Download
slide1 n.
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Selamat Datang PowerPoint Presentation
Download Presentation
Selamat Datang

Selamat Datang

247 Vues Download Presentation
Télécharger la présentation

Selamat Datang

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. SelamatDatang PESERTA MGMP PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN KTSP Di SMAN 1 PAJO - Kabupaten dompu HARI/Tanggal: SABTU/ 11-12AGUSTUS 2012 Narasumber : SUAIDIN HP.085239756500 Http://suaidinmath.wordpress.com http://educatinalwithptk.worDpress.com

  2. Alur Kegiatan 09.30-10.30 08.30-09.30 08.00-08.30 Pembukaan Presentasi presenrasi 10.30-11.30 11.30-13.30, 14.00-15.30 Tanya jawab KerjaKelompok/ Prentsi/ Dokumentasihasil

  3. KINERJA GURU Perubahan mendasar ? : Dahulu : lebih bersifat administratif Sekarng : menjadi lebih berorientasi praktis, kuantitatif, dan kualitatif, (guru akan lebih bersemangat untuk meningkatkan kinerja dan profesionalitasnya). Guru profesional : menyiapkan, melaksanakan, mengevaluasi, tetapi harus mengemb profesinya (KTI dll).

  4. ASPEK KINERJA GURU YANG DINILAI 1. Administrasi Perencanaan Pembelajaran 2. Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar 3. Administrasi Penilaian Hasil Belajar 4. Pengembangan Keprofesian ( Pengembangan diri, Publikasi Ilmiah, karya inopvatif ) 5. Kehadiran 6. Kedisiplinan

  5. I. ADMINSTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Rujukan yang harusdimiliki & dipahami ( Permendiknas no. 22,23/2006, 16, 20, 41/ 2007, dan 27/2008 2. KalenderPendidikan 3.Program Tahunan 4. Program Semester (Program Pembelajaran, UH, Remedial/ Pengayaan, UTS, UAS, UKK, US, UN 5. Analisis SI (Pemetaan SK/KD) 6. Silabus / 7. RPP 8. JadwalTatapMuka 9. Buku Agenda Harian 10. BukuDaftarNilai 11. BukuAbsensiSiswa 12. KKM

  6. II. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran 1. Mengkondisikan kelas (kegiatan pendahuluan) 2. Memfasilitasi siswa mengeksplorasi informasi (keg. inti) 3. Mengembangkan pengalaman mengelaborasi informasi (kegiatan inti) 4. Mengembangkan pengalaman belajar mengkonfirmasi informasi (kegiatan inti) 5. Melaksanakan penilaian proses (kegiatan inti) 6. Menilai pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa (keg. inti) 7. Melaksanakan kegiatan refleksi (penutupan) CONTOH PELAKSANAAN : Kegiatan Pembelajaran.docx

  7. III. Administrasi Penilaian Hasil Belajar 1. Menggunakan Buku/Daftar Nilai sesuai standar penilaian 2. Melaksanakan Tes UH,UTS,UAS/UKK 3. Penugasan Tersetruktur 4. K M T T 5. Melaksanakan Penilaian Psikomotor 6. Melaksanakan Penilaian Afektif akhlak mulia 7. Melaksanakan Penilaian Afektif Kepribadian. 8. Analisis Hasil Ulangan 9. Program dan pelaksanaan Remidial dan Pengayaan 10.Bank Soal/Instr. 11.Tes tiap KD 12.Menggunakan Kisi-kisi & Kartu Soal

  8. REKAPITULASI NILAI KINERJA GURU(CONTOH)

  9. 1 di atas 4 2 standar sesuai 3 di bawah Guru Profesional Untuk dapatmelaksanakan proses pendidikan , maka di diperlukan: tidak hanya melaksanakan, tetapi harus mengembngkan profesinya (KTI dll). Di tolak (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) ≤ 55 /25% AK/thn

  10. RPP

  11. A.    Hasil supervisi administrasi guru setiap aspek:

  12. A.    Hasil supervisi administrasi guru setiap aspek:

  13. B.     Hasil Supervisi KBM

  14. Pelaksanaan Pembelajaran • Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi : I. Kegiatan Pendahuluan, II. Kegiatan Inti Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi III. Kegiatan Penutup

  15. KAJIAN SK - KD sebagai PENGANTAR PENGEMBANGAN SILABUS

  16. Pada umumnya satuan pendidikan: dalam mengembangkan silabus belum melakukan kajian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada standar isi dalam merumuskan indikator kurang memperhatikan penggunaan kata kerja operasional (KKO) yang harus dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak, sehingga kata kerja operasional pada KD belum terwakili dan teruji akurasinya pada deskripsi yang ada di kata kerja operasional indikator. LATAR BELAKANG

