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La recherche documentaire en bibliothèque

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  1. La recherche documentaire en bibliothèque constats et propositions de solutions Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  2. Présentation Les intervenants • Dorothée Marthaler Ghidoni, bibliothécaire responsable au CEC Emilie-Gourd (PO) • Françoise Roquette, bibliothécaire responsable au Cycle du Vuillonnex (CO) • Patrick Gay, bibliothécaire coordinateur Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  3. 1. Introduction • Le Web contient de tout, mais pas tout, • Le Web est fluctuant, les sites apparaissent aussi vite qu’ils disparaissent, • Le Web n’est pas une bibliothèque, car il n’est pas structuré, • Le Web est un élément documentaire de plus, il n’est pas LA source documentaire. Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  4. 2. Etat des lieux • Qu’y a-t-il à disposition dans les bibliothèques du CO et du PO pour effectuer des recherches documentaires avec mes élèves ? • Cycle d’orientation • Secondaire postobligatoire • Propositions d’organisation Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  5. 3. Préparer le travail de groupe • Comment garder les traces des recherches effectuées ? • Comment référencer les sources utilisées ? • Page de référence du CEC Emilie-Gourd • Comment détecter les éventuels plagiats ? • Faire appel à un moteur de recherche • Sites "détecteur de plagiat" • Solutions de prévention Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  6. 4.1 Chercher • Comment les utilisateurs cherchent-ils l’information ? • Cycle d’orientation • Secondaire postobligatoire • Quelles stratégies de recherche documentaire ? • Nature des informations • Descripteurs (mots-clés) 82% des recherches par descripteurs ! Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  7. 4.2 Chercher • Comment évaluer l’information sur Internet ? • Adresses : officielles, privées, organisations • Qualité des auteurs • Exactitude de l’information • Actualité de l’information • Objectivité de l’information Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  8. 5. Des outils au DIP Quelques outils documentaires disponibles au DIP * • Site des bibliothèques du DIP • Base de données des bibliothèques du DIP • Cyberthèque du CEC André-Chavanne *Dans ce cas, DIP sous-entend : enseignement primaire, cycle d'orientation, enseignement secondaire postobligatoire. Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  9. 6.1 Débusquer l’info sur le Web • DIFFERENCES Distinguer les types d’outils Pour mieux les utiliser :- bien comprendre les différences entre annuaires, moteurs et métamoteurs,- distinguer les outils généralistes et les outils spécialisés,- repérer les sites portails,- connaître l'existence du web invisible,- distinguer les opérateurs humains et les agents de veille. • ESSAIS Essayer et comparer quelques outils - essayer et comparer quelques outils de types différents, et d'autres du même type,- lire l'aide en ligne, l'imprimer, mieux encore, faire sa propre fiche,- mieux vaut maîtriser 1 ou 2 outils que sous-utiliser un grand nombre. • BOOKMARK Organiser son bookmark • - avoir le réflexe bookmark (signets sur Netscape, favoris sur Internet Explorer),- identifier ses sources,- constituer des dossiers en fonction de ses centres d'intérêt et les actualiser,- constituer un dossier spécifique à l’occasion d ’une recherche. Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  10. 6.2 Débusquer l’info sur le Web • URL Décrypter une URL - décrypter une adresse url pour identifier la nature du site,- modifier une adresse url pour accéder à une page Web. • SYNTAXE Se familiariser avec la syntaxe - les principes d ’interrogation des bases de données (opérateurs booléens et de proximité, signes + et -, troncature…),- la syntaxe de saisie spécifique à chaque outil (recherche simple et recherche avancée). • QUESTIONS Se poser des questions au préalable Ne pas se lancer tout de suite dans la requête : prendre du temps au départ pour en gagner par la suite...- Au minimum : Qu’est-ce que je cherche exactement ? Le Web est-il le moyen le plus rapide ? - Pour aller plus loin : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Comment ? Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  11. 6.3 Débusquer l’info sur le Web • UTILISATION Utiliser une bonne stratégie En fonction des réponses apportées aux questions :- utiliser de bons mots clés,- utiliser une syntaxe correcte,- utiliser les filtres pays/langues. • EVALUATION Evaluer - évaluer l’information (fiabilité, richesse),- évaluer l’ergonomie (clarté, navigation dans le site),- évaluer les résultats (performance des outils, pertinence de la requête),- au besoin, adopter une nouvelle stratégie (élargie ou restreindre la requête)- conserver éventuellement en signet la requête (termes et opérateurs utilisés). • REGLES Respecter les règles - respecter les droits d’auteur,- respecter la nétiquette mais aussi naviguer en internaute averti- respecter les normes • Mon tout : D E B U S Q U E Rl’information sur le Web. In : Ministère de la Jeunesse, de l'Éducation nationale et de la Recherche - Direction de la technologie - SDTICE Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  12. 7.1 Quelques adresses utiles • Bookmark : apprentissage interactif • http://www.collegeem.qc.ca/pedago/aptic.htm • Comment référencer les sources utilisées • http://wwwedu.ge.ch/dip/biblioweb/gourd/index.html • Comment détecter les plagiats ? • http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=12274 • http://tecfa.unige.ch/~lombardf/ped_projet/net_info_ou_plagiat.html • http://www.er.uqam.ca/nobel/r30034/plagiat.html • http://www.fing.org/index.php?num=2118,3,1040,4 Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  13. 7.2 Quelques adresses utiles, suite • Site des bibliothèques du DIP • http://wwwedu.ge.ch/dip/biblioweb • Base de données des bibliothèques du DIP • http://wwwedu.ge.ch/dip/biblioweb/catalogue.html • Cyberthèque du CEC André-Chavanne • http://www.cec-chavanne.net/cybertheque/recherche2.php • Le Web invisible • http://c.asselin.free.fr/french/webinvisible.htm • http://www.sciences.univ-nantes.fr/info/perso/permanents/desmontils/InvisibleWeb.html • http://www.invisible-web.net/ • http://urfist.univ-lyon1.fr/invisible.html Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  14. 8. Quel avenir • Projet ResoDIP (2005-2006) • Portail documentaire des bibliothèques du DIP • Utilisation des  "agents intelligents" • Utilisation de la "veille documentaire" Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  15. 9. Un incontournable • Pour tout savoir sur les moteurs de recherche • Principes d’interrogation des bases de données • Opérateurs booléens et de proximités • Signes + et -, troncature • Syntaxe de saisie spécifique à chaque outil • http://www.abondance.com rubrique : outils de recherche Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  16. 10.1 Quelques chiffres • Si Internet est une porte sur le monde… • 48% des jeunes canadiens ne se fient pas à tout, • 50% ont consulté des sites pornographiques, • 25% ont visité des sites racistes ou haineux, • 40% ont établi des contacts par "chat" • 15% ont rencontré des gens connus sur le WEB Enquête menée en 2001, par le Ministère de l’éducation du Canada Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  17. 10.2 Quelques chiffres • Web - outils - annuaires (début 2001) • Yahoo 2 millions de sites • Yahoo France 140’000 sites • Nomade 140’000 sites • Web - outils - moteurs de recherche • Voilà 30 millions de pages • Altavista 13 millions de pages en français 550 millions de pages en anglais • Lycos 11 millions de pages • Google620 millions de pages Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004

  18. 11. En conclusion • Bien utilisé, le Web peut devenir une source d’information rapide et précise, • Le Web ne sera jamais une bibliothèque, mais nous pouvons structurer la recherche, • Mais le Web, contiendra toujours de tout, mais pas TOUT... Accompagner les élèves dans la recherche sur le Web - Genève, DIP-CEPTIC/GIBIPO, avril 2004