1 / 62

PENELITIAN TINDAKAN KELAS UNTUK MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS UNTUK MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN. Oleh Prof. Dr. Suharsimi Arikunto Guru Besar Emiritus di UNY Tahun 201 1. 1. APAKAH PTK ITU?. SINGKATAN DARI: PENELITIAN - penyelidikan - pencermatan TINDAKAN - pemberian perlakuan

angie
Télécharger la présentation

PENELITIAN TINDAKAN KELAS UNTUK MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENELITIAN TINDAKAN KELASUNTUKMENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN Oleh Prof. Dr. SuharsimiArikunto Guru BesarEmiritusdi UNY Tahun 2011 1

  2. APAKAH PTK ITU? SINGKATAN DARI: • PENELITIAN - penyelidikan - pencermatan • TINDAKAN - pemberianperlakuan • KELAS – sekelompoksubjek yang sedang belajarhal yang sama, padawaktu waktu yang bersamaan - kelastidakharussiswasaturuangan 2

  3. BEBERAPA ISTILAH PENELITIAN TINDAKAN • PTK – PenelitianTindakanKelas untuk guru dengansubjeksiswa • PTS - PenelitianTindakanSekolah- untukKepalaSekolah • PTSW – PenelitianTindakanSekolah Se Wilayah– untukPengawas 3

  4. PTS DAN PTSW PRINSIP SAMA PERSIS DENGAN PTK YANG BERBEDA HANYA SUBJEK TINDAKANNYA MENGAKTIFKAN SUBJEK TINDAKAN DILAPORKAN DENGAN SISTEMATIKA SAMA DENGAN PTK 4

  5. SUBJEK TINDAKAN SUBJEK TINDAKAN PTS: - GURU DI SEKOLAHNYA - STAF TATA USAHA DI SEKOLAHNYA - SISWA DI SEKOLAHNYA SUBJEK TINDAKAN PTSW: - GURU DI WILAYAH BINAANNYA - STAF TATA USAHA DI WILAYAH BINAANNYA - PENANGGUNGJAWAB UNIT-UNIT DI SEKOLAH DI WILAYAH BINAANNYA 5

  6. MENENTUKAN MODEL KONDISI IDEAL M A S A L A H MENENTUKANMODEL YANG TEPAT ADA KE-SENJANGAN KONDISI YANG ADA 6

  7. UNSUR-UNSUR MODEL YANG TEPAT AKTIF I N S T R U M E N MODEL YANG TEPAT AGAR SISWA MINAT SUASANA HASIL 7

  8. INDIKATOR UNSUR-UNSUR MODEL AKTIF INDIKATOR - - - MINAT - - - SUASANA - - - HASIL - - - 8

  9. PERSYARATAN PENELITIAN TINDAKAN PENELITI MEMBERI TUGAS UNTUK DILAKUKAN OLEH SUBJEK TINDAKAN DIRENCANAKAN SECARA CERMAT DIAMATI PELAKSANAANNYA, DENGAN LEMBAR PENGAMATAN 9

  10. PENENTUAN PROSEDUR TINDAKAN MENENTUKAN JENIS TINDAKAN MENENTUKAN TAHAPAN TINDAKAN MENENTUKAN OBJEK YANG DIAMATI 10

  11. PENELITIAN TINDAKAN A. PENGERTIAN IN-REYEN METODE/MODEL/ STRATEGI/ PENDEKATAN B. CIRI-CIRI DIULANG BERKALI-KALI SAMPAI DAPAT DIRASAKAN PROSESNYA 11

  12. SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN Perencanaan Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan Pengamatan Perencanaan SIKLUS II Pelaksanaan Refleksi Pengamatan ? 12

  13. PENGULANGAN PROSES • BUKAN SEMATA-MATA MENGARAH KE HASIL, TETAPI PROSES DULU • OLEH KARENA ITU HARUS BETUL- BETUL DIRASAKAN PROSESNYA • HARUS ADA LEMBAR PENGAMATAN 13

