1. “国培计划（2012）” —县级教师培训机构培训者远程培训 再接再厉 乘胜前进 第二次学情通报会 中国教师研修网项目组 2012年09月27日

2. 通报内容 一、学情通报 二、学员心声 三、各地特色活动 四、有关问题提示 五、下阶段工作重点 六、优秀经验分享

3. 一、学情通报

4. 数据分析 一、整体参训数据 截止到9月27日凌晨数据 参训率 =注册学员/学员总数× 100% 有效学习率 =有学习数据学员/注册学员× 100%

5. 截止9月27凌晨学情 参训率 =注册学员/学员总数× 100% 有效学习率 =有学习数据学员/注册学员× 100%

6. “双率”百分之百班级 双率达双百的班级共计18个，集中在吉林、山东、河南、北京

7. 工作回顾 项目组开展的活动 • 与省负责人每日沟通未注册学员数量，与注册率较低的班级管理与辅导教师沟通学情，旨在与帮助解决工作中遇到的问题。 • 平台、问题引导，学员进入学习 培训初期，学员刚刚进入学习，对平台不熟悉，问题较多，因此我们通过qq群的引领，小研在线，客服热线，专区“常见问题”等方式引导等进入学习。 • 组织学习问题征集并开展第二次课程答疑 在成功组织第一次课程答疑活动后，完成了新一轮学员学习问题的征集并及时提交相关课程专家，通过认真梳理将在本次学情会后组织第二次课程答疑活动。 • 推出第一期工作简报 充分肯定前一阶段学习的态度与热情，认真盘点培训者关注的热点话题，及时提出研讨和努力的方向，让大家共同分享培训过程中形成的各类优秀成果。 • 开展“研修达人征集”活动 活动旨在分享经验与成果，相互促进。目前已有刘艳艳、戴培泉、杨丽霞、栾凤巧、冷菊波、刘倩老师的个人工作室链接和照片在研修首页展示。

8. 二、学员心声

9. 课程心声 《教师培训项目的规划与管理——以“国培计划”项目管理为例》课程留言 王立新： 期待 “国培计划”作为促进教育公平的一项重要举措，要统筹规划、创新模式、完善机制、确保质量。通过参训教师和相关部门的共同努力，使“国培计划”充分发挥示范和辐射作用。希望广大的中小学教师能够借“国培计划”这股东风，扬超自身专业化发展的风帆，为我国教育事业做出积极的贡献。 张玉萍： 国培计划--充分反映了国家优先发展教育的信心和决心，反映了有财政支持的教育的力量。所以参培者应该珍惜机会，好好学习，天天向上！ 张如意： 正如黄教授所言：国培计划是促进教育公平的重要举措，希望我们在国培中快速成长，让国培效益最大化，真正发挥辐射与示范作用。 朱英杰： 国培计划的宣传片实实在在的为教师培训创造了良好的平台，制定了国家培训计划，示范性培训计划由教育部在财政上进行了大量的投入。所以我要珍惜这次培训机会，认真完成本次培训的任务。 安军莉： “国培计划”以质量管理为中心，以全员参与为基础，搭建使各方收益的长效机制。设立了多种培训项目，结合了新的课程改革，结合了教师的实践经验，为全面提升教师的专业化发展和综合素养搭建了平台。

10. 作业心声 优秀作业摘抄：河南卫辉张红霞 如何有效地开展网络研修和校本研修 做与学思研结合，着力教学问题的有效解决 1.做与学结合。 （1）向自己学习。以网络平台的培训课程和研修资源为支撑，在反复的行为跟进中，不断设计、行动、反思、改进，实现在“做中学”，把做好的说（写）出来。（2）向专家和同伴学习。打开教室的门，开放自己的课堂（网下），将自己的问题和案例“贡献”出来（网上），获取专家和同伴的指导和批评，在求教、碰撞、交流、研讨中，分享实践智慧，开拓解决思路。 2.做与思结合。 （1）“做”前反思。发现问题——诊断问题——探寻策略方案，并预期效果。（2）“做”中反思。在“做”的过程中，不断地进行效果评估和策略改进。（3）“做”后反思。“做”后更需要反思的跟进，形成案例知识和策略知识。采用问题引导的方法：是什么（问题）、为什么（产生）、做什么（目标）、怎么做（方法）、为什么这样做（依据）、这样做有什么结果（成效）、有没有其他方法（改进），使反思逐步深入。 3.做与研结合。“问题即课题”，要把教育教学实践问题作为“小课题”，与本校同事、与网络同伴互助合作，进行案例研究，实现经验提升和转化，发展专业素养和研究能力。以解决问题、改进实践为目标，以教师们最感兴趣、急需解决的问题为内容，以教学案例为成果形式。研究的微型课题，做到“小”（切入点细小）、“新”（关注热点难点问题）、“深”（思考深刻，研究深入）、“融”（理论与实践结合）。

