidupanseharian * Diingatkanbahawaperluadapenggabungjalinanisikandungandalammenyampaikansetiapmatapelajaran.

9. PERLAKSANAAN MODUL ASAS 3M • ModulPengajaranAsas 3M • Disediakanuntukmembantu guru menjalankanengajarandenganlebihberkesan. Guru jugabolehmembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluanmurid. Penglibatanmurid yang aktifdapatmeningkatkanpencapaianprestasimurid. • ModulPembelajaranAsas 3M • Modulinidisediakanuntukkegunaanmurid. Merupakanlembarankerjauntukmengujikefahamandanpenguasaanmuriduntukmencapai Standard Kandungandan Standard Pembelajaran.

10. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • Guru digalakkanuntukmempelbagaikankaedahpengajarandanpembelajaran, bagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • Inkuiri • Analisistugasan • Belajarmelaluibermain • Pengajaranbertema • Pendekatankolaborasi (kumpulanpelbagaidisiplin) • Konstruktivisme • Multi sensori • Pembelajarankontekstual • Pembelajaraninteraktif • Pembelajarankoperatif • Simulasi • Pembelajaranmasteri • Pembelajaranpengalaman(experiential learning)

11. PENTAKSIRAN • DilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Pentaksiranberasaskansekolahhendaklahdalambentuksumatifatauformatif. • Hasilkerjamuridsepertilembarankerja, folio murid, pemerhatiandanujianlisanbolehdigunakansebagaibahanpentaksiran. • Pentaksiran yang dijalankansecarapemerhatianhendaklahdisertakandengansenaraisemak. • Diingatkan!!!!! SegalaperancanganpengajarandanpembelajaranhendaklahdibuatbersamaRancanganPengajaranIndividu (RPI).

12. PENDIDIKAN ISLAM

13. MATAPELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM • Fokuskepadapenyampaianilmu, kemahirandanpenghayatan Islam berdasarkankepada al-Quran dan As-Sunnah. • Mata pelajaranPendidikan Islam inimemberipendedahankepadamuridtentangilmupengetahuan,kemahiran serta nilai yang merangkumi aspek keimanan, kemanusiaan dan ketatanegaraan. • Mata pelajaran ini dibahagikankepadatigatajukutamaiaitu • AsuhanTilawah al-Quran, • AsasUlumSyariah • AsasAkhlakIslamiah.

14. PERLAKSANAAN MATAPELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM • Terdiridaripada • ModulPengajaran • Berpandukankepada standard KurikulumAsasPendidikan Islam untukmembantu guru menjalankanpengajarandenganlebihberkesan. • Guru bolehmengubahsuaiataumembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluan. • Penglibatanaktifmurid, dapatmendorongpencapaianprestasimereka. • ModulPembelajaran • Disediakanuntukkegunaanmurid. • Modulinimengadungilembarankerjauntukmengujikefahamandanpenguasaanmuriduntukmencapai Standard Kandungandan Standard Pembelajaran.

15. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • Guru digalakkanuntukmempelbagaikankaedahpengajarandanpembelajaran, bagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • KaedahHafazan • KaedahAmali • Pembelajaranmasteri • Simulasi • Pelbagaikaedahterapi • Kaedahperbincangan • Pendekatankolaborasi (kumpulanpelbagaidisiplin) • Pendekatanpermainan • Belajarmelaluibermain • Pembelajaraninteraktif • Pembelajarankoperatif • Pembelajaranpengalaman(experiential learning)

16. PENTAKSIRAN • DilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Pentaksiranberasaskansekolahhendaklahdalambentuksumatifatauformatif. • Hasilkerjamuridsepertilembarankerja, folio murid, pemerhatiandanujianlisanbolehdigunakansebagaibahanpentaksiran. • Pentaksiran yang dijalankansecarapemerhatianhendaklahdisertakandengansenaraisemak. • Diingatkan!!!!! SegalaperancanganpengajarandanpembelajaranhendaklahdibuatbersamaRancanganPengajaranIndividu (RPI).

17. PENDIDIKAN JASMANI

18. MATAPELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI • Komposisi Mata PelajaranPendidikanJasmaniiniterdiridaripada • kemahiranasaspergerakan, • asaspermainan, • asasolahraga, • asasakuatik, • kecergasan, • rekreasidankesenggangan. • BagiasaspermainandanolahragahanyaakandiajarselepasTahun 1. • Kemahiran ini dibina berdasarkan aplikasi disiplin ilmu dalam Sains Sukan seperti perkembangan motor, pembelajaran motor, anatomi,fisiologi, biomekanik, kecergasan, sosiologi dan psikologi.

