1. PERKEMBANGAN BAHASA AHLI KUMPULAN SUZIRA BT SEMAIL (L20112007909) SANTY BT RAMLY (L20112007899) ROZIDAH BT RUSLAN (L200112007899) RUSDA HAYATI BT SAAID (L20112007910) AINUN HAYALI BT REZEMI (L20112007926)

2. Pengenalan • Penguasaanbahasaakanmenyediakanpeluanguntukmenimbailmupengetahuan. • Memberikebaikandarisegiakademik, kognitif, danbudayadalamkalanganpelajar. • Kemahiranbahasadapatmelancarkanpemilikanilmupengetahuan. • Kecemerlanganakademikamatbergantungpadapenguasaanbahasa yang baik. • Suatubentukkomunikasi yang akanmenentukanhalatujudarisegiakademikdankerjaya.

3. Perkembangan Bahasa Perkembangan bahasa secara berperingkat-peringkat Kepentingan bahasa Interpersonal Komunikasi Sistem organisasi bahasa Penerimaan bahasa dalam konteks pengaruh biologi dan persekitaran Persefahaman ekonomi Fonologi Hubungan budaya Morfologi Sintaksis Semantik Pragmatik

4. KepentinganBahasa • Bahasasebagaialatkomunikasiantaramanusia yang mempunyaiberbagai-bagaifungsi. Iaberfungsimengungkapkankonsep, gambarandanmenjelmakanperbuatan. Iaberfungsimenyampaikankehendak mental. Iaberfungsimengungkapkanperasaan, rasa hatidangerakhati. Pendeknyasesuatu yang bermain-main dalamfikirankitadapatkitaungkapkanmelaluibahasa.

5. KepentinganBahasa Bentukkomunikasi

6. PersefahamanEkonomi • Bahasaadalahantarafaktorpentingdalampersaingankhususnyamasyarakatindustri. • Contohnya: penggunaankomputerdan internet. • Masyarakatindustrijugaberkomunikasibagimencapaimatlamatdalamperniagaan yang merentasisempadan.

7. Interpersonal • Bahasamelahirkanpelajar yang berfikiranrasionaliaitupelajarakanmenggunakanbahasadalampemikirandanpenyampaian idea denganmenaakulsebabmusababsebelummenyatakansesuatu. • Iniberkaitrapatdengankemahiranberbahasa. • contohnya.:pelajarmenggunakanbahasa yang betulsewaktuberkomunikasiantarasatusama lain. • Pembelajaranbahasaakanmemberikebaikan-kebaikanakademik, kognitifdanbudaya. • Penggunaanbahasadidalamkelasakanmenentukankecemerlanganakademikpelajar.

8. HubunganBudaya • Bahasamemberiidentitikepadabangsaitusendiri.bahasamencerminkansiapasebenarnyaindividu. • Perpaduan pelbagai kaum seperti di Malaysia dapat dieratkan dengan penggunaan satu bahasa perhubungan dan persefahaman di antara satu kaum dengan yang lain dapat diwujudkan tanpa menimbulkan rasa curiga. • Bahasa adalah lambang perpaduan bagi masyarakat yang berbilang kaum.

9. SISTEM ORGANISASI BAHASA Fonologi Morfologi Sintaksis Semantik Pragmatik

10. 2) Membolehknsuatuasasutkmmbtk set2 p’kataandrpd 2 @ 3 dozen fonem. 3) Menerangknurutanbunyiygb’lakudlmsesuatubahasa. 1) Sistembunyisesuatubahasat’masuk bunyi2 ygtlhdigunakan & dicantumkannya. FONOLOGI 4) Unit asasbunyidlmsesuatubahasaialahsatufonemiaitubunyi yang t’kecilygbolehmmberikesankpdmakna. 6) Fonetik-Mengkajidrsegipengeluaranbunyi. Fonemik-Analisisbunyiutkmenghasilknsistemtulisan. 5) T’bahagikpd 2 iaitufonetik & fonemik.

11. FONETIK

12. FONEMIK

13. 2) MenurutSantrock (2004) setiapp’kataandlm BI mmbtksatu @ lebihmorfem. 3) Menerangkn cara2 bagaimana unit2 morfemdicantum@ dibtkdlmperkataan. 1) Merujukkpd unit2 makna yang t’libtdlmpmbtknperkataan. MORFOLOGI 4) -Cthsatumorfem:help,jalan -Cth 2 morferm:helper (help + er),berjalan (ber + jalan) 5) Mmbtktense.Cth:diaberjlndiatelahberjln

14. 2) Adalahsuatup’aturanmengurussusunankatadlm frasa2 ayat. 3) MenurutGoodman (1981), sintaktikbolehwujuddlmp’kataanwalaupundisusundgnbetul. 1) P’kataan2 dicantumutkmmbtk frasa2 & ayat2 ygbolehditerimapakai SINTAKSIS 4)MenurutSchriefers (1992), sekiranyaseseorangpelajarcubamengekodbahasadaniaperlumengikut peraturan2 sintaks. 6) Ayat2 dilihatdlmkomponennahu @ unit2 strukturalsptkatanama, katakerjadll. 5) Dlmkontekslinguistik & Psikologi, merupakan peraturan2 ygdigunakndlmbahasasebenar.