11. 日志心声 研修日志摘抄1：山东莱州刘巧芳 学习完第一个模块的“参与式培训”后，有一种跃跃欲试的冲动，所以，我就在心里一直琢磨，把“参与式”运用到培训中来。恰逢周末，幼师函授班开班，来个牛刀小试？！ 学习教育心理学的目的，就是引导学员运用教育心理学的知识， 指导教学实践并解决实践中的问题。上课之初，我向学员们布置了任务：把在平时的教育教学中遇到的问题写下来。然后，利用课间休息的时间，我整理了学员提出的问题，归纳成五个具有代表性的问题：1、遇到爱动手打人的孩子怎么办？2、如何与家长沟通？3、刚入园的幼儿，往往哭闹不止，有什么更好的办法使幼儿更快地融入班级？4、幼儿在学校受伤后，如何与家长沟通？5、如何控制班级纪律？ 上课时间到了，我让学员分成五组，然后每组选择一个问题，小组交流讨论，写出最佳解决方案，与全班同学交流。 20分钟过后，学员代表上前，展开交流。 最先发言的是红牛组，他们研讨的是第一个问题，他们推出的交流代表是一位伶牙俐齿的姑娘，她很有激情地介绍了他们组归纳的做法。介绍完后迎来阵阵掌声，刚想走回座位，突然有个学员提出了质疑：假装打电话（吓唬孩子）算不算体罚？该不该这样做？双方各持己见，好一番唇枪舌战。最后，我给他们提出了建议：在惩罚孩子的时候，要在保证孩子安全感的前提下进行，不要破坏了孩子的安全感。 香奈儿组的代表手拿材料闪亮登场。语言干练，分析透彻，同样应得同学们的掌声，回报结束，还彬彬有礼地说，同学们，对我的交流有什么质疑的吗？ Apple组解决问题的策略更是面面俱到，事无巨细。…… 一节课，在同学们参与、讨论、交流中圆满结束。 课后反思：参与式教学在原来的培训中也曾运用过，只不过没有像这次这样的规模，是“参与式培训理念”更加完善了我的教学过程，看到同学们高涨的参与热情，滔滔不绝的发言，我知道这次课大家投入了，用心了，也收获了。 不足之处：给同学们思考并提出问题的时间有点短。如果能在培训的前一周把任务布置下去会更好，这样大家有充足的时间思考。

12. 日志心声 研修日志摘抄2：吉林省德惠市 马宇飞 经历国培 体验国培 感受国培 通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升，一种带着教育改革投身于教育事业的执着信念。“教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响，因此，我们一定要抓住此次“国培”机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，善于捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励转化为努力学习的动力，关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。

