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SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL

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SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL

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Presentation Transcript

  1. SISTEMA DE EVALUACIÓNPARA EL DESARROLLO PROFESIONAL

  2. Qué contiene esta presentación • En una primera parte, se muestran elementos y fundamentos generales del Marco • Luego se presentan los distintos dominios y criterios • Posteriormente un ejemplo de cada dominio tomando un criterio y sus respectivos descriptores. • Finalmente, tomando un descriptor, se muestra una caracterización de los niveles de logro en un proceso de evaluación de dicho descriptor, ubicando a un profesor(a), en los niveles I (insatisfactorio), B (Básico), C (Competente) y D (Destacado)

  3. Marco para la buena enseñanza • Características del marco para la buena enseñanza • ¿Qué es necesario saber? • ¿Qué es necesario saber hacer? • ¿Cuán bien debemos hacerlo? o ¿Cuán bien lo estamos haciendo?.

  4. 5 áreas de ejecución de docencia • Contenidos del campo disciplinario • Los alumnos • Aspectos generales o instrumentales considerados importantes para la docencia • El proceso de enseñanza • Las bases sociales de la educación

  5. Preparación de la Enseñanza Responsabilidades profesionales Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

  6. Estructura del Marco

  7. Dominios para la enseñanza • A: Preparación de la enseñanza para que todos los estudiantes logren aprendizajes de calidad • B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos • C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes • D: Responsabilidad profesional

  8. Criterios por dominio (a) • Dominio A: Preparación para la enseñanza • A.1 Domina los contenidos que enseña y el marco curricular nacional. • A.2 Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes • A.3 Domina la didáctica de las disciplinas que enseña • A.4 Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos • A.5 Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña y el marco curricular nacional y que permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido

  9. Criterios por dominio (b) • Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes. • B.1 Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto • B.2 Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos • B.3 Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula • B.4 Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes

  10. Criterios por dominio(c) • Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes • C.1 Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje • C.2 Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes. • C.3 El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible por los estudiantes • C.4 Optimiza el uso de los recursos pedagógicos y el tiempo disponible para la enseñanza. • C.5 Promueve el desarrollo del pensamiento • C.6 Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes.

  11. Criterios por dominio (d) • Dominio D: Responsabilidades profesionales • D.1 El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica • D.2 Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas. • D.3 Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos • D.4 Propicia relaciones de colaboración y respeto de los padres y apoderados. • D.4 Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes.

  12. Dominio A: Preparación para la enseñanzaA.1 Domina los contenidos que enseña y el marco curricular nacional • Conoce y comprende los principios y conceptos centrales de la disciplina que enseña • Comprende la relación de los contenidos que enseña con las otras disciplinas • Conoce las diferentes perspectivas y nuevos desarrollos de su área de conocimiento • Conoce la relación de los contenidos de los subsectores que enseña con la realidad • Domina los principios del marco curricular y los énfasis de los subsectores que enseña

  13. Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantesB.1 Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto • Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empáticas con sus alumnos. • Proporciona a todos los alumnos oportunidades de participación • Promueve actitudes de compromiso y solidaridad entre los alumnos • Crea un clima de respeto por las diferencias de género, étnias y socioculturales.

  14. Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantesC.1. Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje • Comunica a los estudiantes los propósitos de la clase y los aprendizajes a lograr • Utiliza un lenguaje y conceptos de manera apropiada y comprensible para los alumnos • Explica a los estudiantes los criterios que orientarán tanto para autoevaluarse como para ser evaluado

  15. Dominio D: Responsabilidades profesionalesD.1.- El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica • Evalúa el grado en que los alumnos alcanzaron los aprendizajes esperados • Analiza críticamente su práctica y la reformula a partir de los resultados de aprendizaje de sus alumnos • Identifica sus necesidades de aprendizaje y procura satisfacerlas

  16. Ejemplo, nivel desempeño, en Dominio A. Preparación para la enseñanzaCriterio A.1.1 Conoce y comprende los principios y conceptos centrales de las disciplinas que enseña • I.- El profesor evidencia cometer errores en el contenido de la disciplina que enseña y/o no percibe los errores que cometen sus alumnos • B.- El profesor demuestra conocimiento básico del contenido de las disciplinas que enseña pero no puede articular conexiones con otros aspectos de la disciplina o relacionarlos con la realidad • C.- El profesor demuestra sólido conocimiento del contenido de las disciplinas que enseña y establece conexiones entre estos contenidos y otros aspectos de las disciplinas y los relaciona con la realidad • D.- El profesor demuestra amplio conocimiento de las disciplinas que enseña y establece conexiones entre éstos y otros aspectos de la disciplina y de la realidad, evidenciando una actualización permanente de los mismos