Docência: que ofício é esse? Docentes e discentes: NÓS?

1. Docência: que ofício é esse?Docentes e discentes: NÓS? Aparecida Neri de Souza Departamento de Ciências Sociais na Educação Faculdade de Educação UNICAMP ansouza@unicamp.br

2. Objetivos Mudanças em curso no mercado e nas condições de trabalho? Mudanças nos contornos do ofício? Quais representações sobre o ofício?

3. Mercado de trabalho • Condições de trabalho • Tempo de ensino e tempo de trabalho • Estatuto profissional e estabilidade • Acesso à profissão • Salários • Tarefas e atividades • Formação profissional

4. PROFESSORES - Participação no total de Ocupados segundo sexoBrasil, 2004 Fonte: PNAD, IBGE Elaboração própria

5. PROFESSORES - Ocupados no ensino público e privado: Brasil - 2004

6. PROFESSORES: participação por nível e modalidade de ensino - Brasil, 2004

7. PROFESSORES - posição na ocupação - Brasil, 2004 Fonte: PNAD, IBGE Elaboração própria

8. Estatuto profissional e estabilidade na carreira • Contratos: • hora-aula • jornada de trabalho • posto de trabalho • Estáveis • Temporários ou provisórios • Legislação trabalho (direito privado) CLT • Funcionário Público: Estatuto

9. PROFESSORES: Participação dos Ocupados segundo faixa etária Brasil - 2004 Fonte: PNAD, IBGE Elaboração própria

10. PROFESSORES - Participação dos Ocupadossegundo renda, em Reais, por sexo - 2004 Fonte: PNAD, IBGE Elaboração própria Obs. Deflacionado pelo INPC/CESIT (de outubro de 2004). Ocupados com rendimento positivo Renda mensal do trabalho principal *Rendimento Positivo

11. PROFESSORES – Renda mensal (mediana) do trabalho, distribuição dos Ocupados por nível ou modalidade de ensino Brasil - 2004 Fonte: PNAD, IBGE Elaboração própria

12. PROFESSORES - Participação dos Ocupados por rendimento em salários mínimos – Brasil - 2004

13. Tempo de ensino • Tempo de ensino: face à classe • Tempo de trabalho: na escola e no domicílio • Uma profissão de tempo integral que não pode ser capturada pela quantificação • Tensão entre o ofício e atribuições e imposições domésticas • Uma ocupação que forma um modo de vida: ocupa a maior parte do tempo, inclusive o ócio

14. PROFESSORES - distribuição dos ocupados, por jornada de trabalho semanal – Brasil - 2004 Fonte: PNAD, IBGE Elaboração própria

15. PROFESSORES -distribuição dos Ocupados por nível ou modalidade de ensino e sexo - Brasil - 2004 Fonte: PNAD, IBGE Elaboração própria

16. PROFESSORES -distribuição dos Ocupados, por associação sindical e contribuição previdenciária - Brasil - 2004 Fonte: PNAD, IBGE Elaboração própria

17. Acesso à profissão • Atração para a profissão: • Construção de carreiras no magistério • Desemprego: reconversão de trajetórias • Mobilidade social • Acesso: • Concursos públicos • Após a formação inicial • No decorrer da formação inicial (estágios)

18. Atividades e tarefas • Políticas liberais: repercussões na composição e na gestão do trabalho • Voluntariado • Alargamento e flexibilização • Atividades suplementares não remuneradas • Participação maior das mulheres

19. Ofício e precarização • Perda de prestígio • Remuneração abaixo da qualificação • Condições de vida • Perda de direitos • Desmoronamento na maneira de praticar a profissão, de definir e estruturar a vida a partir da profissão, dos valores e das maneiras de ser e fazer a docência • Repercussão na construção das representações sobre ser e estar no ofício

20. Representações sobre o ofício • Representações: noções de pertencimento, identidades • Como se constroem as representações: • O mundo vivido no trabalho (trajetória profissional) • Formas como se aprende o trabalho de educar • Referências culturais: pertencimento e referência a grupos • Construções sociais: trajetórias pessoais, profissionais e de formação

21. Representações • Trabalho complementar e transitório: combinação de vários empregos • Trabalho de tempo integral (dedicação exclusiva): este é meu ofício • Professores prestadores de serviços: oferecem seu serviço no mercado (escola pública ou privada) • Professores funcionários públicos: agentes do Estado na educação (como direito) • Cidadania: respeito e tolerância para com o outro (vínculo social) • Escola: lugar de amor às crianças e adolescentes • Cidadania: integração comum nacional (vinculo político) • Escola: instituição pública, direito à educação escolar (e não presente). Alunos (e não criança ou adolescente)

22. Escola, professores, alunos: os nós? • O professor como símbolo de igualdade (a escola é para todos) e de desigualdade (que se manifesta no trabalho): os NÒS? • Comunidade? Contato entre a escola e o bairro? • Relações professores e “fracasso” escolar: contradições entre ideais e condutas, práticas discriminatórias. Interdependência entre configurações familiares e escola. • Relação alunos e escola: consumidores dos serviços escolares? Agentes desorientados? Sujeitos da experiência/socialização? Biografias individuais e sucesso escolar?

23. Professor: um trabalhador intelectual • Localização na estrutura social: trabalhadores intelectuais no marco das relações sociais • Ensino: trabalho intelectual, lugar privilegiado nas relações entre o trabalho e a dominação (participam ainda que involuntariamente da exclusão ao saber) • Divisão do trabalho: nem sempre desqualificação, autonomia relativa • Formação e alto grau de decisão: situados nas tentativas de manter, consolidar, desenvolver ou subverter as diferentes hegemonias históricas • No centro dos conflitos entre pais, empresários, Estado • Possibilidade de compreender a sociedade no seu conjunto, a escola e atuar criticamente (resistência)

24. Professor: profissão • Obtém satisfação no exercício do trabalho: reconhecimento que se faz um trabalho de qualidade • Resultados de trabalho, atitudes de alunos: valorização social, valorização subjetiva no exercício do ofício • Uma ideologia desmobilizadora? Contra o movimento social de professores como trabalhadores?

25. Desafios • Superação: • Responsabilização do indivíduo • Noção de adaptabilidade às situações diferenciadas • Noção de polivalência • Desconfiança dos grupos sociais em relação ao saber que se transmite na/pela escola • Retomada da qualificação como relação social que se constrói na dupla dimensão da experiência e da escolarização • Professor como trabalhador intelectual: • Herdeiro de uma história e de uma cultura (mediador, critico e interprete) • Elos entre os diferentes conhecimentos sobre o mundo e compreensão como foram criadas as interpretações sobre esse mundo • A escola é um local de trabalho privilegiado para a criação e perpetuação da cultura.