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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA BOLIVARIANA “PBRO. JOSÉ DE JESÚ

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA BOLIVARIANA “PBRO. JOSÉ DE JESÚS ESPINOZA” LA ELBA, BOCONÓ EDO. TRUJILLO. EL HUERTO ORGÁNICO. Lcda. Zaira Perdomo. NOVIEMBRE, 2008. IDENTIFICACIÓN.

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  1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA BOLIVARIANA “PBRO. JOSÉ DE JESÚS ESPINOZA” LA ELBA, BOCONÓ EDO. TRUJILLO EL HUERTO ORGÁNICO Lcda. Zaira Perdomo NOVIEMBRE, 2008

  2. IDENTIFICACIÓN PLANTEL: ESCUELA BOLIVARIANA “PBRO. JOSÉ DE JESÚS ESPINOSA ETAPA: II ( 4TO, 5TO Y 6TO) DOCENTE PRODUCTIVO: ZAIRA PERDOMO R. DURACIÓN: FECHA DE INICIO: 29 DE OCTUBRE DE 2008 FECHA DE CULMINACIÓN: 14 DE DICIEMBRE DE 2008 TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE PRODUCTIVO: “EL HUERTO ORGÁNICO” EJE DE INTERÉS: PRODUCCIÓN Y PRODUCTIVIDAD

  3. DIAGNÓSTICO Partiendo del Proyecto Escuelas Productivas es necesario la implementación Y seguimiento de los huertos escolares, nuevamente retomamos esta actividad, abarcando el compost y la lumbricultura como métodos de obtención de abono orgánico. Por otra parte es conveniente reforzar los conocimientos básicos: lectura, escritura y cálculo, que de manera particular se visualiza en los tres cuartos grados; sin embargo en los 5to y 6to grados la propuesta es la vía de los valores, proyectos de vida, debido a que ya se inician en la etapa de adolescencia , sin dejar claro está los conocimientos básicos antes mencionados. Por otra parte la idea es que el estudiantado valorice su ambiente, desde la perspectiva ecológica, utilizando medios económicos y sencillos para la obtención de abonos y luego puedan aplicarse al terreno destinado para la siembra. Cabe destacar que conjuntamente con este proyecto se inicia el Proyecto de Calendario Productivo

  4. JUSTIFICACIÓN Crear un huerto orgánico, basado en técnicas, métodos naturales y económicos aprovechando la materia orgánica que se desecha en la Escuela Bolivariana “Pbro. José de Jesús Espinosa”.

  5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Fabricar abono orgánico a partir de material desechado ( las cáscaras de frutos, restos de vegetales, entre otros) familiarizando al estudiantado con el principio de la ley del retorno ( devolverle al suelo lo que le has quitado) • Introducir al estudiantado en la técnica de la lumbricultura, para obtener abono Orgánico y así contribuir con un suelo fértil, el cual constituye la única garantía Que tiene el ser humano para mantenerse vivo en el futuro. • Sembrar hortalizas como calabacín, cilantro, lechuga,cebolla,vainita, entre otros, utilizando el abono orgánico para la preparación del terreno y mantenimiento de la siembra. • Diseñar objetos artesanales a partir de material alternativo, atendiendo al tipo, forma, para obtener piezas que puedan comercializarse.

  6. Comenzando A calcular Reflexiones Sobre la lengua Seres vivos: Las plantas Vida al aire libre Espacio Geográfico y diversidad De paisajes Diseño y Producción artística

  7. CONTENIDOS INTEGRADOS • Revisión individual y en grupo del uso de los signos de puntuación en textos relacionados con el huerto orgánico. • Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos), para indicar acciones (verbos), para ubicar en el espacio (adverbios de lugar y para indicar Secuencias temporales (adverbios de tiempo), en la construcción de oraciones relacionadas Con el huerto orgánico, lumbricultura y compost. • Análisis de oraciones sencillas relacionadas con el huerto orgánico para observar las Palabras que las integran. • Realización de adiciones y sustracciones con números naturales, utilizando para ello la Cantidad de semillas sembradas, cantidad de semillas germinadas, entre otros. • Descripción gráfica de las plantas observadas en el huerto orgánico, identificando sus partes. • Elaboración de cronograma de siembra (fecha, cultivo, número de camellones sembrados, Nombre científico, ciclo vegetativo ,cosecha, observaciones).

  8. Seriación de hojas de acuerdo al color, grosor, brillo, largo, ancho, entre otros de las plantas del huerto orgánico y del jardín de la escuela. • Identificación del diseño de producción artesanal de objetos como: ángeles, tarjetas, nacimientos en miniatura, en atención a los principios básicos: forma, función, utilizando para su elaboración material alternativo. • Reforestación y mejoramiento de los jardines de la escuela

  9. ESPACIOS PRODUCCIÓN Y PRODUCTIVIDAD: Preparación de terrenos en los huertos nº 1 y 2, conjuntamente con Estudiantado, libros vivientes y personal obrero para posterior siembra de : calabacín, vainita, lechuga, cebolla y cilantro.

