ندوة المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين 2013/2014

ندوة المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين2013/2014 المحطة الأولى: هندسة التكوين بسلك تأهيل أطر هيئة التدريس إصلاح منظومة تكوين الأطر التربوية التصور – الحصيلة – الآفاق 10 دجنبر 2013

عناصر العرض • السياق والمرتكزات • حصيلة السنة الأولى من تطبيق الإصلاح • الخطوط العريضة لبرنامج عمل 2013/2014 • ندوة المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين الوحدة المركزية لتكوين الأطر

السياق والمرتكزات الوحدة المركزية لتكوين الأطر

الميثاق الوطني للتربية والتكوين • توجُهات أساسية محدِدة في مواد الميثاق الوطني للتربية والتكوين • [133] ”إن تجديد المدرسة رهين بجودة عـمل المدرسيــن وإخلاصِهم والتزامِهم. ويقصد بالجودة، التكوين الأساس الرفيع والتكوين المستمر الفعال والمستديم، والوسائل البيداغوجية الملائمة، والتقويم الدقيق للأداء البيداغوجي“ • [134] ”توحد على المستوى الجهوي مختلف مؤسسات إعداد أطر التربية والتكوين، كما يتم ربطها بالجامعة (...)، وذلك بغية تعبئة كل الإمكانات المتاحة“ • [136]”تستفيد أطر التربية والتكوين (...) من نوعين من التكوين المستمر وإعادة التأهيل: • حصص سنوية قصيرة لتحسين الكفايات والرفع من مستواها، مدتها ثلاثون ساعة يتم توزيعها بدقة؛ • حصص لإعادة التأهيل بصفة معمقة تنظم على الأقل مرة كل ثلاث سنوات.“ • البرنامج الاستعجالي لإعطاء نفس جديد للإصلاح • مشروع ”دعم كفايات أطر هيئة التدريس“ الوحدة المركزية لتكوين الأطر

الدراسات الدولية • تأكد كلها عن أهمية تكوين المدرسين في تحديد جودة المنظومات التربوية • تقرير McKinsey, 2007 ”عوامل النجاح في الأنظمة المدرسية الأكثر فاعلية“: • لايمكن لجودة أية منظومة تربوية أن تفوق جودة مدرسيها • 3 خصائص مشتركة بين جميع الأنظمة التربوية الأكثر تطورا: • تحفز الأطر الأكثر كفاءة ليصبحوا مدرسين • توفر لهم تكوينا جيدا • تتأكد من أن المنظومة توفر أجود الأساتذة لكل متعلم(ة) الوحدة المركزية لتكوين الأطر

التجربة الوطنية (1956-2011) • شبكة واسعة: • 34 مراكزا لتكوين المعلمين والمعلمات • 13 مراكزا تربويا جهويا • 8 مدارس عليا للأساتذة (تابعة للجامعات) • مركز التخطيط والتوجيه التربوي • مركز تكوين مفتشي التعليم • موارد بشرية ذات خبرة فريدة • هندسة التكوين والتأطير الميداني • تم تعزيزها بتوظيف أساتذة باحثين جدد (2010 و 2012) • راكمت منظومة التكوين تجربة هامة • عدة إيجابيات: رفع تحدي المغربة (تكوين ما يزيد عن 300 ألف إطار تربوي) • بعض الصعوبات: كيف السبيل لربح رهان الجودة؟ • التكوين في التخصص / التكوين التربوي (المهنة) • محدودية آفاق تفعيل البحث التربوي بالمراكز • دور المراكز في التكوين المستمر الوحدة المركزية لتكوين الأطر

المرتكزات الأساسية لإصلاح 2011 • مبدآن أساسيان • الفصل بين التوظيف والتكوين • تحديد المسؤوليات: تكوين أساس – توظيف – مهننة • الانكباب على الدور الأساس: المهننة مدخل للجودة • التكوين الأساس بالجامعة • المكان الطبيعي للتكوين التخصصي • تكوين أساس يراعي متطلبات مهنة التدريس • مسالك خاصة • الهدف: الرفع من جودة المنظومة التربوية من خلال ضمان تكوين متين ومُمهنِن لأطر هيأة التدريس الوحدة المركزية لتكوين الأطر

