1 / 13

LOS ENIGMAS OCULTOS EN LA ENSEÑANZA, ARTES Y DISEÑO

LOS ENIGMAS OCULTOS EN LA ENSEÑANZA, ARTES Y DISEÑO. LA SUBJETIVIDAD EN LA RELACIÓN M-A, LOS OBJETOS DEL ARTE Y SU SUJETO. LOS PROCESOS INCONSCIENTES. SUBJETIVIDAD, LO OCULTO, LOS ENIGMAS, EL MISTERIO, LO QUE SUBYACE Y OPACIDAD, ESTÁN EN EL LUGAR DE LO INCONSCIENTE.

karena
Télécharger la présentation

LOS ENIGMAS OCULTOS EN LA ENSEÑANZA, ARTES Y DISEÑO

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. LOS ENIGMAS OCULTOS EN LA ENSEÑANZA, ARTES Y DISEÑO LA SUBJETIVIDAD EN LA RELACIÓN M-A, LOS OBJETOS DEL ARTE Y SU SUJETO

  2. LOS PROCESOS INCONSCIENTES • SUBJETIVIDAD, LO OCULTO, LOS ENIGMAS, EL MISTERIO, LO QUE SUBYACE Y OPACIDAD, ESTÁN EN EL LUGAR DE LO INCONSCIENTE. • ¿ A quién y para qué interesaría saber acerca de lo ICC? O.A. son autobiográficos; Cordura-locura; Decepción, violencia y amor; 27 ponencias, 7º Congreso de la ENAP lo rozan

  3. Planteamiento del problema ¿Cómo develar el misterio del acto creativo, qué vuelve pieza de colección o de museo un objeto y hace de su creador un personaje atemporal, qué podría dar cuenta de la práctica docente, cuál es epistemologicamentesu sujeto?

  4. MODELO TOPOLÓGICO BANDA DE MOEBIUS correspondiente aL CONCEPTO DE INCONSCIENTE: «El icc no deja nuestras acciones fuera de su campo» Lacan

  5. Planteamiento del problema NUDO BORROMEO

  6. PULSIÓN NO ES INSTINTO • EL INSTINTO ES UN SABER SIN APRENDIZAJE • EL INSTINTO HAMBRE SABE QUE SU OBJETO DE SATISFACCIÓN ES EL ALIMENTO • LA PULSIÓN NO SABE SOBRE SU OBJETO, LIBIDINIZA LOS OBJETOS MÁS INIMAGINABLES Y SÓLO A SE SATISFARÁ PARCIALMENTE , NO CONTENTA CON ELLO QUERRÁ MÁS Y MÁS OBJETOS • A LA ETERNA BÚSQUEDA DE OBJETOS FREUD LE LLAMÓ SEXUALIDAD O EROTISMO • LA PULSIÓN SE EXPRESA EN DESEO Y EL DESEO EN DEMANDA, PERO EN DEMANDA DE AMOR. • En la R M-A y en el Arte la pulsión se sublima en las N se reprime

  7. MODELO TOPOLÓGICO LA BOTELLA DE KLEIN Y LA CREATIVIDAD. Vacíocreatividad

  8. LA FORMULA DEL FANTASMA (J.Lacan), REPRESENTA LA FALTA EN SER. Buscar objetos y más y más objetos o sexualidad----erotismo

  9. COHESIÓN DE GRUPO. S. FREUD «PSICOLOGÍA DE MASAS Y ANÁLISIS DEL YO 1920 EN O.C. TOMO VXIII • IDEAL DEL YO • (LEADER) • S1 S2 S3 S4 SN… • IDENTIFICACIÓN

  10. OBJETIVO GENERAL DE ESTA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN • LA REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESORTES INCONSCIENTES QUE SUBYACEN EN LA ENSEÑANZA, LA PRODUCCIÓN DE OBJETOS DE ARTE Y PODER IDENTIFICAR UNA TEORÍA DEL SUJETO AFIN ENTRE ESTA TRIADA Y EL SUJETO DEL INCONSCIENTE DEL PSICOANÁLISIS, SOPORTE PARA ESTA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN.

  11. Hipótesis • Lo creativo se relaciona con la pulsión sexual pero sublimada no reprimida • Pulsión no es instinto • El Objeto de arte se construye en torno a un vacío • La transferencia facilita la rel M-A o la obtura • El sujeto de la enseñanza y el que hace arte es el mismo que el de la clinicapsicoanalitica • No hay producción cultural sin subjetividad, la cultura opone Eros a Tánatos

  12. METODOLOGÍA M • El trabajo o pasos para alcanzar el objetivo triadico es del tipo incluyente, multidisciplinario, interpretativo, teórico con base a fuentes especializadas

  13. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN PARA LA MAESTRÍA EN DOCENCIA, ARTES Y DISEÑO EN LA ENAPPRESENTÓ EL ASPIRANTE ROBERTO A. GRANADOS vARA

More Related