  10. QUEHACER COMUNITARIO Involucrar a la comunidad, específicamente a los libros vivientes para que transmitan sus saberes, en esta oportunidad saberes agrícolas.

  11. LA PAZ Conversatorio con el estudiantado sobre los valores: solidaridad, equidad Respeto, responsabilidad, como pilares de una sociedad.

  12. COMUNICACIÓN ALTERNATIVA • Elaboración de artículos para el periódico A1 ecológico. • Visitas a las emisoras radiales de la comunidad para que el estudiantado De a conocer su proyecto de aprendizaje productivo y a la vez se familiarice con este medio de comunicación.

  13. CULTURA Y CREATIVIDAD Elaboración de objetos artesanales a partir de material alternativo

  14. LAS TICS Generar en el estudiantado actitudes hacia la investigación con el uso de las tecnologías, para obtener información sobre lumbricultura y compost.

  15. SALUD Y VIDA • Lograr concienciar al estudiantado sobre las normas de higiene, • alimentación balanceada, protección ambiental, para asegurar una vida • sana. • Colaborar con personal docente con las jornadas de vacunación.

  16. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA BOLIV. “PBRO. JOSÉ DE JESÑUS ESPINOSA” LA ELBA, BOCONÓ, EDO. TRUJILLO PROYECTO DE APRENDIZAJE PRODUCTIVO:”EL HUERTO ORGÁNICO” PLAN DE ACCIÓN

  17. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA BOLIV. “PBRO. JOSÉ DE JESÑUS ESPINOSA” LA ELBA, BOCONÓ, EDO. TRUJILLO PROYECTO DE APRENDIZAJE PRODUCTIVO:”EL HUERTO ORGÁNICO” PLAN DE ACCIÓN

  18. COMPETENCIAS INDICADORES • Usa y reconoce los signos de puntuación • En textos relacionados con el huerto • Orgánico. • Usa y reconoce elementos gramaticales como: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios En la construcción de oraciones relacionadas con El huerto orgánico. • Construye oraciones e identifica las palabras Según la función que cumplen Usa de manera adecuada elementos Normativos de la lengua como lo son Los signos de puntuación.

  19. COMPETENCIAS INDICADORES Obtiene resultados con adiciones y sustracciones, con números naturales, usando el cálculo mental y estimaciones en cuanto a cantidad de semillas, cantidad de material para compost, cantidad de lombrices, entre otras. Manejo de operaciones aritméticas empleando diferentes estrategias de cálculo exacto y aproximado Aprecia el trabajo de botánicos, Jardineros, agricultores, libros vivientes Reconoce las plantas cultivadas en el Huerto orgánico y en los jardines de la Escuela. Elabora cronograma de siembra y sigue El proceso de germinación-cosecha de Las plantas registradas.

  20. COMPETENCIAS INDICADORES Maneja material alternativo para la elaboración de objetos artesanales. Reconoce materiales alternativos de su entorno, útiles para la elaboración de nuevos objetos. Muestra interés por las áreas verdes de la escuela ayudando para su mante nimiento Participa en paseos fuera de la escuela, para recolectar plantas ornamentales para reforestar los jardines de la escuela .

  21. ACTIVIDADES • Reconocer en textos relacionados con el huerto orgánico, los signos de puntuación, atendiendo a su entonación y función. • Reconocer la función de palabras utilizadas en la construcción de oraciones sencillas relacionadas con el huerto orgánico. • Escritura de artículos para el periódico A1 ecológico, relacionados con el compost y lumbricultura • Visitas a los libros vivientes de la comunidad para intercambio de saberes agrícolas • Construcción de compostero y lumbricario, involucrando al estudiantado, libros vivientes, personal Obrero. • Recolección de hojas para ordenarlas, clasificarlas según especie • Paseos por la comunidad para recolectar plantas ornamentales para reforestar los jardines de la escuela

  22. ACTIVIDADES • Visitas a las emisores locales para que los estudiantes comenten sobre el proyecto productivo y se familiaricen con el medio de comunicación. • Elaborar cronograma de siembra para llevar los registros de los cultivos, • Operaciones de suma y resta, utilizando semillas, distancias entre cultivo, cantidad de material utilizado para compost, cantidad de lombrices en lumbricarios. • Elaborar ángeles de aluminio, nacimientos con cajas de fósforos y masa flexible, • Tarjetas de navidad, utilizando material alternativo y creando en el estudiantado conciencia conservacionista a través del reciclaje.

  23. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ESCUELA BOLIV. “PBRO. JOSÉ DE JESÑUS ESPINOSA” LA ELBA, BOCONÓ, EDO. TRUJILLO ESCALA DE ESTIMACIÓN

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