Evaluări internaționale – TIMSS Prof. Căpăţînă Smaranda Prof. Hididiş Florica Prof. Niculae Anca

1. Proiect pos-dru: un invăţământ performant bazat pe decizii fundamentate-strategii de valorificare a evaluărilor internaţionale privind rezultatele învăţării” Evaluări internaționale – TIMSS Prof. Căpăţînă Smaranda Prof. Hididiş Florica Prof. Niculae Anca

2. Ce este TIMSS? • TIMSS (Trends in International Mathematics and Scienece Study) - Tendinţe în studiul internaţional al matematicii şi ştiinţelor – măsoară progresul în achiziţiile elevilor, de clasa a IV-a şi a VIII-a, la matematică şi ştiinţe (1995, 1999, 2003, 2007, 2011)

3. Ce reprezintă ? • Studiu ciclic desfăşurat la intervale egale de timp pentru a furniza seturi de date planificate să alcătuiască o hartă a tendinţelor în achiziţiile elevilor pe segmentele investigate - matematică şi ştiinţe

4. Ce măsoară ? • TIMSS măsoară achiziţiile elevilor, de clasa a VIII-a respectiv a IV-a, la matematică şi ştiinţe şi investigheză contextul pentru învăţarea acestor discipline ,în ţările participante, prin chestionare de context completate de elevi, profesori și directori.

5. De ce un studiu internaţional al tendinţelor? • Necesitatea existenţeiunor baze de date, prelevate la intervale regulate de timp, referitoare la înţelegerea matematicii şi ştiinţelor. • Necesitatea comparării achiziţiilor elevilor şi factorilor relaţionaţi specifici unui sistem educaţional cu alte sisteme aparţinând diverselor naţiuni.

6. Cine conduce TIMSS ? • IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) – Coordonare • Boston College – Managementul proiectului • Statistics Canada Ottawa – Eşantionare • Data Processing Center Hamburg – Crearea bazelor de date internaţionale • Educational Testing Service Princeton – Producerea scalelor de măsurare

7. Finanţare • Banca Mondială şi ţările participante • US National Center for Educational Statistics • US National Science Foundation • United Nation Development Project

9. TIMSS 2011 Care sunt elevii incluşi în testare ? • 4573 elevi de clasa a IV-a din 148 şcoli din mediul rural şi urban • 5523 elevi de clasa a VIII-a din 147 de şcoli din mediul rural şi urban (TIMSS 2011)

10. Cum au fost selecţionaţi elevii ? • Designul eşantionării constă în: • Selecţionarea şcolilor folosind o metodă sistematică de randomizare în care probabilitatea de selecţionare este proporţională cu mărimea şcolii • Selecţionarea claselor folosind o metodă de randomizare cu probabilitate egală; toţi elevii din clasă sunt eşantionaţi • Notă: Înainte de eşantionare toate şcolile au fost stratificate pe 2 regiuni – rural şi urban, iar selecţia s-a făcut proporţional cu numărul de elevi din fiecare strat

11. Care sunt sursele de date? • Caiete de test • Chestionare – elev, profesor mate, profesor ştiinţe/ învăţător, director (şi părinte – clasa a IV-a) • Chestionare de expert

12. Care este natura testelor TIMSS? • Curriculum cadru de matematică şi ştiinţe elaborat de experţi în domeniul educaţiei având la bază inputul coordonatorilor naţionali ai cercetării • Curriculumul cadru este elaborat pe 2 dimensiuni: • Conţinuturi clasa a IV-a: • Matematică – numerație, figuri geometrice și măsurare şi prezentarea datelor, • Ştiinţe – științele vieții, ştiinţe fizice și ştiinţele pământului • Conţinuturi clasa a VIII-a: • Matematică – algebră, geometrie, numerație, măsurare şi date • Ştiinţe – biologie, geografie, fizică, chimie • Domenii cognitive: cunoaştere, aplicare şi raţionament

13. Care este natura testelor TIMSS? • TIMSS 2011 • formatul itemilor: • cu răspuns la alegere • cu răspuns construit • 14 caiete de test; 4 blocuri de itemi/caiet 40 -50 de itemi/caiet (clasa a IV-a) • 14 caiete de test; 4 blocuri de itemi/caiet 50-60 de itemi/caiet (clasa a VIII-a) • timp de lucru 72 minute, respectiv 90 de minute (clasa a VIII-a)

