PERKEMBANGAN BAHASA

1. PERKEMBANGAN BAHASA AHLI KUMPULAN SUZIRA BT SEMAIL (L20112007909) SANTY BT RAMLY (L20112007899) ROZIDAH BT RUSLAN (L200112007899) RUSDA HAYATI BT SAAID (L20112007910) AINUN HAYALI BT REZEMI (L20112007926)

2. Pengenalan • Penguasaanbahasaakanmenyediakanpeluanguntukmenimbailmupengetahuan. • Memberikebaikandarisegiakademik, kognitif, danbudayadalamkalanganpelajar. • Kemahiranbahasadapatmelancarkanpemilikanilmupengetahuan. • Kecemerlanganakademikamatbergantungpadapenguasaanbahasa yang baik. • Suatubentukkomunikasi yang akanmenentukanhalatujudarisegiakademikdankerjaya.

3. Perkembangan Bahasa Perkembangan bahasa secara berperingkat-peringkat Kepentingan bahasa Interpersonal Komunikasi Sistem organisasi bahasa Penerimaan bahasa dalam konteks pengaruh biologi dan persekitaran Persefahaman ekonomi Fonologi Hubungan budaya Morfologi Sintaksis Semantik Pragmatik

4. KepentinganBahasa • Bahasasebagaialatkomunikasiantaramanusia yang mempunyaiberbagai-bagaifungsi. Iaberfungsimengungkapkankonsep, gambarandanmenjelmakanperbuatan. Iaberfungsimenyampaikankehendak mental. Iaberfungsimengungkapkanperasaan, rasa hatidangerakhati. Pendeknyasesuatu yang bermain-main dalamfikirankitadapatkitaungkapkanmelaluibahasa.

5. KepentinganBahasa Bentukkomunikasi

6. PersefahamanEkonomi • Bahasaadalahantarafaktorpentingdalampersaingankhususnyamasyarakatindustri. • Contohnya: penggunaankomputerdan internet. • Masyarakatindustrijugaberkomunikasibagimencapaimatlamatdalamperniagaan yang merentasisempadan.

7. Interpersonal • Bahasamelahirkanpelajar yang berfikiranrasionaliaitupelajarakanmenggunakanbahasadalampemikirandanpenyampaian idea denganmenaakulsebabmusababsebelummenyatakansesuatu. • Iniberkaitrapatdengankemahiranberbahasa. • contohnya.:pelajarmenggunakanbahasa yang betulsewaktuberkomunikasiantarasatusama lain. • Pembelajaranbahasaakanmemberikebaikan-kebaikanakademik, kognitifdanbudaya. • Penggunaanbahasadidalamkelasakanmenentukankecemerlanganakademikpelajar.

8. HubunganBudaya • Bahasamemberiidentitikepadabangsaitusendiri.bahasamencerminkansiapasebenarnyaindividu. • Perpaduan pelbagai kaum seperti di Malaysia dapat dieratkan dengan penggunaan satu bahasa perhubungan dan persefahaman di antara satu kaum dengan yang lain dapat diwujudkan tanpa menimbulkan rasa curiga. • Bahasa adalah lambang perpaduan bagi masyarakat yang berbilang kaum.

9. SISTEM ORGANISASI BAHASA Fonologi Morfologi Sintaksis Semantik Pragmatik

10. 2) Membolehknsuatuasasutkmmbtk set2 p’kataandrpd 2 @ 3 dozen fonem. 3) Menerangknurutanbunyiygb’lakudlmsesuatubahasa. 1) Sistembunyisesuatubahasat’masuk bunyi2 ygtlhdigunakan & dicantumkannya. FONOLOGI 4) Unit asasbunyidlmsesuatubahasaialahsatufonemiaitubunyi yang t’kecilygbolehmmberikesankpdmakna. 6) Fonetik-Mengkajidrsegipengeluaranbunyi. Fonemik-Analisisbunyiutkmenghasilknsistemtulisan. 5) T’bahagikpd 2 iaitufonetik & fonemik.

11. FONETIK

12. FONEMIK

13. 2) MenurutSantrock (2004) setiapp’kataandlm BI mmbtksatu @ lebihmorfem. 3) Menerangkn cara2 bagaimana unit2 morfemdicantum@ dibtkdlmperkataan. 1) Merujukkpd unit2 makna yang t’libtdlmpmbtknperkataan. MORFOLOGI 4) -Cthsatumorfem:help,jalan -Cth 2 morferm:helper (help + er),berjalan (ber + jalan) 5) Mmbtktense.Cth:diaberjlndiatelahberjln

14. 2) Adalahsuatup’aturanmengurussusunankatadlm frasa2 ayat. 3) MenurutGoodman (1981), sintaktikbolehwujuddlmp’kataanwalaupundisusundgnbetul. 1) P’kataan2 dicantumutkmmbtk frasa2 & ayat2 ygbolehditerimapakai SINTAKSIS 4)MenurutSchriefers (1992), sekiranyaseseorangpelajarcubamengekodbahasadaniaperlumengikut peraturan2 sintaks. 6) Ayat2 dilihatdlmkomponennahu @ unit2 strukturalsptkatanama, katakerjadll. 5) Dlmkontekslinguistik & Psikologi, merupakan peraturan2 ygdigunakndlmbahasasebenar.

