PEDAGOGIKA

1. PEDAGOGIKA Prof. R. Vasiliauskas

4. Frencis Bekonas (1561-1626) PEDAGOGIKA KAIP MENĄ PRIIMTA DAR VADINTI TAIKOMĄJA PEDAGOGIKA ARBA PEDALOGIJA.

5. Pedagogika- gr. paidagogos.Paidas-vaikas, gogas-vedu. Vaikų vedžiotojas. Vergas,lydintis vaiką į mokyklą.

6. EDUKOLOGIJA ŠVETIMO SISTEMA PEDAGOGIKA TEORINĖ PEDAGOGIKA PEDAGOGIKOS ISTORIJA TAIKOMOJI PEDAGOGIKA BENDROJI IKIMOKYKLINĖ MOKYKLINĖ DIDAKTIKA AUKLĖJIMO TEORIJA HODEGETIKA LYGNAMOJI PEDAGOGIKA SOCIALINĖ PEDAGOGIKA ETNOPEDAGOGIKA UGDYMO FILOSOFIJA SPECIALIOJI PEDAGOGIKA INSTITUCINĖ UŽMOKYKLINĖ ŠVIETIMO VADYBA DELIKVENTINĖ

7. Kūdikystė Priešmokyklinis Ikimokyklinis Jaunesnysis mokyklinis Paauglystė Ankstyvoji jaunystė Jaunystė Brandos pirmas periodas Antrasis brandos periodas Iki 1 metų 1-3 metai 3-6 metai 6-10 metų 10-15 metų 15-18 metų 18-21 metai 21-35 metai 35-60 metų OLIGROFRENO (gr.Oligos–mažas, phen-protas) pedagogika, protiškai atsilikusių vaikų pedagogika.TIFLO (gr. typhlos-aklas) – tiflopedagogika.SUDRO (lot.Sudrus-kurčias) pedagogika.LOGOPEDIJA (gr. Logos-kalba+paides-lavinimas)-Mokslas,tiriantis kalbos sutrikimus, šių trųkumų šalinimo būdus. Vai- kystė {

8. Ugdymas Lavinimas Auklėjimas Mokymas

9. UGDYMAS- UGDYMAS- UGDYMAS- UGDYMAS- MOKYMAS-LAVINAMASIS MOKYMAS MOKYMAS ORIENTUOTAS Į TURINĮ MOKYMAS ORIENTUOTAS Į MOKINIO ASMENYBĘ LAVINIMAS LAVINAMASIS MOKYMAS LAVINIMAS-GEBĖJIMŲ PLĖTRA AUKLĖJIMAS AUKLĖJAMASIS MOKYMAS(J.F.Herbartas) FORMAVIMAS UGDYMAS IR JĮ APIMANČIOS SĄVOKOS

10. PEDAGOGAS ŠEIMA MOKINYS STICHINĖ APLINKA DRAUGAI KOMUNIKACI NĖS PRIEMONES

11. UGDYMO PRINCIPAS ŠVETIMO ST. ŠALKAUSKIO DIDAKTIKOS A.KOMENSKIO AUKLĖJIMO NAUJAUSI (VAKARŲ ŠALIŲ) HUMANIŠKUMO PASAULĖŽIŪROS MOKSLIŠKUMO TEISINGUMO AKTYVUMO DEMOKRATIŠKUMO UNIVERSALUMO PRIEINAMUMO RYŠIO SU GYVENIMU MOTYVAVIMO NACIONALUMO TIKSLINGUMO SISTEMINGUMO- NUOSEKLUMO SAVARAIŠKOS IR INDIVIDUALYBĖS GERBIMO KONKRETUMO ATVIRUMO NAUJOVĖMS VISAPUSIŠKO POVEIKIO VAIZDUMO RĖMIMASIS TEIGIAMOMIS SAVYBĖMIS INDVIDUALUMO INDIVIDUALUMO SĄMONINGUMO- AKTYVUMO GARBĖS KOOPERAVIMOSI TEORIJOS IR PRAKTIKOS RYŠIO SĄŽINĖS

12. MOKYMO KOMPONENTAI

13. MOKYMO PROCESO MODELIS MOKYMO METODAI VAIZDINĖS TECHNINĖS PRIEMONĖS MOKYMO (TURINIO) ORGANIZACIJA TIKSLAI TURINYS VERTINIMAS