14. Standardizarea • Traducerea instrumentelor de test • Administrarea testului • Controlul calităţii • Atribuirea de scoruri la itemii cu răspuns construit • Formatul bazelor de date

15. România la testele internaţionale • TIMSS 1995, locul 31 la ştiinţe şi locul 34 la matematică - din 41 de ţări participante; • TIMSS 1999, locul 28 la ştiinţe şi locul 25 la matematică - din 38 de ţări participante; • TIMSS 2003, locul 27 la ştiinţe şi locul 26 la matematică - din 46 de ţări participante; • TIMSS 2007, locul 28 la ştiinţe şi locul 25 la matematică - din 49 de ţări participante; • TIMSS 2011, locul locul 23 la ştiinţe şi locul 22 la matematică - din 42 de ţări participante • TIMSS 2011 – clasa a IV-a, locul locul 28 la ştiinţe şi locul 30 la matematică – din 50 de ţări participante

16. Cine ne depăşeşte? • Ce ţări depăşesc România atât la ştiinţe cât şi la matematică ? TIMSS 2011 clasa a VIII-a: Singapore, Taiwan, Coreea, Hong-Kong, Japonia, Finlanda, Ungaria, Anglia, Rusia, SUA, Israel, Australia, Cehia, Suedia, Slovenia, Lituania, Noua Zeelandă, Italia, Kazahstan, Ucraina clasa a IV-a: Singapore, Taiwan, Coreea, Hong-Kong, Japonia, Finlanda, Ungaria, Anglia, Rusia, SUA, Olanda, Danemarca, Germania, Austria, Italia, Slovacia, Portugalia, Cehia, Suedia, Slovenia.

17. Cum sunt distribuiţi elevii români la nivelurile internaŢionale de performanŢă? • TIMSS 2011 – clasa a VIII-a • 3% dintre elevii români de clasa a VIII-a ar fi incluşi printre cei mai buni elevi ai lumii, la Nivelul Avansat, ştiinţe. • Pentru comparaţie, 32% dintre elevii din Singapore, 25% din Taiwan, 17% din Japonia, 17% din Anglia, 17% din Coreea, 13% din Ungaria , 11% Cehia, 11% din Slovenia şi 11% din Rusia. ar fi incluşi aici. • 5% din elevii de clasa a VIII-a din România ar fi incluşi între cei mai buni elevi ai lumii - Nivelul Avansat, matematică. • Pentru comparaţie, 45% dintre elevii din Taiwan, 40% din Coreea, 40% din Singapore, 31% din Hong-Kong, 26% din Japonia, 10% din Ungaria, 8% din Anglia şi 8% din Rusia.

18. Cum sunt distribuiţi elevii români la nivelurile internaŢionale de performanŢă? • TIMSS 2011 – clasa a VIII-a • 29% dintre elevii noştri sunt situaţi sub Nivelul Inferior de performanţă. la matematică • 22% dintre elevii noştri sunt situaţi sub Nivelul Inferior de performanţă. la științe • TIMSS 2011 – clasa a IV-a • 16% dintre elevii noştri sunt situaţi sub Nivelul Inferior de performanţă. la matematică • 16% dintre elevii noştri sunt situaţi sub Nivelul Inferior de performanţă. la științe

19. Rezultatele elevilor români pe domenii ale ştiinţelor • Între 1995, 1999, 2003, 2007 și 2011 nu s-a înregistrat nici o schimbare semnificativă în ceea ce priveşte achiziţiile demonstrate ale elevilor români.

20. Rezultatele elevilor români pe domenii ale matematicii • În 2007 se înregistrează o scădere de 14 puncte, semnificativă statistic, față de 2003. • In 2011 scorul mediu obținut de elevii români nu este semnificativ statistic diferit față de 2007.

21. Ce ne învaŢă studiile internaŢionale comparative? • informații referitoare la un ”curriculum internațional” al predării matematicii și științelor; • informații referitoare la puncte tari și slabe din curriculumul intenționat, dar și implementat - rutine didactice • informații referitoare la curriculumul realizat: greșeli tipice în învățare – conceptuale, procedurale; • elaborarea unor intervenții ameliorative plecând de la greșelile tipice identificate; • identificarea factorilor care influențează învățarea;