350 likes | 623 Vues
Vltoz vilg talakul kzoktats. Inkluzv oktatsDifferencilsNem szakrendszeru oktats?Mrs-rtkelsKompetencia alap oktats. MRSMETODIKAI ALAPISMERETEK. A PEDAGGIAI RTKELS LNYEGE:Az alkalmazott program cljai s a tanulkban a program hatsra bekvetkezett vltozsok milyen
E N D
1. Mrs- rtkels - fejleszts
Miskolc, 2010. oktber 20.
Psztorn Vinter Erika
2. Vltoz vilg talakul kzoktats Inkluzv oktats
Differencils
Nem szakrendszeru oktats?
Mrs-rtkels
Kompetencia alap oktats
3. MRSMETODIKAI ALAPISMERETEK A PEDAGGIAI RTKELS LNYEGE:
Az alkalmazott program cljai s a tanulkban a program hatsra bekvetkezett vltozsok milyen viszonyban vannak egy mssal
Clok eredmnyek kztti kongruencit jelenti
nll elmlettel s gyakorlattal rendelkezik
4. A tanul rtkelse, a pedaggus rtkelsi eljrsai Egy tanr rtkelo stratgija akkor nevezheto differenciltnak s szakszerunek, ha sokfle rtkelsi mdszerrel dolgozik, s minden lehetsges alkalmat megragad arra, hogy az egyni klnbsgeket figyelembe vve adjon megerostseket tantvnyainak s idonknt strukturlt rtkelsi mdszereket (feladatlapokat) is hasznl, amelyekkel rvid idon bell minden tantvnynak egyszerre sok megerostst adhat. ( Bthory, 1992.)
5. A tanr rtkelo tevkenysge Stratgiai clkituzs: rbzott dikok magatartsa s teljestmnye hosszabb tvon optimlis irnyban vltozzon
Dik az rtkelst szem elott tartva tanul
Tanulsi szoksait a ped. rtkelsi szoksaihoz igaztja
Minl tbb, minl tbbfle teljestmnyre kell lehetosget biztostani
Az rtkels stlusnak, kommunikcis mdjnak megvlasztsakor a pszicholgiai trvnyszerusgeket, eljrsokat, szablyokat be kell tartani
6. rtkels-sszevets az eredmnyekkel Klso:
Brki, akinek kapcsolata van az intzmnnyel
Akinek szmt valamit a vlemnye
Akinek valamilyen mdon kze van az intzmnyhez, dntst, vlasztst segt, tmogat
Fenntart, szlo, helyi trsadalom
llam normatv finanszrozs, fejkvta, raszm
Belso:
Vezetoknt elokszteni a kvetkezo dntseket
Segtsk a fenntart dntseit
Egy-egy pedaggust rtkel valamilyen clbl
Tanult rtkel motivls cljbl
7. Az rtkels szempontjai Clja, funkcija
Krlmnyek, lehetosgek
Tartalma
Eszkzk, mdszerek
Adatgyujts
Elemzs
Visszacsatols
8. Az rtkels terletei Sokfle nzopontbl osztlyozhatk:
a tanulk rtkelse
a tanrok
a vezetoi
a tantsi mdszerek
Belso s klso rtkels
? ?
A tanr, ill. a mk A tanulsi eredmnyek klso
osztlyt,tantrgyat szakrtokkel, klso eszkzkkel
rtkel. ( feladatlap, krdov) trtnik.
A jl szervezett klso rtkels hat a belso rtkelsre, a kt eljrs befolysolja s felttelezi egymst.
9. Az rtkels tpusai/Scriven,1967/ Funkcija szerint: - rangsorol
- motivl, fejleszto
10.
A diagnzis a tanul indul tudsnak feltrsa.
Az ismeretek, kszsgek, kpessgek szintjnek megllaptsa.
Mire pthetnk?
A tantrgy tanv eleji tantsnak megkezdsekor
Tantervi tematikus egysg elott
j iskolatpusban- j tanr
Nincs rdemjegy!
A diagnzis feladata:(Ingenkamp,1989)
a tanulsi problmk feltrsa, megmagyarzsa, kijavtsa,az objektv minosts mdszereinek, eljrsainak kidolgozsa
11. Diagnosztikus rkels Informci: dikjaink hol tartanak?
Pedaggus tjkoztatst szolglja
Adatok a tovbbi munka megszervezshez
Kvetkeztetseket rdemes a tanulkkal megosztani- egyttmukdsi hajlandsg nvekedse
Napi munka sorn gyakran elhanyagoljk, sietos tovbbhalads, kudarcok sorozata
Lnyeg: clzott, tervszeru krdsek, feladatok megfogalmazsa a tovbbi cljainkhoz
Szbeli is lehet: ismerkeds, egyms stlusnak megismerse, kontaktuskeress, rnyaltabb kp a felkszltsgrol, vlaszok alapjn adhat j krds, j aspektusbl is
Ismtlsre gyakorlsra is mdot ad- hinyossgok azonnal kikszblhetok
Gyorsan pergo krdsekkel a szbeli rt. sem idoignyes
12. b)A formatv rtkels feladata: az eredmnyes tanuls segtse.
