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El derecho a la educación, centro de atención de la Supervisión escolar. Germán Cervantes Ayala Marzo, 2013. Una premisa.
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El derecho a la educación, centro de atención de laSupervisión escolar Germán Cervantes Ayala Marzo, 2013
Una premisa • La educación es el derecho fundamental de los niños y jóvenes. • El derecho a la educación se cumple sólo cuando los estudiantes alcanzan los aprendizajes previstos. • Cuando el derecho a la educación se ha hecho efectivo, es posible ejercer todos los demás derechos y constituirse en ciudadano autónomo, reflexivo y participativo.
¿Cómo vamos en el cumplimiento de nuestra responsabilidad? Una mirada desde ENLACE…
Baja California Baja California
Incorporación de Tecnologías de la información y comunicación….
Cursos y talleres de actualización…. 2003-2004. Se registraron 1,111 cursos a Carrera Magisterial
¿Se transforman estos insumos y acciones en mejores aprendizajes? RESULTADOS Aprendizaje de los estudiantes Niveles de dominiosatisfactorios INSUMOS Financiamiento a escuelas Materiales Proyectos y programas ACCIONES Nuevo curriculum Capacitación Evaluación EXPECTATIVA Mejoresprácticasdocentes en los salones de clase ¿Hacer lo mismonosllevará a distintosresultados?
La legitimidad de estar al día Luis Crouch
¿Adivinar de que país y/o período “progresista” vienen estas citas?¿Cuáles representan destrezas “Siglo XXI”? • “Los alumnos deben aprender a tomar el lápiz o pluma correctamente, usar la postura apropiada para la escritura, coordinar la mano con el ojo…” • “… Los maestros deben tratar a los alumnos acomodándose a la diferencia de sus estilos…” Finlandia 2005 RepDom 1850 (última en SERCE 2006 – 156 años después)
¿Adivinar de que país y/o período “progresista” vienen estas citas?¿Cuáles representan destrezas “Siglo XXI”? • “En el aprendizaje del idioma, no deberá omitirse, como en las operaciones aritméticas, la instrucción y examen analítico, evitándose el que sólo se adquieran conocimientos de rutina sino que se de la razón tanto del cálculo como de la formación del discurso, procurando aplicar las operaciones a los usos de la vida…” • “…Aprender a dibujar las formas de las letras, las mayúsculas y minúsculas, y la combinación de las palabras RepDom 1850 Finlandia 2005
Finlandia 2005 • “… Los alumnos deben poder unir las letras en palabras cuando escriben…” • “…El alumno debe escuchar mientras el maestro lee, ver las ilustraciones, y gradualmente leer por su cuenta…”
Errores que creo estamos cometiendo: • No asegurar la base, no pasar por lo básico, al ir a lo más complejo • Creer que hay algo realmente nuevo, mágico y misterioso en el Siglo XXI • Luego, dos tesis: • Hacer lo sublime, pero asegurando lo básico • Lo importante es democratizar las destrezas complejas, no lograr destrezas “nuevas”
aspectos básicos que fortalecen o afectan el derecho a la educación • Las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar • Los grupos disponen de docente la totalidad de los días • Los maestros inician puntualmente sus actividades • Los alumnos asisten puntualmente a todas las clases • Los materiales de aprendizaje están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan regularmente • El tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades académicas • Los alumnos están involucrados en el trabajo de clase • Los alumnos consolidan su dominio de la lectura y la escritura de acuerdo con el grado educativo que cursan Plataforma básica del plan de mejora escolar
El nuevo modelo de la escuela pública requiere una supervisión dinámica y constructora, por ello se inspira en la obra del: Mtro. Rafael Ramírez Castañeda Una supervisión focalizada en lo educativo es condición necesaria para el cumplimiento del derecho a la educación de los alumnos
La cosa es muy clara. Por buenos e inmejorables que puedan ser los edificios escolares, así como sus dependencias y anexos; por completo y acabado que pueda ser el equipo de los planteles; por excelentes que sean sus planes de estudio y sus programas; por superior que sea la preparación cultural y profesional de los maestros; en suma, por bien organizado y bien conducido que esté el servicio escolar, las instituciones educativas detendrán su marcha y comenzarán a retroceder si carecen de la inspiración y estímulo de la supervisión, (…) Recuérdese que hablamos de supervisión y no de inspección. Profr. Rafael Ramírez Castañeda (Conferencia dictada en 1938)
¿Qué supervisión? La supervisión de un sistema escolar es algo más que su simple inspección. Inspeccionarlo es cuidar y velar no ya porque avance, sino porque conserve la eficiencia actual, cualquiera que ella pueda ser; supervisarlo es no sólo cuidar de que conserve su eficiencia, sino además, trabajar por aumentarla, mejorando y perfeccionando constantemente las normas conforme a las cuales ha sido edificada y aquellas con que esté siendo conducido dicho sistema. Inspeccionar es ejercer un papel fiscalizador estático y pasivo, en tanto que supervisar es ejercer un papel dinámico y constructor.
Definiciones clave • La escuela-el aula: el centro del cambio • La supervisión escolar: la palanca privilegiada que impulsa la transformación ¿En qué condiciones estamos para supervisar e intervenir en los procesos de enseñanza? No son ideas “nuevas”. Ni únicas de nuestro país…..El desafío es Hacer que suceda
Algunas herramientas para una nueva práctica de supervisión escolar Lectura Uso del tiempo en clase
Velocidad de lectura. Evolución Septiembre Octubre
Diciembre Noviembre Enero Febrero
Marzo Abril Mayo Junio
Uso del tiempo en el aula Fuente: Reflexiones tras un año de aplicación de observación de aulas en América Latina. Estudio regional. Banco Mundial. Mayo 2012
La supervisión en el aula. Observandoutilizando el método Stallings
Relación entre el resultado en ENLACE y el % del tiempo del docente en actividadesacadémicas
Para que los apoyos sean más eficaces, es fundamental entrar y apoyar sistemáticamente al espacio escolar donde se producen o no los aprendizajes: LAS AULAS Este es el insumo básico para la actuación de nuestra supervisión escolar
El tránsito hacia una nueva práctica: Una decisión profesional POSIBLE