19. TUJUAN KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI • i. melakukankemahiran motor asasdengancorakpergerakan yang sesuaidenganbetul • ii. melakukan kemahiran khusus dengan teknik yang betul • iii. kecekapan menggabungkan pergerakan dalam melakukan aktiviti • iv. perlakuanmengembangkankecekapandalampergerakandankemahiran motor • v. mengembangkankecekapansemasamenggabungkanpergerakanataulakuan motor • vi. menjelaskanprinsipasasbiomekanikdalampergerakanperlakuan motor • vii. memahamibagaimanameningkatkankemahiran motor danpergerakan • viii. memahami taktik permainan dan menunjuk cara permainan dijalankan • ix. melibatkandiridalamaktivitifizikalsecaraberkala • x. memahamikepentinganmelakukanaktivitifizikalsecaraberkala • xi. memahamibagaimanamembinajadualkecergasansendiri • xii. menunjukcarakemahiransosial yang sesuaidalamaktivitifizikal • xiii. menunjukcarakemahirantanggungjawabkendiri yang sesuaidalamaktivitifizikal • xiv. mengaplikasikan kecergasan berdasarkan lakuan motor melalui aktiviti fizikal dalam kemahiran asas dan khusus • xv. melakukanaktivitifizikaldenganriang, bertanggungjawabdanselamat • xvi. melakukanaktivitifizikaldanmengetahuikepentinganmenjagakecergasan • xvii. mematuhiperaturandanmengamalkanlangkahkeselamatansemasamelakukanaktivitijasmani

20. Perlaksanaan Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani • ModulPengajaranPendidikanJasmani • Modulpengajarandisediakanberpandukepada Standard KurikulumPendidikanJasmaniuntukmembantu guru menjalankanpengajarandenganlebihberkesan. • Guru bolehmengubahsuaiataumembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluan. • Penglibatanmurid yang aktifdapatmeningkatkanpencapaianprestasimurid. • Di dalammodulpengajaran guru jugamengandungisenaraisemakuntukmengujitahapkemahiran yang dikuasaiolehmurid.

21. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • DalammelaksanakanpengajarandanpembelajaranPendidikanJasmaniini guru bolehmempelbagaikanpendekatanbagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • BelajarMelaluiPermainan • BelajarSambilBermain • Multi Sensori • PembelajaranKontekstual • PembelajaranInteraktif • PembelajaranKoperatif • Pertandingan

22. Pentaksiran • PentaksiranhendaklahdilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Kaedahpentaksiran yang dicadangkankepada guru adalahsepertisenaraisemakrubrik, senaraisemakpemerhatian, senaraisemak, rating, buku log, penggredandanujiankecergasan

23. PENDIDIKAN MORAL

24. MATAPELAJARAN PENDIDIKAN MORAL • ModulPendidikan Moral • Pendidikan Moral memberifokuskepadapenyampaianilmuuntukmenjadikanseseoranginsanituberakhlakmuliadanbermoral. • Pendidikan Moral PendidikanKhasMasalahPembelajaranmenekankanaspekpemupukandanperkembangannilai-nilaimurnisertaasasketatanegaraan agar murid-muriddapatmengamaldanmenyesuaikandiridalammasyarakatmajmuksecarabersepadu. • Di sampingitujugamuriddapatmenyatakannilai-nilaimurnimasyarakat Malaysia, mengamalkantabiatdanperlakuan yang bermoraldalamkehidupansehariandanmenyatakansebabsesuatukeputusandantindakandibuat.

25. PelaksanaanModulPendidikan Moral • FokusmatapelajaranPendidikan Moral terbahagikepada : • i. Pemikiran Moral • Maklumatdan idea asas yang berkaitannilai-nilaimurniberfikirsecararasionaluntukmembuatpenaakulandanpertimbangan moral • ii. Perasaan Moral • Aspekkesedaranhatinurani yang menyebabkaninsanberasagembiraapabilamembuatsesuatu yang betuldanmerasabersalahjikamelakukansesuatu yang tidakbetul • iii. Perlakuan Moral • Kebolehaninsanmengawaldiridanbertindaksecarabertanggungjawabdanbermoral

