Journées d'études

1. Journées d'études LE HAVRE 18 & 19 Octobre 2012 « La place de la maintenance dans la filière chaudronnerie »

2. L’enseignement de la maintenance industrielle en Bac Pro TCI Sommaire • Analyse des pratiques constatées • Réflexion sur les activités d’apprentissage liées à « la Maintenance Industrielle » • Présentation des activités d’apprentissage du « Thème R1 » • Production pour le C N R S M

3. L’enseignement de la maintenance industrielle en Bac Pro TCI Analyse des pratiques constatées

4. Analyse des pratiques rencontrées – LA (LES) NOUVEAUTE(S) – • Bac Pro ROC SM Bac Pro T.C.I (2009) • Compétence C 9 : Préparer et réaliser la réhabilitation d’un ouvrage sur site. Epreuve E 3 Unité U 33 – b (Deuxième situation de l’unité U 33) En lycée: Impose d’avoir un site dédié aux apprentissages liés à la compétences C9. Plusieurs Cas : Cas n°1: – Utilisation d’une station unique de réhabilitation dans tous les établissements de l’Académie Cas n°2: – Utilisation d’une station de réhabilitation propre à chaque établissement de l’Académie (Ex: Lille). En PFMP: Mise en application des apprentissages lors des PFMP (complexe).

5. Analyse des pratiques rencontrées – LA (LES) NOUVEAUTE(S) – E P I D (Privé Dunkerque) Académie de Lille LP H.Senez Hénin - Beaumont Académie de Lille Académie de Grenoble LP P.Forest Maubeuge Académie de Lille LP E.Labbé Douai Académie de Lille LP F.AlbertNœux-les Mines Académie de Lille

6. Analyse des pratiques rencontrées – LE CONSTAT – • Pour les enseignants, l’activité de « Réhabilitation » se limite aux opérations suivantes (essentiellement axées sur la tuyauterie): • - Prise de cotes. • - Dépose de l’élément. • - Fabrication de l’élément à l’identique (Peu ou pas de transformation). • Repose de l’élément. • Compétences «détaillées» traitées • C 9.2 - Identifier le ou les éléments défectueux. • C 9.3 - Établir un croquis côté définissant un élément à partir de relevés en situation. • C 9.6 - Remplacer avec ou sans adaptation l’élément ou le sous-ensemble. • Peu ou pas de prise en compte de toutes les compétences «détaillées» caractérisant la compétence C9. • Compétences «détaillées» traitées • C 9.2 - Identifier le ou les éléments défectueux. • C 9.3 - Établir un croquis côté définissant un élément à partir de relevés en situation. • C 9.6 - Remplacer avec ou sans adaptation l’élément ou le sous-ensemble.

7. Analyse des pratiques rencontrées – LE CONSTAT – Grille d’évaluation de la sous – épreuve E33-B (Extrait du repère pour la formation) • - 33 % des compétences « détaillées » évaluées. • Pas d’évaluation par sondage. C9.2 C9.3 C9.6

8. Analyse des pratiques rencontrées – LE CONSTAT – Compétences «détaillées» généralement non abordées C9.1 C9.4 C9.5 C9.7 C9.8 C9.9

9. Analyse des pratiques rencontrées – LES PRATIQUES – • Les pratiques pédagogiques dans le domaine professionnel s’appuient généralement sur des pratiques du type: • Explications en groupes sur machines. • Objets confectionnés. • Les projets (PPCP, concours, communes, associations,..). • Pièces de progression. Peu ou pas d’apprentissage lié à la maintenance industrielle. Lors des PFMP les élèves peuvent être confrontés aux activités de « maintenance sur chantier ».

10. Analyse des pratiques rencontrées – CONCLUSION – • Le passage de la sous-épreuve E 33-B nécessite des activités autres que celles énoncées ci-dessus et notamment sur des situations d’apprentissage prenant en compte: • Les aspects liés à la SECURITE. • L’ORGANISATION et le SUIVI du travail sur site. Proposition d’une organisation d’enseignement sous forme de séquences permettant : • Aux élèves d’acquérir la « Culture » du travail sur site. • Aux enseignants de proposer des activités pédagogiques liées à la compétence C9.