14. Mokymas kaip ištisinis procesasas. 2.Turinio pasirinkimas 1.Tikslas ir tikslo konkretizavimas 3.Turinio organizavimas 5.Įvertinimas 4.Mokymo metodai, vaizdumas

15. XX a.6-ame dešimtmečiuose B. Bloom sukūrė mokymo modelį, kuriame išskyrė tris tikslų lygmenis: pažinimo (žinios, jų suvokimas, taikymas, analizė, sintezė ir vertinimas), emocinį-vertybinį (įsisąmoninimas-noras kažko pasiekti, dėmesys; reagavimas-pritarimas iškeltai idėjai, noras atsakyti į iškeltą klausimą, pasitenkinimas atsakymu; vertinimas- “priėmimas”, reikšmės teikimas iškeltai vertybei, prioriteto teikimas, organizavimas- vertybių konceptualizacija, vertybių sistemos susiformavimas; prioritetų grindimas vertybių sistema) ir psichomotorinį (fundamentalūs judesiai, nekalbinis bendravimas). Mokydami pasiekiame įvairių tikslų: fizinių – motorinių (rankomis laikome mokymo priemones, akimis stebime objektus), intelektualinių (suvokiame sąvokas, sprendžiame teoremas), pažiūrų, vertybių formavimo (teikiame pirmumo pamėgtiems objektams, didėja pasitikėjimas savimi,gebėjimai reaguoti). Šie mokymo komponentai integruoti, kiekvienas iš jų nedaloma visumos dalis.

16. Pažinimas ir mokinių aktyvumas

19. Šiuolaikinis požiūris į mokymo procesą KONTEKSTAS Mokyklos kultūra Švietimo politika Tarptautinė aplinka Religija Kiti veiksniai Procesai klasėje Įvadinės prielaidos Mokytojo ir mokinio bruožai Galutiniai mokymo proceso rezultatai Mokytojo elgesys Mokinio elgesys Teatras-kinas Šeima Bendraamžių grupės Bendruomenė Procesai mokykloje

20. Vertybėmis pagįsto elgesio lygiai

21. Mokytojo ir besimokančiojo bendravimo būdai • Nuoširdžiai domėkitės savo mokinio gyvenimu ir veikla; • Šypsokitės; • Prisiminkite, kad jam jo paties vardas bet kokia kalba skamba ypač maloniai ir reikšmingai; • Būkite geras klausytojas. Paskatinkite kitus kalbėti apie save; • Kalbėkite apie tai kas yra įdomu mokiniui; • Leiskite besimokančiajam pasijusti reikšmingu ir darykite tai nuoširdžiai.

22. KLAUSIMŲ – ATSAKYMŲ METODAS

23. Žinios Veiksmai Pažiūros, vertybės MOKYMAS Pvz. Pvz. Pvz. Indukcinis Taisyklė METODAS Pavyzdžiai Faktai Teiginiai Dedukcinis Taisyklė

24. PAMOKOS PLANAS DALYKAS: KLASĖ: TEMA: PAMOKOS TIPAS: TIKSLAI: 1. Mokomieji (pažinimo): 2. Lavinamieji: 3. Auklėjamieji: METODAI: VAIZDUMAS:

25. MIŠRI (KOMBINUOTA) NAUJŲ ŽINIŲ ĮGIJIMO PAMOKA ĮGŪDŽŲ, MOKĖJIMŲ ĮVALDYMO ĮTVIRTINIMO UŽDAVINIŲ SPRENDIMO KARTOJIMO KONTROLĖS

26. KŪRYBIŠKA PAMOKA TRADICINĖ KŪRYBIŠKA PAMOKOS TIKSLAI Mokytojo: perteikti naują medžiagą. Mokinio: įsisavint nauja medžiagą. Mokytojo: organizuoti mokinių veiklą. Mokinio: kūrybiška veikla pasiekti rezultatų. MOKYMO (-SI) BŪDAI Mokytojo: išaiškinti naują medžiagą. Mokinio: išklausyti naujos medžiagos aiškinimą ir ją įsiminti. Mokytojo: organizuoti kūrybišką veiklą Mokinio: tirti naują objektą, analizuoti reiškinius diskutuojant, nusprendžiant PAMOKOS STRUKTŪRA Pagal griežtaiiš anksto numatytą planą,netolstant nuo jo Pamokos struktūra situacinė, lanksti, ne visada laikomasi išankstinio plano NAGRINĖJAMOS TEMOS INTERPRITAVIMAS Nagrinėjamos temos vienpusiškumas interpretavimas remiantis tik vadovėliu Nagrinėjamos temos įvairiapusiškumas interpretavimas remiantis įvairiais šaltiniais MOKYMO REZULTATŲ SUSUMAVIMAS Žinių iš nagrinėjamos temos atgaminimas Mokinių kūrybiško darbo rezultatų pristatymas ir gynimas PAMOKOS UŽBAIGIMAS Svarbiausių žinių, idėjų susumavimas Refleksija,savo veiklos, jos reikšmės ir prasmės suvokimas. Refleksija, -uoti – kreipti sąmonę į save, mąstyti apie savo psichinę būklę