Cl: feldolgozs kzbeni segtsgnyjts
Jellemzoi:
Tantsi-tanulsi folyamat lland ksroje
Befolysolja a folyamatot
Informcit ad:
tanr
dik
A tanulst s tantst is szablyoznia kell
Nem minost, hanem fejleszt, megerost s korrigl.
Szlot is tjkoztatja
13. c) A szummatv, vagyis minosto rtkels:
kvetelmnyeknek val megfelels
globlis kpet ad
viszonyts a bemenet-kimenet kztt ( vizsga)
valamely tanulmnyi szakasz vgn hogyan tett eleget a kvetelmnyeknek
rtkelt dikot esetleg mr nem rinti, dnts, addigiaktl eltro mdon tantjuk
14. Az osztlyozs Uralja az iskolai rtkelst / feleltets/
KT 70(1): A pedaggus-a(3)bekezds kivtelvel- a tanul teljestmnyt, elomenetelt tantsi v kzben rendszeresen rdemjeggyel rtkeli, flvkor s tantsi v vgn osztlyzattal minosti.
Az rdemjegy fejleszto jellegu,
visszajelzs a tanulnak,
lehetosget ad korrekcira.
Az osztlyzat vgleges,
minost,
fontos dolgok pl. a tovbbtanuls eslye mlnak rajta.
A flvi s az v vgi osztlyzatot az rdemjegyek alapjn kell meghatrozni.
Ebben az estben az rdemjegyek is minostenek.
15. A kritriumra s normra irnyul rtkels az rtkels tpusai a szerkesztsi elv szerint:
kritriumra irnyul
normra irnyul
Mindkt esetben ms a vizsglati cl s
ms a vizsglati eszkz
A kritriumra irnyul mrs: viszonytsi alap valamilyen tantervi kvetelmny-egyttes. (100%)
A norma referencij mrs sorn egy kivlasztott minta tlaghoz viszonytunk. (vltoz mrce) Pl.:MONITOR, PISA
A kritriumra irnyul mrsek tbbsgben belso, mg a normra irnyulk tbbsgben- klso mrsek.
16. Tesztekkel, feladatokkal mrheto tuds ISMERETJELLEGU tudselemek:
kpletek, tnyek, egyszeru fogalmak
Rvid ido alatt elsajtthatk s megfelelo rgzts utn knnyen felidzhetok
KPESSGJELLEGU tudselemek:
Kszsgek, kpessgek, jrtassgok: gondolkodsi kpessg, kommunikci, szvegrtelmezo,lnyegkiemelo, kreativits,
problmamegold kpessg.
17. Mrs tesztekkel 1. Tudsszint mro teszek
Tudst mrnek: amit a gyerek az iskolban elsajttott, ill. ami az iskolban szerepet jtszik
Kt tpus: standardizlt, tanrok ltal ksztett
Feladatokbl llnak, a feladatok legkisebb, nllan rtkelheto rszei: ITEMEK
Itemek nem bonthatk fel tovbbi rszteljestmnyekre: 0 vagy 1
Itemek slyozhatk-tbb pont
Tesztek sszpontszma az itemekre kapott pontok sszege
Tjkozd itemek szerepe
Ekvivalens vltozatok
18. 2. Kompetencikat mro tesztek Kpessg jellegu tudselemeket vizsgl:
Kszsgek
Jrtassgok
ltalnos kpessgek
Hossz fejlodsi-fejlesztsi folyamatok eredmnye
Valamennyi tantrgy elsajttshoz szksges
Alkalmazott tuds
Nem osztlyozhat!
19. A kompetencia fejleszts stratgija Direkt fejleszts
Tananyagba gyazottan
Megfelelo gyakorisg
Kvetkezetessg
Megfelelo letkori szakasz
Tanulk elozetes megismerse
Kritikus kszsgek kritriumorientlt fejlesztse
Elfogad, fejleszto lgkr
Segto eszkzk-oktatsi programcsomagok
20. Mrsmetodikai alapelvek A tanulra hat megerosts hatkonysga fgg a pedaggus informciinak validitstl, objektivitstl, megbzhatsgtl.