26. 14 NILAI MURNI DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN MORAL • KepercayaankepadaTuhan • Keyakinan wujudnya Tuhan sebagai pencipta alam dan mematuhi segala suruhanNya berlandaskan pegangan agama masing-masingselarasdenganprinsipRukun Negara • Baikhati • Kepekaanterhadapperasaandankebajikandirisendiridanorang lain denganmemberibantuandansokongan moral secaratulusikhlas • Bertanggungjawab • Kesanggupanuntukmemikuldanmelaksanakantugassertakewajipandengansempurna • Berterimakasih • Perasaandanperlakuanuntukmenunjukkanpengiktirafandanpenghargaanterhadapsesuatujasa, sumbanganataupemberian • Hemahtinggi • Beradabsopandanberbudipekertimuliadalampergaulanseharian • Hormat-menghormati • Menghargaidanmemuliakanseseorangdaninstitusisosialdenganmemberilayanan yang bersopan • KasihSayang • Kepekaan dan perasaan cinta yang mendalam serta berkekalan yang lahir daripada hati yang ikhlas • Keadilan • Tindakandankeputusan yang saksamasertatidakberatsebelah • Keberanian • Kesanggupanuntukmenghadapicabarandenganyakindantabah • Kejujuran • Bercakapbenar, bersikapamanahdanikhlasdalamsetiapperlakuan • Kerajinan • Usaha yang berterusan, bersungguh-sungguhdanbersemangatdalammelakukansesuatuperkara • Kerjasama • Kesediaanmelakukansesuatuuntukkepentinganbersama • Kesederhanaan • Bersikaptidakketerlaluandalammembuatpertimbangandantindakantanpamengabaikankepentingandiridanorang lain • Toleransi • Kesanggupanbertolakansur, sabardanmengawaldiridemikesejahteraanhidup

27. PerlaksanaanModulPendidikan Moral • ModulPengajaranPendidikan Moral • Modulpengajarandisediakanberpandukepada Standard KurikulumPendidikan Moral untukmembantu guru menjalankanpengajarandenganlebihberkesan. • Guru bolehmengubahsuaiataumembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluan. • Penglibatanmurid yang aktifdapatmeningkatkanpencapaianprestasimurid. • ModulPembelajaranPendidikan Moral • ModulPembelajaranPendidikan Moral disediakanuntukkegunaanmurid. • Modulinimengandungilembarankerjauntukmengujikefahamandanpenguasaanmuriduntukmencapai Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. • Pengulangankemahiranadalahuntukmempertingkatkansahsiahmuriddenganpenerapannilai-nilaimurni.

28. PendekatanPengajarandanPembelajaran • DalammelaksanakanpengajarandanpembelajaranPendidikan Moral, guru bolehmempelbagaikanpendekatanbagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • Inkuiri • AnalisisTugasan • BelajarMelaluiBermain • PengajaranBertema • Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) • Konstruktivisme • Multi Sensori • PembelajaranKontesktual • PembelajaranInteraktif • PembelajaranKoperatif • Simulasi • PembelajaranMasteri • PembelajaranPengalamian (experiential learning)

29. PENTAKSIRAN • PentaksiranhendaklahdilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Pentaksiranberasaskansekolahhendaklahdalambentuksumatifdanformatif. • Hasilkerjamuridsepertilembarankerja, folio murid, pemerhatiandanujiansecaralisanbolehdigunakansebagaibahanpentaksiran. • Pentaksiransecarapemerhatianhendaklahdisertakandengansenaraisemak. • SegalaperancanganpengajarandanpembelajaranhendaklahdibuatbersamaRancanganPengajaranIndividu (RPI). • Guru menggunakanhasilpentaksiraniniuntukmerancangprosespengajarandanpembelajaran yang seterusnya.

30. PENGURUSAN KEHIDUPAN

31. MATAPELAJARAN PENGURUSAN KEHIDUPAN • Fokusmatapelajaraniniterdiridaripada 3 komponeniaitu: • Komponen: PengurusanDiri • Bagimuridpendidikankhas, pengurusandirimerupakansatukeperluanasasuntukmenguasaibidang-bidangkemahiran lain. Perkarainipentinguntukmenentukanpenguasaanbidang-bidang lain diperolehdenganlebihlancardansempurna. Latihandankemahiranperkembangansosial, hidupberkeluarga, penjagaandiri, perkembanganperibadidanpengurusanrumahtanggaperludiajarkepadamuridbermasalahpembelajaran. KomponenPengurusanDiridibinadengantujuanmelatihmurid agar berkemahirandanmampuhidupberdikari. • KomponenPengurusanDirimembolehkanmuriddapat: • i. berdikaridanmampumenjalankanaktivitiseharianmengikutkemampuandirisendiri • ii. menyediakandirimenghadapisituasisebenar • iii. mengamalkankebersihandankesihatan yang baikuntukdirinyasertapersekitaran • iv. mengaplikasipengetahuandidalambilikdarjahkedalamkehidupansebenar

