1 / 11

Nataša Horvatić, prof. biologije

S PROBLEMSKIM IN RAZISKOVALNO-EKSPERIMENTALNIM PRISTOPOM DO VEČJE AKTIVNOSTI UČENCA, ZANIMIVEJŠEGA POUKA IN TRAJNEJŠEGA ZNANJA. Projekt Fleksibilni predmetnik Medpredmetna razvojna skupina NAMARS. Nataša Horvatić, prof. biologije. Biologija, učni sklop: KOŽA. 1. IN 2. URA : ZGRADBA KOŽE.

ervin
Télécharger la présentation

Nataša Horvatić, prof. biologije

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. S PROBLEMSKIM IN RAZISKOVALNO-EKSPERIMENTALNIM PRISTOPOM DO VEČJE AKTIVNOSTI UČENCA, ZANIMIVEJŠEGA POUKA IN TRAJNEJŠEGA ZNANJA Projekt Fleksibilni predmetnik Medpredmetna razvojna skupina NAMARS Nataša Horvatić, prof. biologije

  2. Biologija, učni sklop: KOŽA 1. IN 2. URA: ZGRADBA KOŽE Problemski pristop STRNJENA OBLIKA POUKA 3. IN 4. URA: ČUTILA V KOŽI Raziskovalno - eksperimentalni pristop 5. URA: KONČNO PREVERJANJE ZNANJA Didaktična igra

  3. OBLIKUJEJO PROBLEMSKO VPRAŠANJE RAZVIJAJO SPRETNOSTI RAZISKOVALNO- EKSPERIMENTALNEGA DELA NAČRTUJEJO POT REŠEVANJA PROBLEMA UČENCI RAZVIJAJO SAMOSTOJNO IN USTVARJALNO MIŠLJENJE PREDLAGAJO, NAČRTUJEJO IN IZVEDEJO EKSPERIMENTE RAZVIJAJO VEŠČINE KOMUNIKACIJE

  4. VODENJE UČENCEV OB NAČRTOVANJU EKSPERIMENTOV: • Kaj želim ugotoviti, raziskati? • Kaj že vem? • Katero področje kože bom izbral? Kako naj bo veliko? • Katere pripomočke in material potrebujem? • Kako bom izvedel poskus? • Kolikokrat bom izvedel poskus? • Na kaj moram paziti pri delu? • Kaj so stalnice in spremenljivke v mojem poskusu?

  5. PREVERJANJE ZNANJA – DIDAKTIČNA IGRA • + visoka motivacija • + takojšnja povratna informacija • + vsi slišijo odgovor • ni viden napredek posameznika

  6. UTRINKI

  7. DRAGOCENE IZKUŠNJE: eksperimentalno delo od načrtovanja do evalvacije lažje in bolj kvalitetno izvedeš v 90 minutah kot v eni šolski uri pozitiven odziv učencev KAJ ŠE IZBOLJŠATI? spremeniti zaporedje eksperimentalnega dela pridobiti več izkušenj prenesti elemente raziskovalno-eksperimentalnega dela v nižje razrede

  8. Kaj v koži nam omogoča, da zaznavamo predmete iz okolja? Naštej čutila v koži. 

  9. Katero čutilo v koži omogoča branje Braillove pisave? Spomni se poskusa, pri katerem si določal razdaljo med čutnicami. Sklepaj, zakaj lahko dva dotika zaznamo kot enega. 

  10. Ali se zaznave čutila za tip pri slepih spremenijo? Utemelji. Razloži način zapisa Braillove pisave v povezavi z razporeditvijo čutnic v koži. 

More Related