BENGKEL PEMBINAAN DAN PENYEDIAAN ITEM

1. PM. DR. M NAJIB GHAFAR FakultiPendidikan, UniversitiTeknologi Malaysia. p-najib@utm.my BENGKEL PEMBINAAN DAN PENYEDIAAN ITEM

2. AGENDA

3. Isu Konsep Sejarah TEORI PENGUJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN

4. ISU

5. Bengkel ini, apakah isunya? • Nyatakan sebab anda menghadirinya. • Nyatakan hasil yang anda fikir boleh dicapai setelah tamat bengkel ini. • Tahu konsep pengukuran dan penilaian • Tahu konsep pembinaan item • Tahu konsep analisis item • Boleh melaksanakan pembinaan dan analisis item

6. KONSEP

7. 5 minit • Cuba sekarang tuliskan di atas kertas nota anda, apakah yang anda faham tentang maksud perkara berikut: • Ujian • Pengukuran • Penilaian

8. Pengertian • UJIAN: alatuntukmengukur • Sejauhmanakejayaanpelajar • PENGUKURAN: prosesmendapatkan data mengenaisesuatukeupayaan • Sebanyakmanapelajarberjaya • PENILAIAN: prosessistematikmengumpul, menganalisis, menterjemahujian • Sebaikmanapelajardalampembelajaran • PENTAKSIRAN: prosespengukuranpenilaian

9. PENSEJARAHAN

10. DOKUMENTASI • Kaedahpertamaialahcaradokumentasiiaitupeperiksaanbertulisbermuladinegara China zaman Sui (589-618) • Digunakanuntukmemilihbakalaristokratuntukmenjadipentadbirnegara • Penekananadalahkepadasikapdangayadankurangpadakognitif • Peperiksaandiataskertasmelaluisimbolism, pelajarmenghafalbuku, kemudianpelajar yang terpilihdiperingkatdaerahakandijemputambilpeperiksaandiperingkatpusat • Contoh, bukuberdasarkanConfucious `Five Classics and Four Books`.

11. RETORIKAL • Kaedahkeduaialahcararetorikal • Mempunyaiciri-cirijudeo-Hebraic dankemajuantertingginyaadalahdizaman Greek klasik • Ilmuitudimajukanmelaluidiskusidanperbahasan • Dibukukanoleh Plato dalam Dialogues • Cara inidiamalkandiEropahiaitulebihkepadacaraujianoral atau viva • Berdasarkansimulasikonflik • Sehinggake Abad 17, dimanapeperiksaanbertulisdiamalkanhasilpengaruh China • Negara pertamaadalah Prussia 7 penilaian

12. BARAT • Peperiksaan di negara barat sehingga abad ke 17, menengah dan tinggi adalah berasaskan lisan • Dakwah menyebabkan barat terikut cara China • Negara pertama adalah Prussia (1748) • Bermula dengan pengisian jawatan kerajaan, kemudian untuk masuk universiti dan kemudian untuk masuk sekolah menengah dan rendah • Di England, bermula dengan East India Co., untuk jawatan pegawai, kemudian ditiru oleh kerajaan British (1892) • Zaman tersebut zaman penerokaan dan penjajahan, jadi ramai pegawai diperlukan untuk mentadbir koloni 7 penilaian

13. SEDIKIT PERBANDINGAN ANTARA NEGARA

14. GERMAN • Hauptschule (sekolahutama) ke gymnasium (latihanvokasionaldanuniversiti), realschule (jawatanpertengahan) danabitur (subjekkhas) untukmasukuniversiti • Peperiksaansedikit, tidakterlaluketat, akanterdapatpeluangpadaperingkatseterusnya 7 penilaian

15. PERANCHIS • Peperiksaan banyak dan sesiapa yang gagal setiap hujung tahun akan ulang semula untuk melanjutkan pelajaran, sangat kompetitif • Lycee, peperiksan mengikut subjek tertentu setiap hujung tahun • Pada akhir Lycee ada peperiksaan lisan dan bertulis untuk masuk universiti • Selepas universiti ada grandes ecoles, iaitu pengkhususan dalam bidang-bidang tertentu seperti kejuruteraan, perubatan dan perguruan 7 penilaian

