Neurologie de la dyslexie : données récentes de la recherche

1. Neurologie de la dyslexie : données récentes de la recherche Michel Habib CHU Timone, Marseille

2. DYSORTHOGRAPHIE Trouble des conduites DYSGRAPHIE/ DYSPRAXIE Syndrome hyperkinétique/ Déficit attentionnel. DYSLEXIE Syndrome hémisph. droit développemental Dysphasie Dyscalculie Talents particuliers autisme

3. I/ Le cerveau du dyslexique

4. Ectopies sur le cerveau dyslexique (Galaburda et al., 1979, 1985)

5. Aire de Wernicke Planum temporale G D

6. PT NON DYSLEXIC Planum temporale DYSLEXIC Planum temporale left right Absence of planum asymmetry in the dyslexic brain From Galaburda et al., 1979; 1985

7. Teszner et al., 1972 : asymétrie du planum déjà présente sur un cerveau de fœtus à terme

8. Rendre des rats dyslexiques ? La microgyrie induite Production d’un sillon anormal Lésions de « freezing » de la surface corticale J1 post-natal Observation de malformation sur le cerveau adulte Modification comportementale : trouble de discrimination temporelle Seulement chez les rats mâles Galaburda et al., 2001 Réduction de la couche II

9. Souris dyslexiques : des ectopies génétiquement déterminées 2 souches de souris (NZB et NXSM) présentent à la naissance des anomalies corticales et des troubles d’apprentissage spatio-moteur (labyrinthe) Jenner AR, Galaburda AM, Sherman GF, 2000.

10. Dyslexie : opercule pariétal gauche plus vaste

11. Hypertrophie du corps calleux dyslexique (2136) témoin

12. Anterior part of the callosum is larger in early-trained musicians corpus callosum MUSICIAN NON- MUSICIAN (Schlaug et al., 1995)

14. L’effet du groupe (dyslexique/contrôle) varie selon la langue maternelle (FRE/ENG) La langue maternelle façonne la morphologie cérébrale De manière différente chez le dyslexique

15. En résumé : le cerveau singulier du dyslexique • Est constitué dès la naissance de manière différente de la majorité des individus • Sous l’influence de facteurs pré-nataux complexes, sans doute en partie génétiques, en partie d’environnement • Mais l’environnement continue à le façonner durant toute l’enfance (voire l’adolescence) : l’éducation, la rééducation, la motivation…

16. II/ Le cerveau lisant

17. "CHAPEAU" ANALYSE VISUELLE (identité, position, etc...) "CHAPEAU" lecture par assemblage lecture par adressage ch a p eau chapeau /∫//a//p//o/ production orale / ∫ a p o /

18. IDENTIFICATION DES MOTS • ADRESSAGE: appariement direct mot et entrée lexicale stockée en mémoire • ASSEMBLAGE: recodage phonologique puis représentation phonologique d'une entrée lexicale

19. jadis

20. confortablement

21. tambenefoneclor

22. jidas

23. sjaid

24. chrysanthème

25. ChrysaNtHème

26. Chrysanthème

27. boulversement

28. boulevresement

29. Aire de Broca (articulation de la parole) Zone temporale postérieure (discrimination des sons) Zone temporale Inférieure (forme visuelle des mots écrits) L’hémisphère gauche du cerveau humain et ses régions activées par la lecture

30. CHAPEAU Lecture normale : activation initiale et prédominante de la forme visuelle des mots

31. arbincle Lecture de non mots : activation plus importante des deux zones

32. CHAPEAU Lecture chez un dyslexique : Activation retardée de la forme visuelle Activation excessive de l’aire de Broca

33. Controls - dyslexics

34. III/ Le cerveau qui apprend à lire

35. Les trois stades de l'apprentissage de la lecture (d'après U. Frith)

36. Conversion grapho-phonémique • Une procédure en apparence si simple • Chaque signe (graphème) représente un son (phonème), soit consonne, soit voyelle • Mais il existe des exceptions à ce principe : • Digraphes : cheval • Lettres silencieuses : trop • …des inconsistances… • rhum vs rhume (même lettre, son différent) • sot, saut, sceau… (même son, lettres différentes ) • …et des irrégularités et étrangetés • femme, écho (un graphème se prononce de façon singulière) • yacht, football (des mots étrangers adoptant des règles de la langue)