13. 三、各地特色活动

14. 山东省齐河县开展线下研讨实践活动 9月25日，山东省齐河县培训班组织各学习小组开展线下研讨活动，并对前期模块学习进行了详细总结。

15. 吉林省珲春市培训班 吉林省珲春市培训班学员已经把参培作为一种习惯，每天都在“挤”时间学习，分小组学习 ，互帮互组，班级学习氛围愈加浓厚。

16. 广东省封开县线上线下混合研修 班级管理与辅导教师陈柱科悉心指导 学习组长梁小群主持线下小组研讨 利用Q群开展网上讨论

17. 广东省电白县培训班 广东电白县班级管理与辅导教师林小霖老师制定了如何完成学习任务“四步走”方法指导学员学习。

18. 四、有关问题提示

19. 主要问题与建议 1.项目发展不平衡。截止9月27日9点，7省市仍有374名学员尚未注册。各省市、各县区、各班级之间都还存在不平衡现象。 建议：各省市项目办认真总结先进县区、先进班级、先进学校的成功经验，充分发挥榜样的示范引领作用，采取有效措施督促、帮助滞后县区做好项目管理工作。各项目县区必须进一步完善项目管理制度和相关的激励机制，切实加强对滞后班级的指导和引领，要积极支持班级管理与辅导教师的工作，力求行政业务齐抓共管、双线合力。 2.参训目的不明确。随着班级管理与辅导教师和学员逐渐进入状态，出现了一味追求学情指数的现象和浮躁攀比之风，忽略了有效学习和深入研修。 建议：各级管理机构要进一步引领管理与指导教师和全体学员深刻领会本次培训的意义和目的，采取各种有效措施，激励大家围绕“如何当好一名合格的培训者”有效学习、深入研讨。 3.示范引领不显著。一部分指导教师组织活动、编写简报少，批改、点评作业流于形式，空话、套话多。一些地方作业抄袭现象较为严重。 建议：各地进一步完善对管理与指导教师队伍的管理与考核机制。各位班级管理与指导教师必须发扬无私奉献和人文关怀精神，充分发挥示范引领作用。

20. 五、下阶段工作重点

21. 1.狠抓参训率，积极推优 （1）继续开展清“0”行动。力争在下一次学情通报会议前全面达成此项目标。各省市要重点排查空白班，了解原因，采取措施，尽快消除滞后县区、滞后班级。 （2）通过推优带动学习。各项目班级要推荐优秀作业、优秀简报、优秀话题，积极引领学员真正进入到学思状态。 2.认真编好班级简报 班级简报既是反映学情、表彰和激励先进的重要载体，又是搜集学员在学习中的问题，为项目执行机构贴近学员学习实际、有效答疑解难的重要渠道。各级管理机构要积极督促各班级认真编写好班级简报，要把班级简报的编写数量和质量作为对班级管理与指导教师考核的重要指标。 管理团队

22. 学员 3.积极参与每日在线专家答疑 养成在学习过程中遇到问题及时询问专家的习惯。 4.积极参与专家集中答疑 每周四的学情会之后，项目组统一组织专家对本周 课程中的疑问进行集中答疑。 5.参与专题活动和创优推优 积极参与班级管理与辅导教师和学科导师团组织的 各种研修活动，高质量完成各种作业和活动，积极 向项目组推荐优秀成果。

23. 本周课程学习指南 要特别注意培训者角色认知学习，学习项目案例 这个模块强调“小组合作学习”，要发挥小组的团队协作作用。通过案例掌握大规模远程培训的基本要素、如何开展连片教研，促进教师专业发展、了解校本与区域网络研修相结合的研修模式等。 这个模块采用线上线下混合式学习方式，班级管理与辅导教师要提前做好组织和准备工作。

24. 本周课程学习流程 • 1.班级管理与辅导教师组织学员选课，教师培训项目管理与培训者的角色认知为必修课，典型案例选修不少于9学时。 • 2. 班级线下分成小组管理，组长引导各小组成员进入所选专题。 • 3.线上小组讨论，在话题处讨论交流。 • 3.观课：学员个体观看视频并评析 • 4.阅读：学员自行阅读文本拓展资源 • 5.线下小组活动：各小组根据课程所布置的内容进行线下小组合作学习。 • 6.成果展示：班级管理与辅导教师将活动成果用简报形式在班级呈现，向项目组推荐优秀线下成果，国庆节之后，项目组将组织线下研讨成果经验交流会。 • 7.作业：看完课程后完成一篇作业并提交，可以将您满意的作业自荐辅导教师进行评阅。 • 8.评点作业：个体对同伴的作业进行点评留言，相互学习。 • 9.班级管理与辅导教师对班级学员优秀的作业推荐给专家批阅。

25. 六、优秀经验分享

26. 优秀经验分享

27. 感谢各位老师的辛勤工作！ 祝各位老师中秋节、国庆节快乐！ 2012.9.27