Danskfagets didaktik

1. Danskfagets didaktik Indføring i fagets didaktik

2. Program for dagen • Indføring i fagets didaktik ved RABO • Oplæg med øvelser og opgaver undervejs • Praktikgrupper m.m. • Introduktion til linjefaget dansk: • Organisering og formål • Studieplan for det første semester • Forventningsafklaring • Kopister skal findes • Dannelse af studiegrupper (frem til jul)

3. Forforståelser – tænkeskrivning (10 minutter) Individuel skrivning: Hvad er didaktik? Hvad skal dansklæreren kunne for at være en god lærer?

4. Didaktik og pædagogik • Pædagogik er læren om (god) opdragelse • Pædagog – en der fører barnet • Hvad skal vi opdrage til? Hvilket dannelsesideal skal vi forfølge, så børnene i skolen bliver: • 1) vidende væsener med færdigheder og kompetencer • 2) kulturvæsener med evnen til at deltage aktivt og tage refleksivt stilling i den kultur, de er en del af… • Metodik er læren om undervisningsmetoder, der virker i forhold til et særligt fagområde, i en bestemt kontekst

5. Didaktik og pædagogik • Didaktik er læren om undervisning • Hvad skal vi undervise i? • Hvordan skal undervisningen struktureres? • Hvorfor skal vi undervise i det udvalgte stof på den og den måde? • For at besvare spørgsmålene foroven har vi brug for at kende til en række fagområder: Filosofi, sociologi, psykologi, læringsteori, metodik, pædagogik, samfundsvidenskab…

6. Fagdidaktik og almen didaktik • Almen didaktik er læren om generelle forhold i en undervisningssituation • Fagdidaktik er den didaktik, der har med de enkelte 1) fags indholdsområder og 2)mål for undervisningen i disse at gøre: • Hvad er danskfagets kerne? • Hvordan skal vi undervise børnene i forhold til denne indholdsmæssige kerne? • Hvorfor skal vi undervise dem i det valgte indhold på den og den måde…?

7. To synspunkter

8. To synspunkter

9. Almendidaktiske modeller

10. SMTTE- modellen

11. Didaktiske kategorier kan aldrig stå alene (uafhængig af de andre) • Didaktisk kompetence, ledelseskompetence og relationskompetence – de tre vigtigste lærerkompetencer! • Retning får undervisningen måske først, når læreren er kompetent på alle disse tre områder?!

12. Lærerkompetencer

13. Nedsivningsmodellen (didaktisk model) Universitetsfag: Retorik, litteraturvidenskab, lingvistik Dansk på læreruddannelsen Metodik Skolefag: Dansk i folkeskolen

14. Dansk på læreruddannelsen – professionshøjskolerne

15. Hvor er læreruddannelsesfaget i dag? • Hvad virker? • Hvilke udfordringer? • PISA-resultater? • Hvordan lærer børn? • Hvad skal de lære? • Hvorfor skal de lære det? • Hvordan skal tekster fortolkes? • Hvad er sprogets systemer?

16. Kompetencehjulet - en fagdidaktisk model

18. Hvor er skolefaget i dag? • Fælles Mål www.uvm.dk - hent: • http://www.uvm.dk/service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles%20Maal%202009%20-%20Dansk.aspx • Dansk 2009 er primært et sprogfag (lige nu!): • Det talte sprog • Det læste sprog • Det skrevne sprog • Sprog, litteratur og kommunikation • Det er sekundært at arbejde med hvad sproget bruges til… • Dansk er både værdibaseret (kanon) og funktionelt (Fælles mål, læsetest) • Opgave: undersøg 2 og 2: find steder i Fælles Mål, hvor det bliver tydeligt, at dansk er et sprogfag, og at faget forsøger at balancere mellem det værdiorienterede og det funktionelle

19. Opgave: undersøg 2 og 2: find steder i Fælles Mål, hvor det bliver tydeligt, at dansk er et sprogfag, og at faget forsøger at balancere mellem det værdiorienterede og det funktionelle

20. Hvordan er forholdet ml. dansk i skolen og dansk på læreruddannelsen? ”Man skal kunne en meter for at undervise en centimeter”

21. Gruppearbejde • Genkald jer og tal om oplevelser fra jeres egen skoletid • Hvad er fagdidaktik og hvad er almen didaktik? • Skriv eksemplerne ned i stikordsform og opload gruppens dokument til mappen Danskfagets didaktik på Studienet

22. Dansk er tekster • Dansk handler om at læse, forstå og producere tekster • Formålet hermed er at skabe mening i forhold til livet (ens eget liv og omverden) • Når vi skaber mening, fortolker vi! • Fortolkningskunsten (Hermeneutikken) er derved en væsentlig grundsten, når vi vil frem til danskfagets kerne…

23. Didaktikker inden for dansk Med udgangspunkt i antagelsen ”Dansk er tekster” er der en mangfoldighed af danskfaglige områder (didaktikker): Litteraturdidaktik, sprogdidaktik, mediedidaktik, filmdidaktik, internetdidaktik, de faktiske teksters didaktik, de mundtlige teksters didaktik Dansk handler om 1) reception og 2) produktion af tekster inden for forskellige medier, genrer og modaliteter

24. Tekster består af sprog • At kunne forstå (fortolke) og producere sproglige udtryk i tekster er (måske) den væsentligste kompetence for det moderne menneske!? • Hvad mener I? (diskutér 5 minutter med sidemanden)

25. Tekster består af sprog • At kunne forstå (fortolke) og producere sproglige udtryk i tekster er (måske) den væsentligste kompetence for det moderne menneske!? • Hvad mener I? (diskutér 5 minutter med sidemanden)

26. Mere praktiske ting: • Introduktion til linjefaget dansk: • Organisering og formål • Studieplan for det første semester • Forventningsafklaring • Kopister skal findes • Dannelse af studiegrupper (frem til jul)

27. Studiegrupper (basis) + praktikgrupper Gruppe 1: Sandra, Emilie og Thomas Engdalskolen/Aarhus Gruppe 2: Trine H, Anna og Peter Engdalskolen/Aarhus Gruppe 3: Julie, Martin og Christina OH Lystrup skole/Aarhus Gruppe 4: Line, Annelise og Mathias SK Lystrup skole/Aarhus Gruppe 5: Mette HH, Christina BJ. og Anders Lystrup skole/Aarhus Gruppe 6: Maria, Pernille U og Anne Kirstine Lystrup skole/Aarhus Gruppe 7: Louise, Mathias BM og Cecilie Østervangskolen/Favrskov Gruppe 8:Kathrine, Trine og Pernille BP Østervangskolen/Favrskov Gruppe 9: Mette, Pia, Line E. og Simon Østervangskolen/Favrskov • Østervangskolen ligger i Hadsten Kriterier for gruppedannelsen: • 3 frem for 4 deltagere • Kønsfordelingen • Evt. geografisk placering i forhold til hjemadresse