  17. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Mengidentifikasi materi pembelajaran Mengembangkan kegiatan pembelajaran Menentukan jenis penilaian Menentukan alokasi waktu Menentukan sumber belajar LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

  18. 1. Mengkaji SK dan KD Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum Pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal-hal berikut: urutan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. Mat 8_Analisis Konteks dalam Pembelajaran\Pemanfaatan Analisis Konteks dlm Pembelajaran\Analisis SI & Proses SMA.docx

  19. PEMETAAN STANDAR ISIMata Pelajaran : ……………………Kelas/Program : ………………..Semester : …………………

  20. PEMETAAN STANDAR ISIMata Pelajaran : ……………………Kelas/Program : ………………..Semester : …………………S .Kompotensi : ……………………………………….

  21. PEMETAAN STANDAR ISIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X Semester : 1STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami hakikat biologi sebagai Ilmu

  22. CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / 1 P

  23. Mata Pelajaran : FISIKA

  24. Mata Pelajaran : FISIKA

  25. Mata Pelajaran : MATEMATIKA

  26. Mata Pelajaran : MATEMATIKA

  27. Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA

  28. Mata Pelajaran : TIK

  29. CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / 1 P

  30. CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : TIK Kelas/Semester : X / 1

  31. PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Program : XI / IPA Semester : 1 STANDAR KOMPETENSI: Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah

  32. PEMETAAN STANDAR ISI Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Program : XI / IPA Semester : 1 STANDAR KOMPETENSI: Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah

  33. Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 - Silabus Cipete 10112006

  34. Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 - Silabus Cipete 10112006 Ranah Kognitip

  35. Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 - Silabus Cipete 10112006 Ranah Afektif

  36. Departemen Pendidikan Nasional Materi 6 - Silabus Cipete 10112006

  37. Format-1: Bagaimana format silabus? (BSNP, 2006). Nama Sekolah : ..................................................................Mata Pelajaran : .................................................................Kelas/Semester : .................................................................Standar Kompetensi : .........................................................Kompetensi Dasar : .............................................................

  38. Format-2: SILABUS Nama Sekolah : ........................................................ Mata Pelajaran : ....................................................... Kelas/Semester : ...................................................... I. Standar Kompetensi : ................................... II. Kompetensi Dasar : ..................................... III. Materi Pembelajaran : ................................ IV. Kegiatan Pembelajaran : ............................ V. Indikator : ................................................... VI. Penilaian : ................................................ VII. Alokasi Waktu : ......................................... VIII. Sumber Belajar : ......................................

  39. CONTOH SILABIS ( JUKNIS KTSP 2010) • ISI BUKU IV\20. Juknis Pengembangan Silabus__ISI-Revisi__0104.pdf • ISI BUKU IV\21. Juknis Pengembangan RPP _ISI-Revisi__1111.pdf • ISI BUKU IV\21. Juknis Pengembangan RPP _ISI-Revisi__0104.pdf

  40. RPP PENGEMBANGAN PLPG • cth RPP KTI OL\0.FORMAT_RPP.docx • cth RPP KTI OL\CONTOH_RPP_BAHASA_INDONESIA.doc • cth RPP KTI OL\FORMAT_RPP.docx • cth RPP KTI OL\FORMATd_RPP.docx • cth RPP KTI OL\RPP_SD_TRAPESIUM.docx • Kegiatan Pembelajaran.docx

  41. PENETAPAN Kriteria Ketuntasan Minimal

  42. KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%. • KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut :

  43. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik • Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3 • Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2 • Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1 • Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi • Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3 • Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2 • Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1 • Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan) • Dukungan tinggi, diberi skor 3 • Dukungan sedang, diberi skor 2 • Dukungan rendah, diberi skor 1

  44. KKM ditetapkan oleh sekolah pada awal tahun pelajaran dengan memperhatikan : Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar) Kemampuan daya pendukung (berorientasi pada sumber belajar)

  45. 1 B * LANGKAH-LANGKAH PENETAPAN KKM Guru atau kelompok guru menetapkan KKM mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik dengan skema sebagai berikut: KKM Mata Pelajaran KKM Indikator KKM Kompetensi Dasar KKM Standar Kompetensi

  46. 2 3 4 * Hasil penetapan KKM oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran disahkan oleh kepala sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan penilaian KKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua, dan dinas pendidikan KKM dicantumkan dalam LHB pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua/wali peserta didik