11. L’enseignement de la maintenance industrielle en Bac Pro TCI Réflexion sur les activités d’apprentissage liées à « la Maintenance Industrielle »

12. Fonctions - Activités - Compétences du Bac Pro TCI ANALYSE ETUDE CONCEPTION PREPARATION DE LA FABRICATION FABRICATION CONTRÔLE QUALITE INSTALLATION MAINTENANCE REHABILITATION SUR SITE GESTION ORGANISATION Fonctions Activités Profession. Organisation technique et économique des activités de réalisation Analyse et exploitation des spécifications techniques définissant un ouvrage à réaliser Elaboration, avec ou sans assistance numérique, d’un processus de réalisation d’un élément Lancement et conduite d’une réalisation Réhabilitation sur site d’un sous-ensemble chaudronné ou de tuyauterie ou de tôlerie Compétences principalement traitées C1- C2 C4 - C5 C6 - C7 - C8;C11;C12 C9 C3;C10;C13 Situations professsionnellles divers (objets confectionnés; pièces de progression) Thèmes abordés durant la formation Epreuves Certificatives E21 E22 E32 E33-A E33-B E31

13. Thèmes de réhabilitation - Compétences détaillées C9

14. Compétences détaillées C9 - Savoirs technologiques associés

15. Synthèse Savoirs technologiques associés

16. Organisation pédagogique sur les 3 années de formation ( LP E.LABBE de Douai ) R1 – R4 F..n Séquences S5 – S9 – S12 – S14 – S17 prenant en compte la réhabilitation S5 S9 A..n P..n R5 – R8 R3 – R10 R7 – R9 – R11 R2 – R6 R12 P..n S17 E33 S14 S12 A..n P..n F..n F..n

17. Articulation pédagogique d’une séquence en Bac Pro TCI Séquence 5 3 THEMES MAXI REHABILITATION Analyse CONSTRUCTION FABRICATION Concours … Ex: Rotary Objets Confectionnés Pièces de progression

18. Structure d’une séquence Compétences Savoirs associés Intentions pédagogiques, a priori Activités pédagogiques Séquence Evaluationdes connaissances Structuration des connaissances P A Fonctions ou activités professionnelles Réflexion pédagogique G F R Dossiers Informatique Supports Station de réhabilitation Machines outillages Concours; projets; OC

19. Activités professionnelles rencontrées dans « la Maintenance Industrielle » ActivitésProfessionnelles Compétence C9 Sécurité Préparation Réalisation

20. Poids des différents domaines dans les séquences lié à la réhabilitation Synthèse ou CCF Numérique

21. Organisation pédagogique hebdomadaire ( LP E.LABBE de Douai ) Cours TD 2 h SALLE DE COURS ACTIVITES PRATIQUES 4 h PLATEAU TECHNIQUE ACTIVITES PRATIQUES 4 h PLATEAU TECHNIQUE Cours TD TP 3 h LABO CONSTRUCTION

22. Organisation de la séquence n°5 (période de découverte) Durée : 2 semaines Horaire : 2 x 3h d'activités de construction 2 x 10h d'activités d'atelier Activités : classe entière et groupes d’élèves Thèmes abordés Compétences Activités d’apprentissage R1: les notions de sécurité dans l’entreprise R4: Le relevés de cotes d’un élément C9-1 ; C9-4 ; C9-5 ; C9-6 C9-3 C9 E A B C D F Support commun A.n: …………………… C1-2 ; C1-3 ; C2-2 Construction G H F.n: ……………………. C …… I J Activités d’apprentissage R1: les notions de sécurité dans l’entreprise A : Les règles de sécurité dans un environnement de production B : Les pictogrammes C : Les règles d’équipements individuels et collectifs D : Organisation de l’intervention E : Activité de synthèse et/ou d’évaluation

23. Organisation temporelle des activités élèves – Séquence S5 Fabrication lié au thème F..n Les Pictogrammes: Activité informatique R1 Relevé de cotes d’éléments R4 Règles d’équipement / Organisation de l’intervention R1 Activité de synthèse sur site R1 J B E C D F J B E C D F B E C D F J B E C D F J G H A E J B C I D F J Notions de sécurité dans l’industrie Thème F..n Découpage et Conformation Etude de divers éléments avant les séances de Pratique Synthèse des divers éléments étudiés lors des séances de Pratique

