Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) CLASSROOM ACTION RESEARCH (CAR)

1. Aplikasi PenelitianTindakanKelas (PTK)CLASSROOM ACTION RESEARCH (CAR) TIM Pelatihan Applied Approach BKMA-UMM 2014

2. KOMPETENSI DASAR Merencanakanpenelitiantindakankelas

3. INDIKATOR Menjelaskan PTK sebagaiwahanauntukmengatasipermasalahanperkuliahan Mengidentifikasipermasalahan-permasalahandalamperkuliahan yang dapatdiatasidengan PTK Menyusunlangkah-langkahpelaksanaan PTK Menyusunskenarioalternatifpeningkatanpartisipasimahasiswadalamperkuliahanmelalui PTK

4. Mengapa Penting? • Pengembanganmutupertkuliahanperludilakukansecaraberkelanjutan • PTK salahsatusaranauntukpengembanganperkuliahan

5. Materi • Konsep PTK • Alasan PTK • Tahap-tahap pelaksanaan PTK • Daftar kiat penyusunan proposal PTK • Permasalahan perkuliahan yang akan diselesaikan melalui PTK dan alternatif solusinya

6. PenelitianTindakankelas Penelitianeksperimenkhusus • dicermatiprosesdanakibattindakan • dilakukantindakanberikutnya • Agar didapatinformasi yang mantapthddampaktindakan

7. Pelitianeksperimental Mengujikeberhasilansuatutindakan PBM

8. MEMBEDAKAN CAR DENGAN PENELITIAN FORMAL (PENELITIAN PD UMUMNYA)

9. PTK • Suatu penelitian yang menunjuk pada suatu kegiatan/tindakan

10. What is Classroom Action Research? “Any systematic inquiry conducted by teacher researchers ... to gather information about how their particular schools operate, how they teach, and how well their students learn.” (Mills, 2003)

11. Tindakan(action) Kegiatan yang dilakukan (sengaja) untuk mencapai tujuan tertentu, dilakukan dalam rangkaian siklus.

12. Yakin thd manfaat tindakannya • Peneliti sudah yakin (berdasar teori) akan manfaat dari tindakan yang dilakukan

13. Kegiatan penelitian • dilaksanakan di kelas

14. KELAS • Tidak terikat pada ruang kelas • Sekelompok peserta didik yang sedang belajar • Bisa di laboratorium, perpustakaan, lapangan olah raga, tempat kunjungan, tempat wisata, dan lain sebagainya.

15. TUJUAN PTK • Untuk memperbaiki kinerja, sifatnya kontekstual dan hasilnya TIDAK untuk DIGENERALISASIKAN. • Hasil PTK dapat juga diterapkan orang lain yang mempunyai kemiripan permasalahan dengan peneliti.

16. Merupakankegiatannyatauntukmeningkatkanmutupembelajaran Merupakantindakanolehdosenkepadamahasiswa TindakanharusberbedadarikegiatanBiasanya CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi Arikunto)

17. Terjadidalamsiklusberkesinambungan; minimum duasiklus Adapedoman yang jelassecaratertulis, bagimahasiswauntukdapatmengikutitahapdemitahap. Adaunjukkerjamahasiswasesuaipedomantertulisdaridosen CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi Arikunto)

18. Ada penelusuran terhadap proses, dengan pedoman pengamatan Ada evaluasi terhadap hasil dengan instrumen yang relevan CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi Arikunto)

19. Keberhasilantindakandilakukandalambentukrefleksi,melibatkanmahasiswa yang dikenaitindakan Hasilrefleksiharusterlihatdalamperencanaansiklusberikutnya CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi Arikunto)

20. PRINSIP PTK • Harusterlihatupayapeningkatanmutuprofesionaldosen • HARUS MENGENAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN MUTU mahasiswa, Jadi SUBJEKNYA HARUS mahasiswa • Harusdilakukansendiri (orang lain sebagaikolaborator)

21. PRINSIP PTK • Tidak menggangu pembelajaran • Tidak menyita banyak waktu • Metodologi tepat dan terpercaya • Mengikuti etika kerja • Masalahnya sederhana, nyata, jelas dan tajam • Strategi dapat diterapkan di kelas • Merupakan masalah dosen • Permasalahan ada dalam perspektif misi lembaga

22. KARAKTERISTIK PTK • Didasarkan pada masalah yang dihadapi dosen dalam instruksional; • Adanya kolaborasi dalam pelaksanaannya; • Penelitian sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi; • Bertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas praktek instruksional; • Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa siklus.

23. PTK TERMASUK PENELITIAN APA? • Penelitian kualitatif (data dianalisis dengan pendekatan kualitatif, tanpa ada perhitungan statistik) • Penelitian eksperimen (diawali dengan perencanaan, perlakuan terhadap subjek penelitian, evaluasi terhadap hasil yang dicapai sesudah adanya perlakuan)

24. ALASAN MEMILIH PTK

25. PTK Meningkatkan praktik pembelajarannya DILAKUKAN DOSEN MHS KOMPETEN DOSEN PROFESIONAL MENGAJAR SAMBIL MENELITI

26. ALASAN PTK • Dosen menjadi peka dan tanggap terhadap permasalahan yang muncul di kelasnya. • Dosen menjadi lebih kreatif karena selalu dituntut untuk melakukan upaya-upaya inovasi