Minden rtkelsi eljrsban szerepk van ezeknek a mutatknak.
Validits (rvnyessg): a teljestmnymrs alapveto kritriuma a hitelessg, azt kri szmon, amit megtantott.
(pl.Jobban korrell a teszt az olvass szvegrtssel, mint a matematika jegyekkel?)
A tantsi kvetelmny s az rtkelsi mdja meg kell, hogy feleljen egymsnak.
21. Validits, rvnyessg Fogalmi: azon ismeretek, amit meg tantottunk, lnyegt mindenkitol vrjuk
Feldolgozskor ismeretek- szmonkrs alkalmazs
Hinyoznak az egyszeru feladatok, csak nehezen megvlaszolhat krdsek
Tartalmi: azt fejezze ki, amit krdezni akarunk, a dik rtse, kommunikcis problma
Olyan szavak amit a dik nem rt
A feladat nem egyrtelmu, tbbfle helyes megolds: pl hol trtnik a biolgiai oxidci?/ sejtekben, lolnyekben, bioszfrban/
Elore meg kell fogalmazni a krdseket, pl dolgozat elott
22. Megbzhatsg (reliabilits): csak a validits bizonytsa utn rtelmezheto. Jl mr-e a teszt?
A reliabilits bizonytsa azt jelenti, hogy ugyanannak a dolognak az ismtelt mrse ugyanazt az eredmnyt adja-e.
Tudssal egyrtelmuen sszefggjn a feladatot helyesen megoldani kvn dik teljestmnye
Ha tesztnk jl mr akkor azt tapasztaljuk, hogy az egyes feladatok kztt magas korrelcit kapunk
Ha nem megbzhat, nem jl mr akkor vletlenszeruen tallgatssal is helyes vlaszt lehet adni, az egyes feladatok kztt nincs sszefggs.
23. Objektivits A megbzhatsg alapja
Nem szubjektv, trgyilagossgot, trgyszerusget, fggetlensget jelent :
az adatfelvtel krlmnyeitol
mrst lebonyolttl
a teszt kszto -
a teszt elemzo szemlytol.
Elrtheto olyan pontos javtkulccsal, ami kizrja, hogy ugyanazt a teljestmnyt klnbzoen rtkeljnk.
A feladathoz lerjuk milyen utastst adhat, mely krdsekre vlaszolhat s ezen tlmenoen semmi mst nem kzlhet a tanulkkal.
Erre legalkalmasabbak a zrt feladatok
A megbzhatsgot befolysoljk a vizsglat krlmnyei is.(zaj, munkakedv)
Szbeli rkels: problma, hogy ne fggjn tanrtl, diktl, mert a teljestmny s munka nincs sszhangban
24. A FELADATOK OSZTLYOZSA A tudsszintmro feladatok, tesztek tpusai: feleletvlaszt, feleletalkot
Feleletvlaszt feladatok pl.:
Alternatv vlasz: igaz hamis
Tbbszrs vlaszts: egy vagy tbb igaz vlasz keresse
Vlaszok illesztse: tartalmi kapcsolat keresse
Feleletalkot feladatok pl.:
Kiegszts
Rvid vlasz
Hossz vlasz
Essz tpus vlasz
25. Az egyszeru alapmuveleti szmolsi kszsgek tesztelsre jl hasznlhatk az iskolai gyakorlatban gyakran hasznlt feladatok pl:27+16=, 33+..= 51,
A szveges feladatok megoldsban val jrtassgot, a problmamegold kpessget is knnyen mrhetjk, ha a javtkulcsban biztostjuk, hogy a rszfeladatok pontostsa objektv s egyrtelmu.
Specilis rtkelsi technikt ignyel s elg bonyolult a magyar nyelvi kommunikci kpessgnek mrse
(rskszsg, helyesrs, olvass-szvegrts, fogalmazs stb.)
A kpessgek mukdsnek fejlodst,sszehangoldst az is mutatja, hogy cskken a hibzsok szma.
A kpessg- jellegu tuds mrse nha egszen specilis megoldsokat ignyel. (hibtlansg,sebessg)
26. NYLT ZRT
27. A KT HALMAZ METSZSBEN HELYEZKEDNEK EL azok a feladatok, amelyek krdsfeltevskben nyltak, de rtkelsk zrt, objektv egyrtelmu javtkulccsal trtnik.
Ilyenek: kiegszts szvegkrnyezetben
kiegszts logikai sorban
szabadvlasztsok krds- vagy dntssorokban
A nylt vgu feladattpusok elonye: bizonyos kpessgeket jobban mrnek,
pl: gondolkodsi kpessg, kommunikcis kpessg, kreativits.