16. ENGLAND • Secaratradisi, kemasukankeuniversitiberdasarkanpilihandanketurunanuntukoranggerejaataukelasatasan • Pertengahankurunke 18, Cambridge mengadakanpeperiksaankemasukandandiikutioleh Oxford • 1861, kerajaanpusatmengadakanpeperiksaanpusatuntukmemilihpelajar yang perlukansubsidi • Selepasperangduniake 2, peperiksaan O level dan A level diadakanuntuktujuanmemberipeluangsemuamemasukiuniversiti • 1988 aktadiperkenalkanmenggunakankurikulumnasionaldanpeperiksaannasionaluntukmengurangdesentralisasi 7 penilaian

17. USA • Asalnyamengikutcara England sehingga 1850, apabilapeperiksaanbertulisdiadakan • 1865, peperiksaanberdasarkansistemabitur German • 1901, penubuhan CEEB untuktujuantapisanpelajarkeuniversiti • Padamasaini, USA sedangmembangundenganpesat, ujianpsikologidiadakanuntukmemilihrekrutberbagaipekerjaan • Iajugadiadakanuntukmembuat `scientific legitimacy` mengenaidiskriminasiterhadaporangkulithitam 7 penilaian

18. Ujian bertulis secara esei digunakan untuk memilih tentera semasa perang dunia ke 2 • Selepas perang, ramai bekas tentera ingin masuk kolej • SAT diadakan untuk memilih calun yang layak. • USA adalah negara yang paling banyak ujian untuk setiap perkara berkait dengan individu atau setiap tahap hidup • Cth, tahun 1985, terdapat 1409 ujian 7 penilaian

19. JEPUN • 1872, sekolah formal dan sistem dibina mengikut cara barat • Menggunakan peperiksaan sebagai rangsangan untuk belajar • Cara Perancis, ujian paling kritikal ialah untuk menentukan perpindahan tahap sekolah, dari yang paling rendah ke yang paling tinggi • Penggunaan peperiksaan kemasukan dan bukan peperiksaan akhir sebagai kriteria 7 penilaian

20. MALAYSIA?

21. UPSR • PMR • SPM/SPMV • STPM/MATRIKULASI • LPM • MPM • IPT

22. OBJEKTIVIS-SUBJEKTIVIS UTILITARIAN-INTUTIONIS-PLURALIS KUANTITATIF-KUALITATIF KONSEP

23. Tandakan B=Benar atau S=Salah • B S • B S • B S • B S • B S • B S • B S • Ilmu itu untuk semua manusia • Ilmu itu untuk individu yang memerlukannya • Semua ilmu untuk manusia adalah sama sahaja • Nilai ilmu pada manusia bergantung pada pengalaman mereka • Kebaikan ilmu adalah untuk majoriti manusia • Kebaikan ilmu ada untuk setiap manusia • Fokus ilmu adalah untuk untuk kebahagian masyarakat

24. Tandakan b=Benar, S=Salah B S B S B S B S B S B S BS 8. Fokus ilmu adalah untuk setiap individu 9. Masyarakat selesa jika kebanyakan individu selesa 10. Nilai keselesaan berdasarkan kehendak individu 11. Kebanyakan manusia mempunyai tingkahlaku yang sama 12. Tingkahlaku manusia adalah khusus untuk mereka sahaja 13. Nilai sesuatu objek atau peristiwa adalah sama 14. Nilai sesuatu objek atau peristiwa bergantung kepada individu

25. FALSAFAH OBJEKTIVIS-PLURALIS • Falsafah: perbincangantentanglogik, moral, metafisikaldanepistemologi • Epistemologi: pembahagian/penyempadananilmupenilaianolehahliepistemologiskepada 2 iaitu: • Objektivis: ilmuitusamauntuksemuamanusia: jadinilaisama: kiradarisegimajoriti • Subjektivis: ilmuitubergantungkepadaindividuberdasarkanpengalaman yang berbeza: jadinilaibergantungkepadakehendakindividu

26. utilitariandan intuitionis-pluralis

27. KUANTITATIF-KUALITATIF KUANTITATIF KUALITATIF naturalistik, artistik, non tradisional, holistik, diskriptif, etnografik berdasarkankualiti, nilai, insiden, peristiwa peristiwanilaiimplikasi holistik, keadaansebenarperistiwa keputusansubjektif perbezaanantaramanusiasecaraindividu perlakuanindividusecarakhusus terjemahanperistiwadanpemerhatian kajianmikro statistikmudah • saintifik, objektif, reduktif, preskriptif, normatif • berdasarkankuantiti, angka, skor, kekerapan • angkanilaiimplikasi • data melaluipengukuranobjektif • dapatdigeneralisasikan • peristiwadisebabkanolehsesuatu • diterangkansecara paling mudah & ekonomikal • kajianmikro • Penggunaanstatistikssecarameluas

