(før), Under og efter læsning

1. (før), Under og efter læsning Teknikker, eksempler og øvelser

2. At læse for at lære – en trefaset proces • At forberede sig til læsning • At styre og justere sin tænkning (læsning) • At evaluere og anvende det læste

3. Effektiv læsning kræver færdigheder og bevidst valg af strategier: • Tilpasning af læseteknik til tekstens udformning på basis af læseformål • Bevidsthed om karakteristika ved forskellige teksttyper/genrer og tekstens måde at organisere informationerne på • Den aktive læser justerer sin læsehastighed og sin læsemåde efter behov. Er bevidst om kvaliteten af sin læsning.

4. Brugførlæsningsaktiviteter under læsningen • hvad er formålet med læsningen? • hvilken baggrundsviden har jeg? • hvilke vidensmål er der?

5. Underlæse-strategier • foregribemening • tjekkeegenforståelse • opsummereløbende • skiftehastighed • skiftelæsesti • tænkehøjt • visualisere • opstillehypoteser • skrivenoter

6. Arbejde med svære ord undervejs • Find ordets betydning • Ordkort • Ordbank • Ordliste • ordkenskabskort

10. Genretræk 1

11. Genretræk 2

13. At stille spørgsmål:

14. LOGO-læsning • Læselederen: læser tekstafsnittet højt for gruppen • Ordkløveren: Lytter til oplæsningen og fokuserer på de svære ord i teksten. Ordkløveren forklarer ordene efter læsning. • Genfortællingsgeniet: lytter til oplæsningen og tager evt. stikord. Genfortælleren efter ordkløveren. • Overbliksoraklet: lytter til oplæsningen og tænker over, hvordan teksten hænger sammen med førviden om emnet. Overbliksoraklet prøver at forudsige indholdet i næste afsnit.

15. Finde tekstens centrale informationer • Læs teksten afsnit for afsnit • Tag notater til hvert afsnit • To-kollonne-notater • Streg vigtige informationer under • Styrkenotater evt. 2 til 3 farver efter niveauer

16. Fastholde det vigtige:

17. To-kollonne-notater Centrale emner (overskrifter) Vigtige oplysninger • Udseende • på størrelse med • farve

19. Grafiske figurer under og efter • Lister over fx indhold • Kan ordnes alfabetisk • efter emner • kronologisk

20. Tekst og skema - argumenterende tekster

21. Tekst og skema – årsag / virkning

23. Forklar hvilke regnearter eller matematisk metode du vil anvende til at løse opgaven. Tegn evt. en model og sæt mål på. Hvilket problem skal løses, hvilke oplysninger skal eleverne bruge. Hvilke oplysninger er ikke vigtige for at løse opgaven? Selektiv læsning. • Undersøg om dit resultat kan bruges som svar på den stillede opgave. • Er svaret sandsynligt? • Har jeg husket alle mellemregninger? Her tegner, regner og løser læreren opgaven med den valgte matematik.

24. Gruppeopgave: • Overblikslæs og punktlæs den udleverede tekst. Diskuter hvilke læringsstrategier/forståelsesstrategier (Stille spørgsmål, fastholde det vigtige, styre og regulere læsningen) i fasen under læsning, I finder velegnede til den pågældende tekst. • Formuler tre helt konkrete opgaver.

25. Vigtigt med specifikke læseinstruktioner (særligt for tosprogede og læsesvage)

26. Grafiske figurer - under og efter • Gennemgang af grafiske figurer i tekster og deres rolle underlæsning • Vi studerer især: • Tidslinjen • Flowdiagram

27. Tidslinje

29. Styre og regulere læsningen:

30. Efter-læsestrategier • Det kvalificerede resumé af indholdet • Brug notaterne • Brug stikordene • Brug understregningerne

31. Efter – strategi • Det kvalificerede resumé af processen • Punkter, der skal besvares!

32. Efter - Ny indpakning til teksten eller udpakning af det lærte • En tidslinje • Et skema • Et mindmap • Et flow-diagram • En mundtlig fremlæggelse med understøttende billeder fx • En sammenhængende tekst i fx en anden genre