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Estrategia de trabajo: Ejercicio de la expresión oral

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Estrategia de trabajo: Ejercicio de la expresión oral

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Estrategia de trabajo: Ejercicio de la expresión oral

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  1. PLANEACION DEL 10 AL 21 DE ENERO DE 2011SITUACION DIDACTICA: SOMOS DIFERENTESJardín de niños Luz María Serradel Grupo 2Do B. T.V.

  2. Organización: Trabajo grupal. Trabajo individual. Trabajo en binas. Trabajo al aire libre. Trabajo en el aula. Recursos materiales: Revistas. Imágenes de los blues. Cañón. Computadora. Hojas blancas. Hojas de rotafolio. Dado con imágenes de comida, juguetes, frutas, películas, caricatura y color favorito. Caja con confeti y preguntas adentro. Hojas de trabajo triste y feliz. Hojas de trabajo fruta y juguete favorito. Pandero. Estrategia de trabajo: Ejercicio de la expresión oral

  3. Atencióna la diversidad: • Integrar a Mario, • Estimular a Aaron, Consuelo, Juan Carlos Brando, Noe, Paula María y Noel a participar y a expresarse oralmente.

  4. Secuencia de actividades: • ¿Quieren conocer a los blues? Iniciar la actividad preguntando si yo (educadora) soy igual que ellos, o si todas las personas somos iguales, en que nos diferenciamos, que diferencias físicas pueden encontrar entre ellos mismos, generar un ambiente de participación para que digan lo que saben y lo que piensan. • Narrar la historia de los blues (hacer preguntas al final). • Reflexión grupal del cuento. • Dibuja que es lo que mas te gusto del cuento. • Expongamos nuestro dibujo. • Colash de personas diferentes. • Mis gustos y los de los demás. • Nuestra fruta y juguete favorito (trabajo en binas). • Expongamos nuestras preferencias. • La caja preguntona. • Me pongo feliz cuando…… me pongo triste cuando…. • Exponer trabajos.

  5. Actividades permanentes:

  6. ¿Quieren conocer a los blues? Iniciar la actividad preguntando si yo (educadora) soy igual que ellos, o si todas las personas somos iguales, en que nos diferenciamos, que diferencias físicas pueden encontrar entre ellos mismos, generar un ambiente de participación para que digan lo que saben y lo que piensan. • Narrar la historia de los blues (hacer preguntas al final). • Reflexión grupal del cuento. • Dibuja que es lo que mas te gusto del cuento.

  7. Antes de contar la historia de los blues di una pequeña introducción diciéndoles que me miraran mi físico, mi ropa, el cabello, los zapatos y todo; les pregunte como me veían a lo que Cristian dijo que era persona y humano, Paula dijo que tenia huesitos, Fernanda que era persona, Paula que mi pelo es café, Marla que tengo chinitos en el cabello, Ana Sofía que uso ropa, Wendy que uso pulseras, Noel tus zapatos; luego les dije que se vieran entre ellos y les pregunte si eran iguales, los niños se empezaron a ver y dijeron que si porque tenían la misma ropa (uniforme), lo que yo quería era que los niños vieran que eran diferentes pero aunque fueran diferentes todos debíamos llevarnos bien; para llegar a ello les pedí de nuevo que se vieran su cabello, unos dijeron que eran igual y otros que no, entonces utilice a Mario para darles un ejemplo (Mario es güero y yo soy morena) lo pase a enfrente y les puse el ejemplo de la piel y ahí vieron la diferencia y empezaron a ver que tenían el pelo distinto, unos chino y otros lacio, que unos eran gueros y otros morenos, unos mas grandes de estatura y otros pequeños, de ahí les pregunte: entonces ¿ somos iguale? Y los niños dijeron ¡NOOOO! Somos ¡Diferentes! Y aunque seamos diferentes ¿que debemos de hacer? Ellos dijeron ¨ estar bien ¨ ¿Cómo?

  8. Fernanda: compartiendo juguetes con hermanos y los demás niños. • Marla: estar todos juntos • Ana: jugar con todos • Noel: poltalnos bien • Cristian: jugar con nuestros compañeritos • A trabes de este cuestionamiento llegue al objetivo. • Antes de contar la historia se pusieron reglas las cuales los mismos niños las pusieron: estar calladitos, no jugar, no hacer ruido, poner atención y escuchar. Esto funciono pues al momento de contar la historia estaban efectivamente tranquilos, sin embargo al momento de hacer las preguntas se desvío la atención pues algunos de los niños empezaron a platicar y jugar (Cristian, Brandon, Paula y Jazmín) curiosamente un niño de cada mesa, la prof. Sandy me sugirió que antes de hacer las preguntas era factible poner reglas y así poco a poco los niños las irán practicando y se trabajara mejor. • Los niños tuvieron retención de información pues al momento de preguntar pudieron responder (Fernanda, Marla, Noel, Brandon y Ana fueron los que participaron mas) Fernanda fue la que obtuvo mas caritas felices.