الحصيلة المرحلية الوحدة المركزية لتكوين الأطر

الحصيلة العامة • إحداث المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين • مرسوم رقم 2.11.672 بتاريخ 23 دجنبر 2011 • 3 مهام رئيسية • التكوين ”الأساس“ • التكوين المستمر • البحث العلمي في المجال التربوي • 3 أسلاك • سلك تأهيل أطر هيأة التدريس (3 مسالك) • سلك تحضير مباريات التبريز • سلك تكوين أطر الإدارة التربوية وأطر هيأة الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي • إصدار عدة نصوص تطبيقية، أهمها: • قرار تحديد المقرات الرئيسية ومقرات الفروع الإقليمية (15 مارس 2012)؛ • قرار مشترك بتحديد كيفيات انتخاب أعضاء المجالس (6 دجنبر 2012)؛ • مرسوم بتحديد قائمة مؤسسات التعليم العالي غير التابعة للجامعات (6 مارس 2013)؛ • قرار مشترك يحدد كيفية انتخاب أعضاء اللجان العلمية (15 يونيو 2013) ... الوحدة المركزية لتكوين الأطر

التصور العام لسلك تأهيل أطر هيئة التدريس سلك التأهيل (Cermef) المؤسسات التعليمية الجامعة(FUE) طالب(ة) متدرب(ة) متدرب(ة) مسؤول(ة) عن قسم/أقسام مرسم الترسيم(الكفاءة المهنية) التأهيل(مجزوءات + تدريب) التوظيف(مباراة) الوحدة المركزية لتكوين الأطر

ضرورة الإرساء التدريجي للتصور الأولي • التصور العام يحدد الوضعية الهدف • الوصول لهذه الوضعية يمر عبر مرحلة انتقالية: • تأسس للوضعية الهدف • لا تتناقض مع التصور الأولي • نتيجة إكراهينأساسيين: • عدد المسالك الجامعية للتربية (FUE) • فرصة مواتية: مشروع تكوين 10 آلاف أستاذ(ة) بالمدارس العليا للأساتذة • النظام الأساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية • التوظيف بعد التخرج من مركز للتكوين (امتحان التخرج) الوحدة المركزية لتكوين الأطر

الوضعية الحالية سلك التأهيل (Cermef) المؤسسات التعليمية الجامعة طالب(ة) طالب(ة) أستاذ(ة) متدرب(ة) مسؤول(ة) عن قسم/أقسام مرسم الترسيم(الكفاءة المهنية) امتحان التخرج مباراةالولوج الوحدة المركزية لتكوين الأطر

الوضعية الهدف سلك التأهيل (Cermef) المؤسسات التعليمية الجامعة(FUE) طالب(ة) متدرب(ة) متدرب(ة) مسؤول(ة) عن قسم/أقسام مرسم الترسيم(الكفاءة المهنية) التأهيل(مجزوءات + تدريب) التوظيف(مباراة) الوحدة المركزية لتكوين الأطر

حصيلة إرساء سلك تأهيل أطر هيأة التدريس • إصدار النصوص التطبيقية لتفعيل المرسوم • 3 قرارات تحديد كيفية تنظيم مباراة الدخول للمسالك الثلاثة لسلك تأهيل أطر هيئة التدريس (21 ماي 2012) • قرار تحديد لائحة مؤسسات التطبيق (4 يناير 2013) • بلورة هندسة للتكوين بسلك تأهيل أطر هيئة التدريس من أهم مميزاتها: • اعتماد مقاربة مجزوءاتية لهيكلة منهاج التأهيل؛ • تبني التكوين بالتناوب مع التركيز على الوضعيات والأنشطة المهنية؛ • اعتماد الأنموذج عملي – نظري – عملي؛ • إعداد عدة للتكوين • مسلك التعليم الأولي والتعليم الابتدائي: تخصصين • مسلك التعليم الثانوي الإعدادي: 17 تخصص • مسلك التعليم الثانوي التأهيلي: 19 تخصص • تخرج أول فوج من سلك تأهيل أطر هيأة التدريس (يوليوز 2013) الوحدة المركزية لتكوين الأطر