27. PAMOKA 1. Pamokos samprata 2. Pamokos plano sudarymo tikslas ir metodika 2.1 Tema: 2.2 Įvadas: 2.3 Tikslai: a) mokomieji: b) lavinamieji: c) auklėjamieji: 2.4 Mokomoji medžiaga ir metodai: 2.5 Mokinių aktyvumas: a) atsakymai į klausimus b) pratimai c) diskusijos ir kitos aktyvumo formos 2.6 Vaizdumas: 3. Pamokos stebėjimas: 4. Pamokos analizė (žr. Pamokos analizės schema). LITERATŪRA: 1. Kaip mokytojai planuoja// N.Gage. Pedagoginė psichologija, - V., 1994.-P. 405-411 2. Rajeckas V. Pamoka. – V., 1997. 3.Rengimasis pamokai// Vidurinės mokyklos didaktika. – K.,1978. – P. 200-214 4. Tradicinė ir šiuolaikinė pamoka// Vasiliauskas R. Pedagoginės praktikos programa ir metodinė medžiaga.- V., 1995. – P. 13-14 5. Bižys N. Pamokos mokytojui, - V., 1996

28. A. BENDROSIOS ŽINIOS APIE PAMOKĄ (Surašoma prieš pamoką arba po pamokos pasikalbėjus su mokytoju) 1. KLASĖ: 2. DALYKAS: 3. MOKYTOJAS: 4. PAMOKOSTEMA: 5. PAMOKOSTIKSLAI: a) mokomieji: b) lavinamieji: c) auklėjamieji: 6. PAMOKOS TIPAS: 7. METODAI 8. PRIEMONĖS (vaizdinės priemonės)

29. Pamokos dalys ir laikas PAMOKOS EIGA Pastabos Mokytojo veikla Mokinio veikla Pasiruošimas pamokai Skambutis 8.30 val. Pamokos pradžia susitvarkymas 8.31 val. Namų darbų tikrinimas 8.33 val. Ir t.t. Aprašyti klasę, tvarką, mokinius, kaip jie pasirengę pamokai. Mokytojo atliekami paruošiamieji darbai M.: - Laba diena, sėskite. Mokytojas tvarko žurnalą. Mokytojui įėjus mokiniai tvarkingai atsistoja, bet sėdasi triukšmingai. Kodėl mokytojas nedavė mokiniams darbo, imdamasis tvarkyti žurnalą. M.:- Išsiimkite ir atsiverskite namų darbų sąsiuvinius. Mokytojas vaikšto po klasę ir tikrina ar visi atliko Ir t.t. B. PAMOKOS PROTOKOLAS ( rašomas per pamoką ) -Kuo tiksiau užrašoma visa pamokos eiga, mokytojo ir mokinių žodžiai bei veiksmai. -Rašomas visos kritikos mintys ( teigiamos ar neigiamos ), kilusios stebint pamoką.