  9. Realizaron sus dibujos de lo que mas les había gustado del cuento, todos dibujaron los niños azules, algunos dibujaron la cueva y el niño perdido; Noel trabajo muy bien de hecho dibujo el planeta tierra y al abuelo que enseñaba las nubes cuadradas, no se negó a trabajar en ningún momento y enseñó a Raúl a dibujar el planeta. • Consuelo tiene muy buenos trazos en dibujos (les pone nariz, ojos, oídos, zapatos) de hecho es la niña que mejor dibuja del grupo; Brandon dibujó pero se le dificulto expresar lo que había hecho, solo me dijo: lo hice bien fácil pero no se que es. • Juan Carlos realizo un pequeño dibujo pero cuando le pregunte que era lo que había dibujado se cohibió y no dijo nada, enredaba sus manos y bajaba su rostro; pero el resto del día platico con sus compañeros de mesa y en el recreo jugo con Raúl. • No nos dio tiempo de que expusieran sus producciones sin embargo, Fernanda y Ana querían participar.

  10. • Expongamos nuestro dibujo • la actividad fue interesante pues los niños tenían que pasar al frente y hablar de su dibujo; los primeros niños se cohibían así que para hacer mas emocionante la exposición; les propuse poner una mesa para que se subieran a ella y desde arriba platicaran lo del cuento, con forme fueron pasando se cohibían menos pero hablaban con voz tenue y casi no se escuchaba, les recomendé que al hablar abrieran mas su boca y a su vez me alejaba de la mesa para que subieran el tono de voz. • Noe se rehusaba a participar, movía la cabeza y decía que no, por mas que le dije que se subiera no quiso hasta que la Prof. Sandy le dijo que no saldría al recreo, luego se subió pero cuando le preguntaba que había dibujado movía los hombros de arriba a bajo, después de estarlo cuestionando dijo que uno era el niño y los azules.

  11. Jazmín mostró seguridad, hablo fuerte y no tomo aire como suele hacer cuando le hago preguntas directas. • Brandon al principio no quería participar, deje que pasaran otros niños y después participo pero decía: • Brandon: maestra estoy cansado • Maestra: yo también estoy cansada pero guardo energías para trabajar contigo • Brandon: es que me duelen mis piernas... ah estoy muy cansado… • Maestra: como Brando? Anda tu puedes, es mas nos subimos a la mesa juntos. • De ahí nos subimos a la mesa, luego me baje para que expusiera su dibujo, se le dificulto expresarse pero logro participar.

  12. Juan Carlos tuvo la iniciativa de participar, se subió a la mesa, mostró su dibujo pero no dijo ninguna palabra sin embargo estaba interesado en la actividad. • Paula María fue de las pocas niñas que hablo fuerte y con seguridad, fue un poco difícil descifrar lo que decía por su problema de lenguaje sin embargo esto no fue un impedimento para la niña al expresarse. Dibujo una casa con una tama (cama), una peta (una puerta), una aba tates ( para lavar trastes)por un lado de la hoja y por el otro e niño pedido a belo naba abiba nube ovia (el niño perdido y al abuelo que enseñaba las nubes de arriba cuando llovia). • Con esta actividad observe que la mayoría de los niños tienen buena retención de información de acontecimientos pasados pues lo que decían de su dibujo era lo que habían dicho un día antes y estaba escrito en las hojas de trabajo.

  13. • Colash de personas diferentes. • se realizo el mural de personas, para que los niños reflexionaran de las diferencias de las mismas. • Los niños tienen buen desempeño grupal pues durante la actividad se apoyaban unos a otros Rosa Daniela y Juan Carlos se ayudaban, Joshua, Cristian y Brando comentaba lo que veían en las revistas; y lo mas interesante fue ver como ellos solos manejaron la actividad no ocuparon de mi ayuda en su desarrollo.

  14. El recortado de los niños va mejorando poco a poco, Consuelo fue la única niña que recorto por el contorno de la figura humana. • No hubo conflictos por el espacio el mural. • La conclusión de los niños al realizar el mural fue: aunque seamos diferentes por la ropa, la piel, el cuerpo debemos… querer, ser felices, cuidar mucho, abrasarse, prestar las cosas, los juguetes, compartir la comida, dar besitos en el cachete, respetar; hay personas buenas, malas y diferentes por la ropa y el cuerpo.

  15. Mis gustos y los de los demás. • Nuestra fruta y juguete favorito (trabajo en binas). • Expongamos nuestras preferencias. • La caja preguntona. • Me pongo feliz cuando…… me pongo triste cuando…. • Exponer trabajos (inconclusa)