32. Komponen: PengurusanTingkahLaku • Komponeninibertujuanuntukmemberipenekanandalammengurangkanmasalahtingkahlakunegatifmuriddanseterusnyamemberipengukuhankepadatingkahlakupositif yang sediaada. • Iajugabertujuanmelatihmuridmengurusemosidanmembinakeyakinandirisupayadapatdisesuaikandalamkehidupanbermasyarakat. • Aspek-aspekkeselamatanditerapkanbagimembantumuridmengenalpastiperkara-perkara yang membahayakandirisendiri, orang lain, komunitidanmasyarakat. Iniakanmeningkatkantahapkesediaanbelajarmuridsertamemupuksikappositifterhadappembelajaran. • KomponenPengurusanTingkahLakumembolehkanmuriddapat: • i. mengamaldanmengekalkantingkahlakubaik yang sediaadadan yang baru • ii. mengurusdanmengawalemosiuntukmemahamidiridanorang lain • iii. meningkatkan kemahiran bersosialisasi dengan keluarga, rakan dan masyarakat • iv. menjagakeselamatandankesihatandiri, keluarga, rakandanmasyarakat • v. bersikappositifterhadappengajarandanpembelajaran

33. Komponen: KemahiranManipulatif • Komponen Kemahiran Manipulatif memberi fokus kepada perkembangan kefungsian tahap kemahiran motor kasar, motor halus dan pengamatanmurid. • Komponeninijugaamatpentinguntukmembantumuriddalampenguasaan 3 M (membaca, menulisdanmengira). • Usaha inidapatmelahirkanmuridberkeperluankhas yang berilmupengetahuan, berketerampilan, berakhlakmulia, bertanggungjawabdanberkeupayaanmencapaikesejahteraandirisertamemberisumbanganterhadapkeharmonian, kemakmuranmasyarakatdannegara. • Komponen Kemahiran Manipulatif membolehkan murid dapat: • i. melakukanpergerakankoordinasi motor kasar, motor halusdanpengamatan • ii. menggunakan peralatan dengan teknik yang betul • iii. menggunakanpengetahuandankemahiranmanipulatifdalampengurusankehidupansehariansecaraberkesan • iv. meluaskandayakreativitidaninovasidalammenghasilkansesuatubahan

34. PERLAKSANAAN MODUL PENGURUSAN KEHIDUPAN • ModulPengajaranPengurusanKehidupan • ModulpengajaranmatapelajaranPengurusanKehidupandisediakanuntukmembantu guru menjalankanpengajarandenganlebihberkesan. Guru bolehmengubahsuaiataumembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluan. Penglibatanmurid yang aktifdapatmeningkatkanpencapaianprestasimurid. • ModulPembelajaranPengurusanKehidupan • ModulpembelajaranmatapelajaranPengurusanKehidupandisediakanuntukkegunaanmurid. Modulinimengandungilembarankerjauntukmengujikefahamandanpenguasaanmuridbagimencapai Standard Kandungandan Standard Pembelajaran.

35. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • Guru bolehmempelbagaikanpendekatanbagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • Inkuiri • AnalisisTugasan • BelajarMelaluiBermain • PengajaranBertema • Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) • Konstruktivisme • Multi Sensori • PembelajaranKontekstual • PembelajaranInteraktif • PembelajaranKoperatif • Simulasi • PembelajaranMasteri • PembelajaranPengalamian (experiential learning)

36. PENTAKSIRAN • PentaksiranhendaklahdilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Pentaksiranberasaskansekolahhendaklahdalambentuksumatifdanformatif. Hasilkerjamuridsepertilembarankerja, folio murid, pemerhatiandanujiansecaralisanbolehdigunakansebagaibahanpentaksiran. • Pentaksiransecarapemerhatianhendaklahdisertakandengansenaraisemak. • SegalaperancanganpengajarandanpembelajaranhendaklahdibuatbersamaRancanganPengajaranIndividu (RPI). • Guru menggunakanhasilpentaksiraniniuntukmerancangprosespengajarandanpembelajaran yang seterusnya.