30. UGDOMOJI PAMOKOS ANALIZĖ(stebėti 1-2 pamokas ir pateikti stebėjimo protokolą(-us) raštu: A. Bendros žinios apie pamoką (surašoma prieš pamoką arba po pamokos pasikalbėjus su mokytoju) l. PRIVALOMOS UŽDUOTYS: Klasė: Dalykas: Mokytojas: Pamokos tema: Pamokos tikslai: Pamokos tipas: Metodai: Priemonės: B. Pamokos protokolas (rašomas per pamoką) C. Pamokos analizės schema: Reflektuojant stebėtas pamokas atsakyti į klausimus: kokius ugdomuosius tikslus mokytojas sau kėlė, kaip jie atitinka pamokos situaciją, mokinių pasiregimą, interesus? Kaip šie tikslai buvo įgyvendinti pamokoje? Kaip mokomoji medžiaga, metodai, pamokos tipas, struktūra padėjo sieti numatytų tikslų?Koks mokytojo vaidmuo pamokoje (žinių tiekėjas ar mokinio ugdytojas)? Kaip mokytojo pasirinktas pamokos turinys, metodai, aktyvumo formos ugdė, intelektualines, emocines vaiko galias (atmintį, dėmesį, mąstymą, kalbą, vaizduotę, išgyvenimus, požiūrį, žadino emocijas, domėjimąsi, kūrybiškumą, vertybines nuostatas ir kt.)? Kaip žadinamas mokinių noras atlikti užduotis, ugdoma teigiama mokymosi motyvacija (kokį poveikį darė pamokos atmosfera, mokytojo ir mokinių santykiai, užduočių pateikimas, mokinių darbo vertinimas ir kt.)? Kokie taikomi formalus ir neformalaus vertinimo būdai, formos?

31. PAMOKOS UGDOMOJI ANALIZĖ • ANLIZUOJANT PAMOKĄ SVARBU ATSAKYTI Į ŠIUOS KLAUSIMU: • KOKIUS UGDOMUOSIUS TIKSLUS MOKYTOJAS SAU KĖLĖ, KAIP JIE ATITINKA PAMOKOS SITUACIJĄ, MOKINIŲ PASIRENGIMĄ, INTERESUS; • KAIP ŠIE TIKSLAI BUVO ĮGYVENDINTI PAMOKOJE; • KAIP MOKOMOJI MEDŽIAGA, METODAI, PAMOKOS TIPAS, STRUTŪRA PADĖJO SIEKTI NUMATYTŲ TIKSLŲ; • KOKS MOKYTOJO VAIDMUO PAMOKOJE (ŽINIŲ TIEKĖJAS AR MOKINIO UGDYTOJASS?);

32. 5. KAIP MOKYTOJO PASIRINKTAS PAMOKOS TURINYS, METODAI, AKTYVUMO FORMOS UGDĖ, INTELEKTUAINES, EMOCINES VAIKO GALIAS (ATMINTĮ, DĖMESĮ, MĄSTYMĄ, KALBĄ, VAIZDUOTĘ, IŠGYVENIMUS, POŽIŪRĮ, ŽADINO EMOCIJAS, DOMĖJIMĄSI, KŪRIBIŠKUMĄ, VERTYBINES NUOSTATAS IR KT.), 6. KAIP ŽADINAMAS MOKINIŲ NORAS ATLIKTI UŽDUOTIS, UGDOMA TEIGIAMA MOKYMOSI MOTYVACIJA (KOKĮ POVEIKĮ DARĖ PAMOKOS ATMOSFERA MOKYTOJO IR MOKINIŲ SANTYKIAI, UŽDUOČIŲ PATEIKIMAS, MOKINIŲ DARBO VERTINIMAS IR KT.); 7. KOKIE TAIKOMI FORMALAUS IR NEFORMALAUS VERTINIMO BŪDAI, FORMOS.

33. 1. UGDOMASIS RENGNYS KLASĖJE Individualiai arba dviese (jei atliekate pedagoginę praktiką paralelinėse klasėse) parengti ir pravesti renginį, kuris neturi sutapti su dalykiniu renginiu. Parašyti ir patekti renginio planą – konspektą.

34. Renginio plano schema Klasės auklėtojas: Vertinimas: pasirengimas..... pravedimas........ Auklėjimojo renginio.........vedamo..................Mokykloje.......klasėje..........(data) (pavadinimas) Išplėstinis planas Tema:................................................................................................. Tikslai:................................................................................................ Metodai:.............................................................................................. Forma (pokalbis, disputas, ekskursija ir t.t.) ........................................... .........................................................................................................Naudota literatūra (dalykinė, pedagoginė ir t. t) Renginio parengimas (Kodėl numatytas toks renginys; su kokiomis ankstesnėmis formomis susijęs; kaip vadovaujama mokinių veikla pasirengimo metu: renginio tikslų numatimas, literatūros parinkimas, darbas su mokiniais, renginio aplinkos organizavimas, reikalingų priemonių rengimas, renginio plano sudarymas ir kt. Renginio eiga (įvadinė dalis, pagrindinė, pabaiga) Renginio analizė (kolegos (mokytojo) recenzija, mokinių įvertinimai, savęs įsivertinimas).

35. AČIŪ UŽ DĖMESĮ!