27. ALASAN PTK • Selain mengajar, dosen sekaligus sebagai peneliti • Dosen mampu memperbaiki proses pembelajaran

28. TAHAPAN PTK Tergantung Model

29. MODEL PTK • Model Kurt Lewin • Model Kemmis dan Mc Taggart • Model John Elliot • Model Dave Ebbutt.

30. Model 1: Ptk Kurt Lewin Identifikasi masalah Perencanaan (Planning) Tindakan (acting) Refleksi (reflecting) Siklus I Observasi (observing) Perencanaan ulang Siklus II Dst

31. Model 2: Ptk Mcel Kemmis Dan Mc Taggart

32. Model 2: Ptk Mcel Kemmis dan Mc Taggart

33. Model 3: PtkModel Ptk John Elliott Survei (Penemuan fakta dan analisis) Rencana Umum Tindakan 1 Implementasi Tindakan 1 Tindakan 2 Tindakan 3 Pengaruh dan implementasi monitor Revisi ide umum Survei (menjelaskan kegagalan terhadap implementasi dan efek) Rencana yang diubah Tindakan 1 Implementasi langkah selanjutnya Tindakan 2 Tindakan 3 Pengaruh dan implementasi monitor Merevisi Ide Umum Survei (Menjelaskan kegagalan terhadap implementasi efek) Rencana yang diubah Tindakan 1 Implementasi langkah selanjutnya Tindakan 2 Tindakan 3 Pengaruh dan implementasi monitor Survei (Menjelaskan kegagalan terhadap implementasi efek)

34. Model 3: PtkModel Ptk John Elliott

35. Model 4: Model Ptk Model Dave Ebbutt Ide yang umum yang diubah Ide Umum Mengubah Ide umum Suvei Suvei Rencan Keseluruhan Rencan Keseluruhan Rencan Keseluruhan Keseluruhan yang sudah direvisi Tindakan I Tindakan I Tindakan I Monitoring & Survei Atau Atau Pilihan Tindakan 2 dsb

36. TAHAPAN UMUM: • Perencanaan (planning) • Pelaksanaan (acting) • Pengamatan (observing) • Refleksi (reflecting)

37. PRA PTK • Identifikasi masalah • Analisis masalah • Rumusan masalah • Rumusan hipotesis tindakan

38. Tahapan pra PTK • Suatu reflektif dari dosen terhadap masalah yang ada dikelasnya. • Masalah bukan bersifat individual pada salah seorang mahasiswa-mahasiswi saja, namun lebih merupakan masalah umum yang bersifat klasikal, • Misalnya kurangnya motivasi belajar di kelas, rendahnya kualitas daya serap klasikal, dan lain-lain.

39. Langkah 1 Siklus (2) Tindakan (1) Rencana (3) Pengamatan, Analisis Hasil (4) Refleksi Evaluasi

40. MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS Perencanaan SIKLUS I Refleksi Pelaksanaan Pengamatan Perencanaan Pelaksanaan Refleksi SIKLUS II Pengamatan ?

41. Berapa Siklus???? • Tergantungtercapainya target perbaikan. • Disarankantidakkurangdari 2 siklus • PTK umumnya 3-5 siklus

42. PRINSIP PERENCANAAN S = Specific, khusus, tertentu M = Managable, dapat dilaksanakan A = Acceptable, dapat diterima R = Realistic, terdukung sumber daya T = Time-bound, ada batasan waktu

43. SISTIMATIKA PROPOSAL PTK 1 BAB I • Judul • Latar belakang masalah • Rumusan masalah • Hipotesis • Tujuan penelitian • Manfaat Hasil Penelitian • Definisi Istilah

44. SISTIMATIKA PROPOSAL PTK 1 BAB II • TinjauanPustaka • Hipotesistindakan(Apabiladi BAB I tidakada)

45. SISTIMATIKA PROPOSAL PTK 1 BAB III Metodepenelitian • JenisPenelitian • Waktu,TempatdanSubyekPenelitian • Data dan Sumber Data • Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data • Prosedur Penelitian • Teknik Analisis Data • Sumber Pustaka • Lampiran

46. SISTIMATIKA PROPOSAL PTK 2 • Judul, • Latar belakang masalah, • Rumusan masalah, • Tujuan tindakan, • Manfaat tindakan, • TINJAUAN PUSTAKA/Kerangka konseptual • Hipotesis tindakan, • Metode penelitian.

47. 1 JUDUL • Ringkas • Mencerminkan tindakan, • Perbaikan pembelajaran, • Subyek sasaran.

48. 2 Latar Belakang Masalah • Latar belakang memuat: • Ada masalah apa di kelas • Bagaimana seharusnya (hubungkan dengan teori-teori yang ada) • Apa tindakan yang akan Anda buat untuk mengatasi masalah • Menggambarkan permasalahan yang: • Menarik • Penting • Perlu • Belum pernah dilakukan (inovasi) • Langsung pada pokok permasalahan kelas

49. PRA PTK • Identifikasi masalah • Analisis masalah • Rumusan masalah • Rumusan hipotesis tindakan

50. Tahapan pra PTK • Suatu reflektif dari dosen terhadap masalah yang ada dikelasnya. • Masalah bukan bersifat individual pada salah seorang mahasiswa-mahasiswi saja, namun lebih merupakan masalah umum yang bersifat klasikal, • Misalnya kurangnya motivasi belajar di kelas, rendahnya kualitas daya serap klasikal, dan lain-lain.