  14. UNTUK DAPAT MERASAKAN PROSES DALAM SIKLUS • BUKAN SEMUA DIULANGI TETAPI HANYA PELAKSANAAN DAN PENGAMATAN SAJA • PENGULANGAN SEBAIKNYA 3 (TIGA) KALI 1. PENGENALAN METODE BARU 2. PEMBENAHAN KALAU PERLU 3. PEMANTAPAN 14

  15. BAGAIMANA MEMILIH TOPIK PTK/PTS/PTSW • S = spesific, khusus, tertentu • M = managable,dapat dilaksanakan • A = achievable, dapat dicapai • R = realistic, nyata dalam keseharian • T = time bound – ada batasan waktu 15

  16. JUDUL PTK/PTS/PTSW MENGANDUNG TIGA UNSUR: * WHAT – apa yang ditingkatkan * WHO - siapa yang ditingkatkan * HOW - bagaimana cara untuk meningkatkannya 16

  17. CONTOH PENERAPAN PTS / PTSW WHAT : Meningkatkan kemampuan menyusun RPP WHO : guru-guru SD satu sekolah HOW : melalui penugasan dan saling mengoreksi 17

  18. PENULISAN JUDUL PTK – ADA 3 UNSUR (dalam PTK) WHAT – APA YANG DITINGKATKAN WHO - SISWA YANG MANA HOW - DENGAN CARA SEPERTI APA 18

  19. PENERAPAN - 3 UNSUR WHAT – PENINGKATAN KEBERANIAN BERPENDAPAT WHO - SISWA KELAS VII (SMP) HOW - DENGAN DISKUSI DAN SHARING 19

  20. SISTEMATIKA TULISAN LAPORAN PTK BAB I : PENDAHULUAN BAB II : KAJIAN PUSTAKA BAB III : METODOLOGI PENELITIAN BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB V : KESIMPULAN 20

  21. BAB I PENDAHULUAN LATAR BELAKANG MASALAH IDENTIFIKASI MASALAH RUMUSAN MASALAH TUJUAN PENELITIAN MANFAAT PENELITIAN 21

  22. IDENTIFIKASI MASALAH DAFTAR PERMASALAHAN YANG TERJADI DALAM PELAKSANAAN TINDAKAN, BUKANMASALAH YANG SUDAH DISEBUTKAN DALAM LATAR BELAKANG MASALAH - YANG TERKAIT DENGAN HAL-HAL YANG AKAN DIRUMUSKAN DALAM RUMUSAN MASALAH 22

  23. IDENTIFIKASI MASALAH DIURUTKAN DARI AWAL KEGIATAN PEMBELAJARAN KEMUNGKINAN MUNCUL MASALAH, a.l. Kemungkinan siswa kurang faham akan petunjuk yang dijelaskan oleh guru. Kemungkinan perhatian siswa kurang terpusat. 23

  24. IDENTIFIKASI MASALAH(Lanjutan) 3. Siswa kurang berminat mengikuti pembelajaran. Siswa kurang mau bekerjasama dalam membuat kesimpulan. Siswa kurang sabar dan bekerja tidak cermat. 6. Suasana pembelajaran tidak tertib. 24

  25. RUMUSAN MASALAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS * DIPILIH DARI KESULITAN YANG DISEBUTKAN DALAM IDENTIFIKASI MASALAH. * DIBUAT PERTANYAAN, APA SEBAB DALAM PEMBELAJARAN TERJADI SEPERTI YANG DISEBUTKAN DALAM IDENTIFIKASI MASALAH? – UNTUK PERBAIKAN TINDAKAN 25

  26. RUMUSAN MASALAH • MERUPAKAN PERTANYAAN YANG AKAN DICARI JAWABNYA MELALUI PENELITIAN • BERUPA KALIMAT PERTANYAAN • DIRUMUSKAN SECARA RINCI YANG MENUNJUK PADA PROSES DAN HASIL • DIRUMUSKAN LEBIH DARI 1 KALIMAT 26

