Teori, begreber, faglige metoder og undersøgelsesmetode

1. Teori, begreber, faglige metoder og undersøgelsesmetode Fortællinger & Genrer 2011

2. Definitioner • Teori • System af læresætninger (eller antagelser) inden for et fagområde som kan beskrive, forklare og forudsige fænomener, og som danner forståelses-ramme for et fagligt område • Begreber • Nøgleord fra teorien som man bruger til at analysere og organisere sine informationer med • Faglige metoder • Specifikke, faglige, ofte teoribaserede redskaber til konkrete opgaver (analyse, fortolkning, vurdering, handling) • Undersøgelsens metode • Den fremgangsmåde man bruger til sin undersøgelse af det faglige problem (eller antagelser) • Empiri • Materiale som er genstand for undersøgelse: iagttagelser, data, udsagn, tekster, kilder

3. Udvikling af antagelser • Hvilket felt har din særlige interesse? (lav en overskrift, en sætning eller nogle stikord) • Hvad vil du gerne undersøge nærmere - og evt. hvordan? • Hvorfor vil du gerne dykke ned i det emne? • Hvad er dine antagelser i forhold til refleksionen? • Hvad beror du dine antagelser på? • Hvad har du brug for lige nu?

4. Udvikling af nøglebegreber • Hvordan håndterer du skelnen mellem praksisviden, professionsviden og videnskabelig viden? • Hvad er et godt nøglebegreb? • Hvad er god praksisrefleksion • Vælg to nøglebegreber der passer til antagelsen – og til din praksisrefleksion

5. Hvad er god teori? • Hvad er god teori? • Hvad er analyse og fortolkning? • Hvordan håndterer du forholdet mellem analyse og fortolkning?

6. Baggrund og emnevalg • Præsentér dit emne, din personlige/faglige (ikke private) begrundelse for at beskæftige sig med det. • Hvilke faglige perspektiver ser du i dit emne? • Skriv hvad du vil gøre, hvorfor og hvordan, - uden undskyldninger og beklagelser over det der ikke kom med. • Elementer i indledninger: emne, problemindkredsning, undersøgelsens formål, synsvinkel (ståsted), begrebs-definitioner, hypoteser/antagelser, afgrænsning, fremgangsmåde • Begrundelser for metoder, teori og empiri

7. Empiri • Empirien er det vi gør til genstand for vores undersøgelser • Tekster, observationer, data, kilder, cases • Eksempler • to forskellige computerspil, fortællinger af enhver slags, billedromaner, billedbøger, udvalgte episoder af dokumentarserie/reality shows, egne produktioner • Kvalitativ og kvantitativ empiri • Kvalitativ: de særlige kvaliteter og egenskaber ved det felt man studerer • Kvantitativ: det der let kan erfares i tal, mængde- og størrelsesforhold • Undersøgelsens argumentation er afgørende for udvalg af empiri • Forbered altid indsamlingen grundigt! (spørgeguide, interviewmetodik, fokus i antagelser/problemformulering • Du skal kunne svare på spørgsmål om din empiri er tilstrækkelig omfattende, sigende, repræsentativ, om den be- eller afkræfter din opgaves teori

8. Jeg har valgt at foretage en lærerfaglig plotanalyse af Pigen uden øjne for at indkredse de træk ved teksten, der er fantastiske og som har betydning for læseoplevelsen og litteraturforståelsen (se bilag 1). Til eksamen vil jeg gerne fremhæve centrale elementer fra analysen • Jeg vil analysere, faktorer der knytter sig til de ovenstående antagelser. Analysen tager sit udgangspunkt i udvalgte teoretiske begreber, der skal fungere som fag- og almendidaktisk baggrund for en refleksion over formidlingen af ungdomsromanen på UCN. Konstruktionismens teori om identitetsdannelsen samt begreber som ”multiple identiteter” og mediekonvergens danner udgangspunkt for antagelse et. I antagelse to diskuterer jeg udvalgte dannelsesidealer i folkeskoleloven, ungdomsromanen som medie samt bibliotekets litteraturformidling, her indgår Bourdieus habitusbegreb. Afslutningsvis vil jeg formulere spørgsmål til videre refleksion over egen praksis • En plotanalyse (Annemette Hejlsted 2007) forskabe klarhed over hvordan fortællingen i På jagt fungerer. Teorien ”sætter fokus på fortællingen fra læserens synsvinkel. Tilgangen hviler med andre ord på et læserorienteret grundlag, idet den spørger, hvordan fortællinger fungerer, og ikke hvad de siger.” Annemette Hejlsted, Fortællingen – teori og analyse s.73-74 Annemette Hejlsted, Fortællingen – teori og analyse s.11-12. For at skabe klarhed over billedernes betydning og samspillet mellem tekst og billeder, har vi lavet en analyse af romanens billeder inspireret af Maria Nikolajeva(2004) Maria Nikolajeva, Billedbogens puslespil s.105-106Når vi taler om reception og bruger begrebet ’tomme pladser’ er det med inspiration fra Wolfgang Iser(Annemette Hejlsted 2007) og Bo Steffensen(2010) Annemette Hejlsted, Fortællingen –teori og analyse s. 14-15.

9. Opgaven som et argument • Jeg hævder at…. (din opgaves hovedpåstand, det du ender med at konkludere) • Jeg afgrænser den til… (hvor gælder din påstand?) • Jeg har følgende dokumentation…(Hvilken?) • Følgende princip…eller metode sammenbinder dokumentation og påstand • Men hvad med..? • Det kan jeg imødegå… For det første… • Men hvad hvis…? • Min pointe er gyldig så længe… • Er der slet ingen problemer her? • Jeg vil medgive at…

10. Analyse og fortolkning • Analyseer • At se på fx en genstand/tekst ved at adskille, opdele, inddele og fordele • At bruge sin faglige systematik: begreber, teorier, metoder • At kigge på udvalgte elementer af genstanden/teksten ud fra de faglige systematikker • Fortolkning er • Analyseresultater som forklaring/fortolkning/helhedforståelse af analysens genstand • Svar på (dele) af problemformulering/antagelser • Vurdering af systematikkernes velegnethed(kunne man se noget vigtigt med dem? Havde de begrænsninger?)

11. Shoes, 1888Vincent van Gogh (Dutch, 1853–1890)Oil oncanvas 18 x 21 3/4 in. (45.7 x 55.2 cm)Signed (lowerleft): VincentPurchase, The AnnenbergFoundation Gift, 1992 (1992.374)