Pacto do Ensino Médio e o REM

1. Pacto do Ensino Médio e o REM Teodoro Zanardi

2. FUNDAMENTOS • Conhecimento contextualizado • Ação transformadora • Pedagogia por projetos Área de empregabilidade:Meio Ambiente e Recursos Naturais

3. Caderno I: Ensino Médio e Formação Humana Integral • Modelo de competências e mercado de trabalho • Formação humana integral (omnilateralidade) • Dimensões formadoras Diretrizes do Ensino Médio: trabalho, ciência, tecnologia e cultura • Trabalho como princípio educativo e pesquisa como princípio pedagógico Pacto do Ensino Médio e REM: um diálogo necessário

4. Trabalho para a compreensão do processo histórico de produção científica e tecnológica, desenvolvida e apropriada socialmente para a transformação das condições naturais da vida e ampliação das capacidades, das potencialidade e dos sentidos humanos Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

5. Ciência como conjunto de conhecimentos sistematizados, produzidos socialmente ao longo da história, na busca da compreensão e transformação da natureza e da sociedade Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

6. Tecnologia como a transformação da ciência em força produtiva ou mediação do conhecimento científico e a produção, marcada, desde sua origem, elas relações sociais que a levaram a ser produzidas. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

7. Cultura como o processo de produção de expressões materiais, símbolos, representações e significados que correspondem a valores éticos, políticos e estéticos que orientam as normas de conduta de uma sociedade Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

8. Caderno II: O jovem como sujeito do Ensino Médio • O jovem como sujeito de direitos • Inserção social e no mundo do trabalho • Autonomia e projetos de vida • É possível projetar pelos outros? Pacto do Ensino Médio e REM: um diálogo necessário

9. Caderno III: O currículo do Ensino Médio, seus sujeitos e o desafio da formação humana integral • Contextualização e ressignificação do currículo escolar • Hierarquia entre saberes, áreas e disciplinas • Eixo comum: trabalho, ciência, tecnologia e cultura • Currículo como seleção cultural Pacto do Ensino Médio e REM: um diálogo necessário

10. Caderno IV: Áreas de conhecimento e integração curricular • Epistemologia • Fronteiras • Eixos comuns • Interdisciplinaridade e transversalidade Pacto do Ensino Médio e REM: um diálogo necessário

11. Caderno V: Organização e gestão democrática da escola • Pedagogia do diálogo • Autonomia • Escola para quê? • Quem define seus rumos? Pacto do Ensino Médio e REM: um diálogo necessário

12. Caderno VI: Avaliação no Ensino Médio • Prática escolar reveladora da qualidade do processo de escolarização • Premiação/punição • O que é qualidade? Pacto do Ensino Médio e REM: um diálogo necessário