24. L’enseignement de la maintenance industrielle en Bac Pro TCI Présentation des activités d’apprentissage du « Thème R1 »

25. Activités d’apprentissage du THEME - R 1 R1 - Notions de sécurité dans l’entreprise A Les règles de sécurité dans un environnement de production Les pictogrammes B Règles d’équipements individuels et collectifs C D Organisation de l’intervention E Synthèse et/ou évaluation

26. THEME - R1 : Notions de sécurité dans l’entreprise Activité d’apprentissage des règles de sécurité A Objectif: Etre capable de repérer et d’identifier les règles de sécurité liées à l’environnement de production. Durée: 2 heures Environnement: Salle de classe et matériel de vidéo-projection Savoirs associés: S 7.12 Eléments statistiques propre à la branche professionnelle, S 7.31 Maîtrise des risques

27. THEME - R1 : Notions de sécurité dans l’entreprise Activité d’apprentissage des pictogrammes B Objectif: Etre capable de reconnaître les différents pictogrammes et les cas d’emploi Durée: 2 heures Environnement: Labo de préparation et postes informatiques Savoirs associés: S 5.1 Identification d’une installation, S 7.31 Maîtrise des risques

28. THEME - R1 : Notions de sécurité dans l’entreprise C Activité d’apprentissage des règles d’équipements individuels et collectifs Objectif: Etre capable d’utiliser les équipements de protection individuels et d’assurer la sécurité de son espace de travail Durée: 2 heures Environnement: Site de réhabilitation Savoirs associés: S5.2 Moyens spécifiques

29. THEME - R1 : Notions de sécurité dans l’entreprise Activité d’apprentissage de l’organisation de l’intervention D Objectif: Etre capable d’organiser son intervention: l’ espace de travail, le matériel et de vérifier les consignations Durée: 2 heures Environnement: Site de réhabilitation Savoirs associés: S2.2 Organisation du processus, S5.1 Identification d’une installation S5.2 Techniques de mise en œuvre sur site

30. THEME - R1 : Notions de sécurité dans l’entreprise F • Activité de Synthèse et ou d’évaluation des compétences détaillées C 9-1 et C 9-4 SCENARISATION Suite à une visite d’inspection de la station, notre équipe de chantier a été chargée du nettoyage de la tubulure supérieure Rep B10. On vous demande de démonter le tampon plein Rep 3 et de relever les différentes caractéristiques • C9-1 Identifier les conditions d’interventions • Durée : 4 Heures • Environnement : Site de réhabilitation • DESCRIPTION DU TRAVAIL • Vérifier les différentes informations liées au site • S’équiper individuellement en fonction des informations • Préparer sa zone d’intervention • Préparer son matériel et ses matériaux •  Démonter le tampon plein Rep 3 •  Relever les différentes caractéristiques du tampon plein • Respecter les règles d’hygiène et de sécurité individuelle • C9.6 Remplacer avec ou sans adaptation l’élément ou le sous-ensemble. • C9-4 Participer à la consignation de l’ouvrage. • C9.5 Aménager la zone de travail. NonEvaluées Dans la Séquence 5

31. THEME - R1 : Notions de sécurité dans l’entreprise • Activité de Synthèse et/ou d’ évaluation » des compétences détaillées C 9-1 et C 9-4 Les pictogrammes dans leur contexte , pour obliger l’élève à observer son environnement de travail Différents pictogrammes magnétiques qui permettent une multitudes de situations Mise en situation Démontage du tampon plein. Suppression d’un ou plusieurs pictogrammes pour évaluer si l’élève a intégré les règles de sécurité

32. THEME - R1 : Notions de sécurité dans l’entreprise • Activité de Synthèse et/ou d’ évaluation » des compétences détaillées C 9-1 et C 9-4 Transfert et restitution de connaissances Observation de l’environnement industriel Synthèse et grille d’évaluation numérisée double binaire

33. L’enseignement de la maintenance industrielle en Bac Pro TCI Productions pour le CNRSM

34. L’enseignement de la maintenance industrielle en Bac Pro TCI Merci de votre Attention

35. Thème R1 : Notions de sécurité dans l’entreprise

36. Thème R1 : Notions de sécurité dans l’entreprise

37. Thème R1 : Notions de sécurité dans l’entreprise