37. PENDIDIKAN SENI KREATIF

38. MATAPELAJARAN PENDIDIKAN SENI KREATIF • Komponen : PendidikanSeni Visual • KomponenPendidikanSeni Visual memberifokuskepadausahamencungkildanmengembangkanbakatjugapotensiberkemahiran, berketerampilansertabersikappositifdalamkehidupan. Aspek yang diberipenekananadalahperkembangan motor halus, motor kasar, kemahiranmenggambar, mencorakdanmembentuk. Prosesinimemberikeutamaankepadaaktiviti-aktivitibagimemenuhikehendaktajukmelukisdanmenggambar, membuatrekaandancorak, merekadanmembuatbinaan, krafberdasarkankebolehandankreativitimurid. • Komponen Pendidikan Seni Visual membolehkan murid : • i. menunjukkankemahirankognitif, psikomotordansosial • ii. mengembangkanbakatdankreativiti • iii. menghayatikeindahanalamdanwarisanbudaya • iv. menghasilkankaryaseni yang kreatif • v. menimbailmusebagaipersediaankearahkerjaya

39. Komponen : PendidikanMuzik • KomponenPendidikanMuzikmemberifokuskepadausahamencungkildanmengembangkanbakatjugapotensimuridsupayadapatmengamalkankemahiran yang dipelajariseterusnyamelahirkanmurid-murid yang berkeyakinan, berkemahiran, berketerampilansertabersikappositifdalamkehidupan. Aspek yang diberipenekananialahkemahirannyanyian, bermainalat-alatmuzik, pergerakandanlakonan. Prosesinimemberikeutamaankepadaaktivitibagimemenuhikehendaktajukpersepsimuzik, pengalamannyanyian, pengalamanperkusi, apresiasidanestetikaseniserta seni lakon berdasarkan kebolehan dan kreativiti murid. • KomponenPendidikanMuzikmembolehkanmurid : • i. mengembangkanbakatdanminatdalambidangnyanyian, tariandanlakonan • ii. mengamalkan semangat kerjasama dan berdisiplin dalam kumpulan • iii. mahir menggunakan alatan muzik • iv. melakukangerakanmengikutrentaklagu • v. mengenallaguberdasarkanmelodinya • vi. mengawalkoordinasianggotabadan • vii. melakondanmenghayatipelbagaiwatak • viii. membaca dialog dengan baik

40. PERLAKSANAAN MODUL PENDIDIKAN SENI KREATIF • ModulPengajaranPendidikanSeniKreatif • Modulpengajarandisediakanberpandukepada Standard KurikulumPendidikanSeniKreatifuntukmembantu guru menjalankanpengajarandenganlebihberkesan. Guru bolehmengubahsuaiataumembinamodul yang bersesuaianmengikutkeperluan. Penglibatanmurid yang aktifdapatmeningkatkanpencapaianprestasimurid. • ModulPembelajaranPendidikanSeniKreatif • ModulPembelajaranPendidikanSeniKreatifjugadisediakanuntukkegunaanmurid. Modulinimengandungilembarankerjauntukmengujikefahamandanpenguasaanmuriduntukmencapai Standard Kandungandan Standard Pembelajaran.

41. PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN • Guru bolehmempelbagaikanpendekatanbagimencapaikehendak Standard Kandungandan Standard Pembelajaran. Antaranyaadalah: • Inkuiri • AnalisisTugasan • BelajarMelaluiBermain • PengajaranBertema • Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) • Konstruktivisme • Multi Sensori • PembelajaranKontekstual • PembelajaranInteraktif • PembelajaranKoperatif • Simulasi • PembelajaranMasteri • PembelajaranPengalamian (experiential learning)

42. PENTAKSIRAN • PentaksiranhendaklahdilaksanakanapabilasesuatukemahiranselesaidijalankanberdasarkanKey Stage MasalahPembelajaran. • Pentaksiranberasaskansekolahhendaklahdalambentuksumatifdanformatif. • Hasilkerjamuridsepertilembarankerja, folio murid, pemerhatiandanujiansecaralisanbolehdigunakansebagaibahanpentaksiran. • Pentaksiransecarapemerhatianhendaklahdisertakandengansenaraisemak. • SegalaperancanganpengajarandanpembelajaranhendaklahdibuatbersamaRancanganPengajaranIndividu (RPI). • Guru menggunakanhasilpentaksiraniniuntukmerancangprosespengajarandanpembelajaran yang seterusnya.

43. SEKIAN TERIMA KASIH