15. 1) MenurutSantrock (2004), merujukkpdmaknap’kataandanayat 2) Cth perempuan & wanitamempunyaibanyak ciri2 semantikteteapib’bezasecarasemantikberdasarkanumur. SEMANTIK 5)MenurutSmith (1998), ilmupengetahuansemantikpentingdlmmenghubungknpemikiran yang bermakna & bagaimana. 3)MenurutLeahey & Harris, maknadianggapaspekbahasaygsukarutkdipelajari. 4) Cthlimauadalahsejenissitrus. Sitrusialahsejenis buah2an. Buahsitrust’golongdlmkategorimakanan.

16. 2) MenurutKrause, Bochner & Duchesne (2003), pragmatikadalahpenggunaaanbahasadlmlatarsosial. 3) Cthnya, penggunaanbahasadlmsituasiygsesuaisptb’tingkahlakudengansopansemasaberinteraksidgn guru. 1) Penggunaanbahasadlmkonteksyg b’beza2. PRAGMATIK 4) Apabilapelajar bergilir2 t’libatdlmp’bualan, iamerupakancthpragmatik 5) Padadasarnya, pragmatiklebihterarahkpd ujaran2, iaitu ayat2 dlmkonteksperbualan.

17. Perkembanganbahasasecaraberperingkat-peringkat Fonologi Morfologi Sintaksis Semantik Pragmatik

18. Fonologi • Fonologi adalah kebolehan melahirkan bunyi, perkataan dan ayat.

22. Morfologi Pada peringkat ini, kanak-kanak akan mempelajari perkataan baru apabila memahami bahawa gabungan bunyi membawa makna tertentu.

25. Sintaksis Sintaksis adalah bidang kajian yang mengkaji tentang ayat. Dalam perkembangan sintaksis, kanak-kanak menguasai ujaran yang terdiri daripada satu perkataan semasa umur satu tahun dan maju kepada ujaran dua perkataan semasa berumur dua tahun

26. Kanak-kanak berumur satu setengah tahun dapat menentukan arah dengan mudah & menggunakan 2 perkataan • Apabila berumur umur lima tahun, kanak-kanak berupaya menghasilkan ayat pasif atau yang lebih kompleks • Selepas lima tahun, barulah kanak-kanak menyamai bahasa orang dewasa.

27. Semantik Semantik adalah kajian yang berkaitan dengan makna. Ini bermaksud kanak-kanak berkebolehan memahami percakapan yang didengari.

30. bb 4yr.wlmp

31. Pragmatik

33. PENERIMAAN BAHASA

34. PengaruhBiologidanPersekitaran • Santrock • Keupayaanbertuturdanmemahamibahasamemerlukansuatualatvokaldansistemsarafdengankeupayaantertentu • Sistemsarafdanalatvokalberubahhinggakini

35. Lachlan ,Feldman dan Pinker • Bahasaadalahsatupnguasaanmuktahir • Memberimanusiakelebihanberbandinghaiwan • Chomsky • Manusiabelajarbahasasecarasemulajadidenganalatpenguasaanbahasa (Language Acquisition Device-LAD) • Membolehkankanak- kanakmengesanciri- ciridanpertuturanbahasatertentutermasukfonologi, sintaksisdansemantik

36. PANDANGAN BEHAVIORAL DAN PENGARUH PERSEKITARAN

37. Sebilangansarjanabahasaberpendapatpenguasaanbahasakanak- kanakmempunyaisuatuasasbiologi yang kukuh. Merekaberpendapatpengalamankanak- kanak, bahasa yang perludipelajarisecarakhususdankonteksdimanapembelajarandijalankanmempengaruhipenguasaanbahasa. (Goohuis- Brouwer et al. 2004: Marchman, 2003)

38. PANDANGAN BEHAVIORAL

39. Behavioris • Bahasaialahsuatukemahiranpembelajaran yang dipelajari • Bahasamewakilirangkaianrespon yang dikuasaimelaluipeneguhan • Perkembanganbahasakanak- kanakdipengaruhiinteraksidenganorang lain • Berko Gleason danHolf • Sokongandanpenglibatanibubapadan guru banyakmembantupembelajaranbahasakanak- kanak

40. Santrock • Kanak- kanak yang tinggaldalam status sosioekonomi yang rendahtidakterdedahdalambahasasecaramaksimum • Kajianberfokuspadapersekitaranbahasabayidanpengalamanhidupkanak- kanakdalamperkembangankosakata, bayi yang menerimapercakapanibu yang kerap –kosakata yang lebihtinggi

41. Hart danRisley • Ibubapa yang berjawatanprofesionalmewujudkanpersekitaran yang berfaedahuntukanakmenguasaikosakata • Bahasaberkembangbaiksekiranyaibubapamembantumengekalkanperkembanganbahasasecarasemulajadi • Pelajarsecarabiologibersediauntukbelajarbahasaapabilamerekadanibubapaberinteraksi

42. Rumusan • Bahasa memainkan peranan penting dalam kehidupan seseorang untuk berkomunikasi, membaca, dan menulis. • Bahasa mempunyai peraturan dan diorganisasikan dalam lima sistem peraturan iaitu fonologi, morfologi, sintaks,semantik, dan pragmatik. • Penguasaan bahasa membantu dalam pemprosesan informasi yang diterima dan seterusnya disimpan dalam memori untuk diaplikasikan dalam kehidupan seharian oleh pelajar.

43. Dahhabis…=) Terimakasih Nandri Xiexie Syukran