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Por qué LIBROS DIDÁCTICOS ADVENTISTAS. UNIÓN CHILENA. Para ti, ¿QUÉ ES UN LIBRO?. Un libro sólo comienza a existir cuando un lector lo abre. Elias Thomé Saliba. ¿Qué libro cambió tu vida?. ¿QUÉ ES UN LIBRO ESCOLAR?. LIBRO ESCOLAR. PROBLEMA.
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Por qué LIBROS DIDÁCTICOS ADVENTISTAS UNIÓN CHILENA
Para ti, ¿QUÉ ES UN LIBRO?
Un libro sólo comienza a existir cuando un lector lo abre. Elias Thomé Saliba
¿QUÉ ES UN LIBRO ESCOLAR?
PROBLEMA ¿Los textos escolares influyen significativamente en el desarrollode la identidad y la cosmovisión del estudiante?
Las investigaciones demuestran que el encuentro del estudiante con un libro es una oportunidad para el ejercicio del desarrollo integral de sus creencias. • En los libros “algunos encuentran armas que les dan seguridad en una afirmación de sí mismos, en lo que se distinguen de lo que habían conocido hasta entonces”. Michele Petit, Nuevos acercamientos a los jóvenes y a la lectura. Fondo de Cultura Económica.
Vínculos e implicancias del texto en el desarrollo de la cosmovisión Leer es un ejercicio intelectual movilizador, una experiencia estética y humana singular Se reconoce dos vertientes: • Desarrollo de una visión colectiva. • Desarrollo de la opinión personal. Los textos, consciente o inconscientemente procura transmitir su ideología. El lector no es pasivo: lleva a cabo un trabajo productivo, reescribe.
Se han introducido por medio del sistema educativo gran cantidad de tradiciones que aparentan ser verdades. Estas doctrinas jamás instruirán al estudiante para vivir esta vida y prepararse para alcanzar la vida eterna. La literatura que se ha introducido en nuestras escuelas, escrita por los que dicen llamarse sabios y eruditos, no contiene la educación que los alumnos deberían recibir. Elena de White, Fundamentals of Crhistian Education, p. 407.
“El Señor espera que nuestros profesores no utilicen en nuestras escuelas libros que enseñan conceptos que no están de acuerdo con su Palabra y den lugar a los libros de más alto valor. Es el designio de Dios que los profesores de nuestras escuelas superen la sabiduría del mundo, porque estudian la sabiduría divina. Dios será honrado cuando los profesores de nuestras escuelas, desde los cursos superiores hasta los más elementales, revelen al mundo que poseen más que una simple sabiduría humana, porque se están relacionando con el Maestro por excelencia” • Fundamentals of Christian Education, p. 517 • Consejo para los maestros, pp. 376 y 377
“Ningún docente de nuestros colegios debiera sugerir la idea de que, para tener la debida preparación, es esencial el estudio de textos que den expresión a sentimientos paganos y ateos”. La educación cristiana, p. 152.
“En una visión nocturna que me fue dada hace algunos años, me hallaba en una asamblea donde se discutían los problemas de nuestras escuelas, y se hizo la pregunta: ‘¿Por qué no se han seleccionado y compilado temas para libros de lectura y otros libros de texto? ¿Por qué no se ha ensalzado la Palabra de Dios por encima de toda producción humana?’ […] Hubo un silencio en la asamblea […] El que hablaba tomó entonces de las manos de los maestros ciertos libros que habían sido objeto de estudio, algunos de los cuales habían sido escritos por autores incrédulos y contenían sentimientos incrédulos, y los arrojó al suelo” Consejos para los maestros,p. 442. .
¿EXISTE DIFERENCIA ENTRE LIBROS DIDÁCTICOS?
Comparación de posturas • TEXTO ADVENTISTA • TEXTO SECULAR
FUENTE DE CONOCIMIENTO (epistemología) • Racionalismo cientificismo • Dios y La Biblia
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS • Dios creador, sustentador y redentor • Ideas evolucionistas, ateas, humanistas
CONTENIDOS CURRICULARES • Diseños curriculares adventista: • IFE • Homologación con orientaciones gubernamentales • Diseños curriculares editorial • Postura atea, comercial • Orientación gubernamentales
ESTRUCTURA DEL TEXTO • Principios cientificistas, panteístas y antropocentristas. • Principios de la pedagogía adventista: creacionista y teocentrista.
ACTITUDES Y VALORES • Desarrollo “holístico” del alumno • Valores sociales - relativos • Desarrollo integral del alumno • Valores cristianos -transcendentes.
POR ESO • Creemos que existen influencias significativas de los textos escolares hacia el desarrollo de la identidad, cosmovisión y creencia del estudiante adventista. • La Iglesia Adventista en Sudamérica ha creado EducACES con el objetivo de publicar textos escolares con su cosmovisión, destinados a los estudiantes de su sistema educativo.
BIENVENIDOS A LA EXPERIENCIA EDUCACES
REFLEXIONEMOS: Los textos han de ser solo un apoyo y no un sustituto de la tarea docente. El docente debe PLANIFICICAR y ORGANIZAR LA TAREA DOCENTE, NO EL LIBRO.
¿QUÉ PROPONE EDUCACES ?
BASE TEÓRICA • DIOS • Naturaleza Por amor, creó • Ser humano • Ser humano
Este es el objeto de la educación… RESTAURARen el HOMBRElaIMAGENde su HACEDOR, devolverlo a la perfección con que había sido creado, promover el desarrollo del cuerpo, la mente y el alma, a fin de que se llevase a cabo el propósito divino de su creación. La educación, p. 16
Currículum adventista “Jesús siguió el plan divino relativo a la educación. No buscó las escuelas de su tiempo, que magnificaban las cosas pequeñas y empequeñecían las grandes. Obtuvo su educación directamente de las fuentes indicadas por el cielo …” “… del trabajo útil, del estudio de lasEscriturasy de la naturaleza, y de las vicisitudes de la vida, que constituyen los libros de texto de Dios, llenos de instrucción para todos los que los buscan con manos dispuestas, ojos abiertos y corazón comprensivo”. La educación, p. 77.
Restaurar la imagen de Dios PEC Base teórica • 1 EDUCACIÓN • Hombre • ANTROPO-LÓGICO • Naturaleza • ECOLÓGICO • TEOLÓGICO • Dios ADO • DIOS • Restaurar las relaciones perfectas HOMBRE • 2 DE AMOR CREÓ SERVICIO
1- CURRÍCULUM INTEGRAL RESTAURADOR CONSEJO ASESOR
CAMBIOS PLANIFICACIÓN
NUEVAS ESTRATEGIAS
DESEO PASIÓN
Piensa: Lo que es imposible es lo que generalmente no experimentamos.