Htrnya: nehz objektvan rtkelni
nem kedvez az tlagos s a gyenge tanulknak
nem hatrolja egyrtelmuen krl az elvrt tevkenysget.
A zrt vgu feladatok: leszoktatnak a tuds nll megfogalmazsrl
a vaktallat is szerepet jtszhat
problma a krds megfogalmazsa, a j vlasz-alternatvk megtallsa.
Komoly pedaggiai-didaktikai feladat a megfelelocl mrshez a legmegfelelobb feladattpusokat megtallni.
28. Teljestmny - kompetencia Az iskolai tuds = visszamondhat tuds
szvegek s rutinszeruen alkalmazhat algoritmusok.
Az elsajtts sikere a szorgalmon mlik.
A tanuls alapvetoen otthoni tevkenysg, gyakran kimarad a visszajelzs.
Iskolai teljestmny, mint kompetencia,
alkalmazhat tuds, amely problmahelyzetek megoldsra tesz kpess.
Sikere nem tisztn szorgalom, hanem a kpessgek s a szakszeru pedaggiai segts krdse.
Kompetencikat tanri /tanti/ segtsggel, a tanulsi folyamatban val tudatos rszvtellel lehet elsajttani.
Komplex folyamat: rsze a folyamatos visszajelzs,
a fejleszto rtkels a hatkonysg kulcseleme.
29. FEJLESZTO RTKELS A KUTATK SZERINT Tants sorn, osztlytermi szituciban gyakran s interaktvan alkalmazott md
Akkor fejleszto ha meghatrozzk a tanuli teljestmny szintjt, konkrt clokat
Folyamatosan gyujtik az informcikat a teljestmny alakulsrl
Kialaktjk az egymst kveto teljestmnyek mrsnek s sszehasonltsnak mdszert
Magt a tanulsi folyamatot segti, formlja
A tanul fejlodst rtkeli, kudarcait, sikereit jelzi vissza
rtkels lnyege maga a fejleszts, hiszen a dikok nfejlesztsre, nkpre, nrtkelsre hat
Klcsnhatsban van a tantsi s tanulsi technikkkal- mdosthatk, alakthatk a vltozsokhoz
Interaktvabb kapcsolat a tanrral
30. Fejleszto rtkels Alapveto tzis- a tanuls fejlesztse
Kulcselem: a kiindul helyzet feltrsa,diagnzisa, monitorozsa-szemlyre szabott fejleszts;hatkony differencils rdekben
gy segti elo a folyamatok tudatosabb ttelt, s tlthatsgt
31. MRS - RTKELS FOLYAMATA Hossz, idoignyes
A mrs, rtkels cljnak meghatrozsa:
Formatv, szummatv, diagnosztikus
Tudsszint-eszkztuds
Mire hasznljuk?
Mit mrnk: tartalom, kvetelmnyek
Milyen szinten? Minimum,optimum, maximum, professzionlis szint
32. Feladatrs I. Tananyagelemzs
II. A felmrendo tuds kategorizlsa, fogalmi hl elksztse: tmk, altmk
Hatlyban lvo szablyok, helyi tantervek
Tartalmilag lefedni feladatokkal
Statisztikai paramterekkel elltni a feladatokat
Kvetelmnyszint szerint: minimum-nem minimum
rtelmi muvelet szerint: ismeret-megrts-alkalmazs
Nehzsgi index: knnyu, nehz, nagyon nehz
Megoldsi ido
Be kell mrni! A tnyanyag slynak megfelelo szm feladat szerepeljen, fontossg szerinti slyozs !
Minden tnyanyagot minden szinte reprezentljunk!
Itemanalizis!
33. Eredmnyek statisztikai feldolgozsa Feladatmtrix: nv, kd,feladatonknt, pont, teljestmny, tlagpont
Tblzatok:
Tmakrnknt, tartalmi oldal szerint
Kvetelmnyek differenciltsga szerint (minimum- optimum )
Kvetelmnyek muveleti oldal szerint: ismeret, megrts, alkalmazs
Nagyon gyenge kiemelkedoen j feladatmegoldsok
Grafikonok:
Itemenknt
Gyakorisg
Szrs
Teljestmny alakulsa iskolnknt, osztlyok szerint
34. Ha valakit olyannak ltsz, amilyen ppen most, ezzel visszatartod ot a fejlodsben. De ha olyannak ltod, amilyenn lehetne, ezzel elore segted ot lettjn. (Goethe)
KSZNM A FIGYELMET!