الخطوط العريضة لبرنامج عمل 2013/2014 الوحدة المركزية لتكوين الأطر

استكمال إرساء المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين • استكمال إرساء الهياكل وتفعيلها: • مجالس المراكز • اللجن العلمية • الهياكل الإدارية • إنهاء عملية تثبيث أطر هيئة التدريس (المدة 14) • إعداد وإصدار قرار بإحداث آليات التنسيق بين المراكز والأكاديميات • دعم الحكامة الإدارية والمالية للمراكز الوحدة المركزية لتكوين الأطر

سلك تأهيل أطر هيأة التدريس • مراجعة عدة التكوين وضبطها على ضوء نتائج التجريب • في إطار ندوة المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين: • المحطة الأولى (10 و 11 دجنبر): هندسة سلك تأهيل أطر هيئة التدريس • المحطة الثانية (17 و 18 دجنبر): الوضعيات المهنية • المحطة الثالثة (24 و 25 دجنبر): التقويم بسلك تأهيل أطر هيئة التدريس • تتوج بإعداد وإصدار قرار نظام الدراسة والتقويم بسلك تأهيل أطر هيئة التدريس • إعداد وإصدار مرسوم تنظيم الوضعيات المهنية وتحديد مبالغ تعويضات المتدخلين (أساتذة التطبيق) • تشجيع إحداث المسالك الجامعية للتربية (FUE) • تعزيز التواصل مع الجامعات • تحديد دقيق لبرنامج مباراة ولوج سلك تأهيل أطر هيأة التدريس (وثيقة تعاقدية) الوحدة المركزية لتكوين الأطر

سلك تحضير مباراة التبريز • تفعيل سلك تحضير التبريز بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين • على المستوى التشريعي • مرسوم إحداث وتنظيم مباراة التبريز • قرارات تحديد شروط وكيفية تنظيم المباريات (حسب التخصصات) • مقررات تحديد برامج اختبارات مباريات التبريز (حسب التخصصات) • قرارات مباراة ولوج سلك تحضير التبريز وتنظيم الدراسة به(حسب التخصصات) • مقررات تحديد برنامج مباراة الولوج(حسب التخصصات) • مقررات تحديد برامج السنة الأولى والسنة الثانية (حسب التخصصات) • على المستوى التنظيمي • تحديد المراكز المحتضنة وفق شروط التأطير وتوفر الفضاءات والتجهيزات • تكملة تجهيز المراكز بالمعدات الديدكتيكية والعلمية اللازمة الوحدة المركزية لتكوين الأطر

البحث التربوي والتكوين المستمر • تشجيع إنشاء فرق للبحث العلمي التدخلي في المجال التربوي ودعمه • فتح طلبات عروض لفائدة فرق البحث لإنجاز بحوث تدخلية في مواضيع ذات أولوية • تشجيع نشر نتائج البحوث التدخلية • تنظيم ودعم مشاركة المكونين في الندوات والملتقيات الدولية • تثمين البحوث المنجزة في إطار المشاريع الشخصية للمتدربين • بلورة تصور جديد لتنظيم التكوين المستمر قصد تفعيل هذه المهمة المنوطة بالمراكز الجهوية لمهن للتربية والتكوين • دعم الرفع من القدرات التأطيريةللفاعلين: • تنظيم الجامعة التربوية • تحضير دبلومات جامعية • تحضير التأهيل الجامعي الوحدة المركزية لتكوين الأطر

ندوة المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين الوحدة المركزية لتكوين الأطر

بعض التدقيقات المنهجية • التعريف: ندوة مفتوحة متواصلة طيلة السنة التكوينية • فضاء للتفكير والتدارس والإنتاج المشترك • تدخل في إطار مقاربة مندمجة غايتها تطوير أداء المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين وفق مقاربة تشاركية • المنهجية المعتمدة • استقراء آراء جميع الفاعلين (استمارات) • استثمار المساهمات في إطار لجن خبرة للإعداد • التدارس في إطار ندوة • المصادقة عبر الآليات الرسمية (مجالس المؤسسات) • التواصل مع جميع الفاعلين الميدانيين من خلال جولات للتقاسم والشرح الوحدة المركزية لتكوين الأطر

شكرا الوحدة المركزية لتكوين الأطر

ندوة المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين 2013/2014