  27. APA SEBAB RUMUSAN MASALAH PTK TERTUJU KE PROSES? KARENA PTK MENCOBAKAN METODE BARU (YANG BERBEDA DARI BIASANYA), SELALU DIPERHATIKAN PROSESNYA, APAKAH SISWA MERASA SENANG DAN AKTIF MENGIKUTINYA? PTK ADALAH INREYEN METODE /CARA /STRATEGI/ MODEL/ PENDEKATAN 27

  28. RUMUSAN MASALAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS • TERTUJU PADA PROSES (OPERASIONAL), SESUDAH ITU BARU HASIL • BIASANYA TIDAK HANYA SATU KALIMAT TANYA, TETAPI BEBERAPA KALIMAT 28

  29. RUMUSAN MASALAH PENELITIAN EKSPERIMEN (BUKAN PTK) • TERTUJU PADA HASIL • BIASANYA HANYA SATU KALIMAT “Apakah pembelajaran dengan metode CTL dapat meningkatkan prestasi siswa?” 29

  30. RUMUSAN MASALAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS CONTOH: - “Apakah siswa senang, bersemangat, aktif, kreatif, ketika ……? - “Apakah suasana pembelajaran tertib, riuh, dan semarak ketika…..? - “Apakah proses pembelajaran lancar?” - “Apakah prestasi siswa memuaskan?” 30

  31. RUMUSAN MASALAH • TIDAK LANGSUNG DITUJUKAN PADA HASIL, TETAPI PADA PROSES DULU: - SIKAP/TANGGAPAN SUBJEK DALAM MELAKUKAN TINDAKAN - SUASANA TERTIB, TERATUR, MENYENANGKAN - KELANCARAN PROSES TINDAKAN 31

  32. RUMUSAN MASALAH SALAH: • APAKAH MELALUI DISKUSI KELOMPOK DENGAN TOPIK BERVARIASI PRESTASI BELAJAR SISWA DAPAT MENINGKAT? • APAKAH PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA? 32

  33. RUMUSAN MASALAH BETUL: • APAKAH MELALUI DISKUSI KELOMPOK DENGAN TOPIK BERVARIASI SISWA AKTIF, KREATIF, DAN HASILNYA BAIK? (DIPECAH MENJADI BEBERAPA KALIMAT) • APAKAH PEMBELAJARAN DENGAN SALING MENGOREKSI MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA? 33

  34. TUJUAN PTK SALAH: • DENGAN MENERAPKAN DISKUSI KELOM- POK, PENELITI INGIN MENINGKATKAN PRESTASI SISWA • PENELITI INGIN MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN INDIVIDUAL 34

  35. TUJUAN PTK BETUL: * DENGAN MENERAPKAN DISKUSI KELOMPOK PENELITI INGIN MENINGKATKAN DAN MENGETAHUI APAKAH SISWA AKTIF DAN KREATIF • MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN MEDIA INDIVIDUAL PENELITI INGIN MENINGKATKAN DAN MENGETAHUI TINGGINYA MINAT BELAJAR SISWA 35

  36. MANFAAT MELAKSANAKAN PTK UNTUK SISWA YANG MENJADI SUBJEK TINDAKAN – Siswalebihmenguasaimateri, kreatif, aktif. UNTUK GURU YANG MENDAPAT PENGALAMAN – Guru mahirmelaksanakan PTK, puas, pembela- jaranmenyenangkan. 36

  37. SISTEMATIKA LAPORAN PENELITIAN (BAB II) BAB II KAJIAN PUSTAKA (sebagai pendukung dalam pemecahan masalah) A. Kajian teori B. Kajian hasil penelitian terdahulu 37