28. PENDEKATAN OBJEKTIVIS • Jawapan yang rasionalkepada 4 persoalanasas: • Apakahtujuanpendidikan? • Apakahpengalamanpembelajaran yang sesuaiuntukmencapaitujuantersebut? • Bagaimanapengalamanpembelajarantersebutbolehdisusundenganberkesanuntukmencapaimatlamat yang telahditentukan pada peringkatawal? • Bagaimanauntukmenilaikeberkesanannya?

29. PENILAIAN uji nilai ukur status Sebaik mana? Buat betul kualiti cekap berkesan Betul buat

30. PELAKSANAAN PROGRAM TENTUKAN HASIL TENTUKAN OBJEKTIF-OBJEKTIF Adakahhasilmenepatimatlamat?

31. Instrumenmengukurpencapaianmestilahmerujukkepadasenaraiobjektif.Instrumenmengukurpencapaianmestilahmerujukkepadasenaraiobjektif. PELAKSANAAN PROGRAM Pencapaian: 1. 2 3 4 5 dll. Objektif Program: 1. 2. 3. 4. 5. dll. Adakahhasilmenepatimatlamat?

32. Ringkasan prosedur • Nilaipencapaiansetiapmatlamat: • Sediakanalat • Kutip data • Analisis data • Terjemah data: sejauhmana, sebanyakmanadansebaikmana? Aktiviti-aktiviti program berdasarkanmatlamat/ objektif Senaraikanmatlamat / objektif program Semakuntukkonsistensi

33. DEFINISI

34. PENILAIAN Satuproses (satu set aktiviti) menentukanstatus (sebaikmana: contohbaik-tidakbaik, memuaskan-tidakmemuaskandll) yang menghasilkansatupernyataantentangkualiti (efektif & efisien) Penilaianberdasarkanprosespengukuraniaitumendapatkan data yang diperolehimelaluiprosesujianiaitupenyediaanalatuntukmengukur.

35. Prinsip-prinsip Am 1 & 2 konsep Tentukandenganjelasapa yang akandinilai, contoh, adakanobjektifpembelajaran Teknikharusdipilihberdasarkankaitandankesesuaiankepadaciri-ciriataupencapaianyagakandiukur, contoh, ujianpraktikaluntukamalidibengkel Pengukurankomprehensifmemerlukanberbagaikaedah, contoh, ujianbertulisdanujianperlakuanuntukkemahirandibengkel Penggunaansesuatuteknikmemerlukankesedarantentanghad tekniktersebut, contoh, ujianbertulistidakbolehmengukirkemahiranmengendalikanmesin Penilaianadalahsalahsatucara, bukannyacara yang mutlak, iaitu, greddalamujianhanyamemberipetandakeranabanyaklagifaktor lain yang mempengaruhipencapaian.

36. Kenapa menilai? 1 & 2 konsep Beriinsentifuntukbelajar: bayangkanpembelajarantanpaujian! Berimaklumbalikkepadapelajar: bayangkanbelajartanpamaklumat! Berimaklumbalikkepadaguru: bayangpengajarantanpatahuberjayaatautidak! BerimaklumbalikkepadaSHAREHOLDER, penjaga, ibubapa: bayangkanibubapatidaktahukeputusananak! Bantu untukmelanjutkanpelajaran, kerjayadll.: apacarauntukmenentukanpencapaian?

37. PERTANYAAN? • Ujianataualatdalamsistempendidikanadalahuntukmengujitingkahlakumanusia yang mengandungi item-item. • Pembinaan item yang baikmelambangkanujian yang baik • Ujiandigunakanuntukmengukur/mendapatkan data tentangperubahantingkahlaku • Data inidigunakanuntukmenilaisebaikmanapelajardalamsistem/program/kursus. • Item yang tidakbaikbolehmelambangkanprestasipelajar yang tidakbaik! • Sejauhmanakitabersediabertanggungjawab?

38. Cont.