15. 1) MenurutSantrock (2004), merujukkpdmaknap’kataandanayat 2) Cth perempuan & wanitamempunyaibanyak ciri2 semantikteteapib’bezasecarasemantikberdasarkanumur. SEMANTIK 5)MenurutSmith (1998), ilmupengetahuansemantikpentingdlmmenghubungknpemikiran yang bermakna & bagaimana. 3)MenurutLeahey & Harris, maknadianggapaspekbahasaygsukarutkdipelajari. 4) Cthlimauadalahsejenissitrus. Sitrusialahsejenis buah2an. Buahsitrust’golongdlmkategorimakanan.

16. 2) MenurutKrause, Bochner & Duchesne (2003), pragmatikadalahpenggunaaanbahasadlmlatarsosial. 3) Cthnya, penggunaanbahasadlmsituasiygsesuaisptb’tingkahlakudengansopansemasaberinteraksidgn guru. 1) Penggunaanbahasadlmkonteksyg b’beza2. PRAGMATIK 4) Apabilapelajar bergilir2 t’libatdlmp’bualan, iamerupakancthpragmatik 5) Padadasarnya, pragmatiklebihterarahkpd ujaran2, iaitu ayat2 dlmkonteksperbualan.

17. Perkembanganbahasasecaraberperingkat-peringkat Fonologi Morfologi Sintaksis Semantik Pragmatik

18. Fonologi • Fonologi adalah kebolehan melahirkan bunyi, perkataan dan ayat.

22. Morfologi Pada peringkat ini, kanak-kanak akan mempelajari perkataan baru apabila memahami bahawa gabungan bunyi membawa makna tertentu.

25. Sintaksis Sintaksis adalah bidang kajian yang mengkaji tentang ayat. Dalam perkembangan sintaksis, kanak-kanak menguasai ujaran yang terdiri daripada satu perkataan semasa umur satu tahun dan maju kepada ujaran dua perkataan semasa berumur dua tahun

26. Kanak-kanak berumur satu setengah tahun dapat menentukan arah dengan mudah & menggunakan 2 perkataan • Apabila berumur umur lima tahun, kanak-kanak berupaya menghasilkan ayat pasif atau yang lebih kompleks • Selepas lima tahun, barulah kanak-kanak menyamai bahasa orang dewasa.

27. Semantik Semantik adalah kajian yang berkaitan dengan makna. Ini bermaksud kanak-kanak berkebolehan memahami percakapan yang didengari.

30. bb 4yr.wlmp

31. Pragmatik

33. PENERIMAAN BAHASA

34. PengaruhBiologidanPersekitaran • Santrock • Keupayaanbertuturdanmemahamibahasamemerlukansuatualatvokaldansistemsarafdengankeupayaantertentu • Sistemsarafdanalatvokalberubahhinggakini

35. Lachlan ,Feldman dan Pinker • Bahasaadalahsatupnguasaanmuktahir • Memberimanusiakelebihanberbandinghaiwan • Chomsky • Manusiabelajarbahasasecarasemulajadidenganalatpenguasaanbahasa (Language Acquisition Device-LAD) • Membolehkankanak- kanakmengesanciri- ciridanpertuturanbahasatertentutermasukfonologi, sintaksisdansemantik

36. PANDANGAN BEHAVIORAL DAN PENGARUH PERSEKITARAN

37. Sebilangansarjanabahasaberpendapatpenguasaanbahasakanak- kanakmempunyaisuatuasasbiologi yang kukuh. Merekaberpendapatpengalamankanak- kanak, bahasa yang perludipelajarisecarakhususdankonteksdimanapembelajarandijalankanmempengaruhipenguasaanbahasa. (Goohuis- Brouwer et al. 2004: Marchman, 2003)

38. PANDANGAN BEHAVIORAL

39. Behavioris • Bahasaialahsuatukemahiranpembelajaran yang dipelajari • Bahasamewakilirangkaianrespon yang dikuasaimelaluipeneguhan • Perkembanganbahasakanak- kanakdipengaruhiinteraksidenganorang lain • Berko Gleason danHolf • Sokongandanpenglibatanibubapadan guru banyakmembantupembelajaranbahasakanak- kanak

40. Santrock • Kanak- kanak yang tinggaldalam status sosioekonomi yang rendahtidakterdedahdalambahasasecaramaksimum • Kajianberfokuspadapersekitaranbahasabayidanpengalamanhidupkanak- kanakdalamperkembangankosakata, bayi yang menerimapercakapanibu yang kerap –kosakata yang lebihtinggi

41. Hart danRisley • Ibubapa yang berjawatanprofesionalmewujudkanpersekitaran yang berfaedahuntukanakmenguasaikosakata • Bahasaberkembangbaiksekiranyaibubapamembantumengekalkanperkembanganbahasasecarasemulajadi • Pelajarsecarabiologibersediauntukbelajarbahasaapabilamerekadanibubapaberinteraksi

42. Rumusan • Bahasa memainkan peranan penting dalam kehidupan seseorang untuk berkomunikasi, membaca, dan menulis. • Bahasa mempunyai peraturan dan diorganisasikan dalam lima sistem peraturan iaitu fonologi, morfologi, sintaks,semantik, dan pragmatik. • Penguasaan bahasa membantu dalam pemprosesan informasi yang diterima dan seterusnya disimpan dalam memori untuk diaplikasikan dalam kehidupan seharian oleh pelajar.

43. Dahhabis…=) Terimakasih Nandri Xiexie Syukran