  38. KAJIAN PUSTAKA KESALAHAN UMUM: - HANYA MENUMPUK PENGERTIAN DARI TEORI YANG DIKUITP YANG BENAR: - MENYAMPAIKAN HUBUNGAN ANTAR VARIABEL, TERKAIT DENGAN TINDAKAN , YAITU: WHAT, WHO, HOW 38

  39. SISTEMATIKA LAPORAN PENELITIAN (BAB III) BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian (Lokasi, kelas, siswadankondisiriil) B. TindakandanLangkahnya C. MetodedanInstrumen Pengumpulan Data D. MetodeAnalisis Data 39

  40. POPULASI DAN SAMPEL? PTK TIDAK MENGGUNAKAN POPULASI DAN SAMPEL, TETAPI SUBJEK TINDAKAN PENELITI KONSENTRASI PADA TINDAKAN DENGAN OBJEK YANG DICERMATI SEBAGAI VARIABEL, =YANG DISEBUT DALAM RUMUSAN MASALAH SETELAH MEMBUAT KISI-KISI TAHU SIAPA SUMBER DATA, METODE, INSTRUMEN 40

  41. PENJELASAN TENTANG TINDAKAN • DITULIS DI BAB I: IDE PEMECAHAN MASALAH • DITULIS DI BAB II: SEBAGAI TEORI PENDUKUNG • DITULIS DI BAB III: SEBAGAI RENCANA TINDAKAN • DITULIS DI BAB IV: SEBAGAI LAPORAN PELAKSANAAN TINDAKAN 41

  42. LANGKAH REFLEKSI MENENTUKAN OBJEK REFLEKSI MNENTUKAN SIAPA IKUT REFLEKSI MENENTUKAN LAPORAN REFLEKSI 42

  43. SUMBER DATA DANINSTRUMEN SUMBER DATA - INSTRUMEN - Penampilan siswa - Lemb pengamatan - Pendapat siswa - Wawancara - Angket - Portofolio siswa - Lmb. pencermatan 43

  44. Pengumpulan data * DATA TENTANG SISWA: Oleh: Guru peneliti Pengamat Siswa sendiri (self evaluation) DATA TENTANG GURU: Oleh: Guru peneliti Pengamat Siswa – bolehkah oleh siswa? 44

  45. INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA YANG UTAMA DALAM PTK (Wajib harus ada) adalah: LEMBAR PENGAMATAN.LEMBAR PENGAMATAN INI MUDAH DIUBAH MENJADI ANGKET, PEDOMAN WAWANCARA, DAN LEMBAR PENCERMATAN 45

  46. Ada 2 (dua) bentuk lembar pengamatan: 1. Lembar pengamatan dengan 2 (dua) alternatif jawaban, yaitu: “YA” DAN “TIDAK”. 2. Lembar pengamatan dengan 4 (empat) alternatIf jawaban yaitu: a. 4 – sangat tinggi b. 3 – tinggi c. 3 – rendah d. 1 – sangat rendah 46

  47. B. Cara memberikan tanda centang (v). 1. Centangan untuk data kuantitatif yang menunjukkan banyak atau jumlah penampilan yang diamati: a. Centang pada “YA”, jika jumlah lebih dari 50%. b. Centang pada “TIDAK”, jika 50% atau kurang. 47

  48. Contoh: LEMBAR PENGAMATAN DENGAN DUA PILIHAN 48

  49. 2. Centangan untuk data “kualitatif” menggunakan indikator atau 3 (tiga) bukti: a. Centang pada kolom 4, jika terpenuhi 3 bukti. b. Centang pada kolom 3, jika terpenuhi 2 dari 3 bukti. c. Centang pada kolom 2, jika terpenuhi 1 dari 3 bukti. d. Centang pada kolom 1, jika tidak ada bukti yang terpenuhi. 49

  50. Contoh: LEMBAR PENGAMATAN DENGAN DUA PILIHAN 50

More Related