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Transitions : enseigner dans un collège

Transitions : enseigner dans un collège. Objet Comment prépare-t-on le personnel enseignant des collèges communautaires à devenir de bons pédagogues? Que fait le Collège communautaire de la Nouvelle-Écosse (CCNE) à ce chapitre? Ce que fait le CCNE est-il efficace?.

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Transitions : enseigner dans un collège

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Presentation Transcript

  1. Transitions :enseigner dans un collège Objet • Comment prépare-t-on le personnel enseignant des collèges communautaires à devenir de bons pédagogues? • Que fait le Collège communautaire de la Nouvelle-Écosse (CCNE) à ce chapitre? • Ce que fait le CCNE est-il efficace?

  2. Enseigner dans un collège communautaire • Selon les collèges, leur principale fonction est d’enseigner. • Très peu de collèges ont une approche systématique pour améliorer l’enseignement. • Pour être efficace, l’enseignement doit être une priorité organisationnelle. • Les collèges sont tenus responsables de leur rendement en enseignement.

  3. Comment le CCNE relève le défi • Programme obligatoire de formation des nouveaux enseignants et enseignantes • Programme de diplôme en enseignement collégial (Community College Education Diploma Program – CCEDP) • 10 cours • Cours obligatoires et cours à option • Stage d’été obligatoire • Programme d’une durée de deux ans

  4. CCEDP (suite) • Cours obligatoires • Aider les adultes à apprendre • Collège communautaire contemporain • Aider les étudiantes et étudiants à réussir • Mentorat • Stage pratique • Évaluer l’apprentissage des adultes • Concevoir l’enseignement et la formation

  5. CCEDP (suite) • Format des cours • Stage d’un mois • Cours d’une semaine • Cours de trois fins de semaine • Cours en ligne

  6. Le CCEDP est-il efficace? • 82 % disent que c’est une transition efficace vers l’enseignement. • 89 % disent que le stage d’été permet de tisser des liens avec leurs collègues. • 92 % disent que ce programme les prépare bien à l’enseignement. • 87 % recommanderaient ce programme.

  7. Identité des enseignantes et enseignants • Forte identification à l’expertise professionnelle • Identification à leur carrière en enseignement • Instructrices et instructeurs en devenir

  8. Défis du corps enseignant • Diversité de la population étudiante • Rôle élargi du corps enseignant • Nécessité de demeurer au courant • Gestion du temps

  9. Leçons • Une approche institutionnelle est nécessaire à l’amélioration de l’enseignement. • Le CCNE est sur la bonne voie. • Le CCEDP est efficace. • Des études plus poussées sont requises : • Qu’est-ce qui caractérise un enseignement collégial efficace? • De quelle façon les collèges peuvent-ils favoriser un enseignement efficace?

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